教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿-資料下載頁
2025-04-28 14:04本頁面
【正文】 想感情，體會(huì)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，所以“通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀名著的樂趣?！笔潜菊n教學(xué)的重點(diǎn)。本課教學(xué)的難點(diǎn)是“體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，了解人物的特點(diǎn)”。五、學(xué)情分析： 盡管在選編課文的時(shí)候已經(jīng)對故事進(jìn)行了處理，但是，對五年級(jí)的孩子來 說，清清楚楚地明白事情的前因后果比較容易，但是要真正透過文字來看清人物的性格特點(diǎn)，并不是一件簡單的事，如果不幫助孩子通過此關(guān)，孩子的閱讀興趣就會(huì)等于零，這就無法達(dá)到教材的編寫意圖，弘揚(yáng)民族文化就更是一句空話了。六、說教法： 語文教學(xué)也要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)方法為： 采用啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容?！ ? 采用自主、合作、探究的教學(xué)方法?！ ? 采用多媒體教學(xué)。多媒體演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。此外，運(yùn)用講讀法、板書法等，多法并舉，目的在于讓閱讀教學(xué)變的清晰起來。七、說學(xué)法： 按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本堂課主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,在精心設(shè)計(jì)問題的基礎(chǔ)上讀書、思考，分析問題,解決問題,使學(xué)生讀而思,思而疑,主動(dòng)參與到探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。 課文寫了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮“神機(jī)妙算”。教學(xué)時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞展開教學(xué)。讓學(xué)生讀一讀，想一想、議一議，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發(fā)展的語文綜合素質(zhì)。八、說教學(xué)流程：第一板塊：激趣導(dǎo)課第二板塊：檢查預(yù)習(xí)第三板塊：理清課文層次，概括課文內(nèi)容。第四板塊：深入到課文第三部分（6—9自然段），從諸葛亮巧謀劃、曉天文、懂地理三方面體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。第五版塊：分析人物形象，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算第六板塊：還原歷史九、說板書設(shè)計(jì)： 抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行板書，讓學(xué)生對諸葛亮借箭為什么能成功一目了然，對故事中的每一個(gè)人物是形象一目了然?！ ?草船借箭 諸葛亮 （神機(jī)妙算） 巧謀劃 通天文 曉地理 知人心 繩索連船 大霧漫天 順風(fēng)順?biāo) ≈荑ぃ庪U(xiǎn)狡詐） 一字?jǐn)[開 魯肅（忠厚守信） 擂鼓吶喊 曹操（謹(jǐn)慎多疑） 調(diào)轉(zhuǎn)船
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