【正文】 算；加強建設資金審計，把專項資金管好用好，充分發(fā)揮資金效益。訊鎬謾蟈賀綜樞輒鎖廩諭銥瘞頓顰懌。七、經費預算序號項目名稱金額（萬元）計算依據使用年度1應用型專業(yè)建設6000重點建設專業(yè)與應用型課程體系建設201420182應用型人才培養(yǎng)4000校外合作實踐基礎建設、實踐育人平臺建設、應用型人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練項目投入費用201420183應用型師資隊伍建設6000高層次人才引進、行業(yè)企業(yè)高技能人才引進、師資培訓與進修201420184應用型科學研究13000立項資助科技平臺建設，與項目預研、培育；應用型重點學科建設和專業(yè)碩士學位點建設201420185基礎設施建設25000土木工程樓、機械與汽車工程實驗樓、化工實訓樓等201520186教學科研儀器設備購置10000實驗室、實訓中心等購置的儀器設備201420177體制機制創(chuàng)新200工作調研、人員培訓、項目研究20142018合計：64200萬元，其中5000萬元來自地方應用型高水平大學建設項目經費，其余來自學校自籌經費。附件一：重點建設的六個專業(yè)實施方案（一）地理信息科學專業(yè)地理信息科學（原地理信息系統，以下簡稱GIS）專業(yè)創(chuàng)辦于2001年（專科），2004年為安徽省培養(yǎng)了首批GIS專業(yè)學生，同年成為滁州學院首批本科招生專業(yè)，目前該專業(yè)在校生人數607人。十余年來，堅持“開放辦學、注重實踐”的辦學理念，全力強化師資隊伍建設，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得了良好辦學效果。先后獲批國家級特色專業(yè)建設點、國家級專業(yè)綜合改革試點項目、安徽省地方性高校應用型人才培養(yǎng)實驗區(qū)、地理信息系統專業(yè)省級教學團隊、地理信息工程省級示范實習實訓中心等建設項目，獲省級教學成果獎4項，初步構建了GIS應用型人才培養(yǎng)的理論課程體系、實踐教學體系，形成了思路清晰、結構完整、操控性強、效果顯著的人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，起到了較好的示范帶動作用。兒躉讀閌軒鯀擬釔標藪疇礎處櫚顫蹌。本專業(yè)目前在編教師26人，其中教授4人，博士生導師3人，副教授1人，具有博士學位18人（％）；省學術技術帶頭人1人，省優(yōu)秀科技工作者1人，省企業(yè)科技特派員5人，省教學名師2人，學校認定的“雙能型”教師12人，外聘客座教授4人，外聘企業(yè)兼職教師13人。近五年來，本專業(yè)教師承擔高分辨率對地觀測系統國家重大科技專項子課題、國家自然科學基金、教育部科學技術研究重點項目等省部級以上項目24項，服務地方產學研項目50余項?？蒲薪萄械目焖侔l(fā)展進一步促進了教學質量的提高?？壧A詞嗇適籃異銅鑑驃噴麗頡趨顥冪。立足安徽、面向全國，將地理信息科學專業(yè)建設成為師資力量雄厚、實驗條件完備、學生水平出眾、科技服務能力突出的國家特色專業(yè)，建立全國地理信息科學應用型人才培養(yǎng)的標準規(guī)范，力爭成為國內知名的地理信息科學應用型人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新高地。鮒簡觸癘鈄餒嬋鏘戶潑閡諏誹呂顙貽。（1）教學團隊建設：著力建成一支以省級學術技術帶頭人、教學名師、教壇新秀、企事業(yè)技術專家等為核心，總數達50人左右的高水平的師資隊伍。建立專兼職結合的師資隊伍建設與管理模式，解決GIS應用型人才培養(yǎng)過程中師資隊伍結構性短缺難題。瞇毆蠐謝銀癩嘮閣蹺贗襝攖癰繳顢屜。（2）課程與教學資源建設：強化優(yōu)勢，凝練特色，著力打造810門省級以上精品課程，出版56門GIS應用技能特色教材，聯合知名企業(yè)、高校建設豐富實用的實踐教學素材庫。閔屢螢馳鑷雋劍頌崗鳳測際塤飼顳譾。（3）教學方式方法改革：完善我校GIS專業(yè)一貫堅持的“產教融合”、“做中學，學中做”教學模式，建立“鼓勵學生自主選擇學習方式，重點考核知識水平及技能等級”為主的新型教學模式。檁傷葦開閾燈傘饉諧糧茲繃頎濼額姍。（4）強化實踐教學環(huán)節(jié)：著力建設以能力培養(yǎng)為主的校內、校外實踐平臺，引進35家業(yè)界名企在滁州學院建立生產研發(fā)基地，不斷完善以“GIS認識性實習—GIS基礎技能課程—專業(yè)課程實驗—生產實習—創(chuàng)新活動”為主線的實踐教學模式，建成富有特色與實效的實踐教學示范基地。 鄭餼腸絆頎鎦鷓鮞嚶錳鉻廄說輞顏諉。（5）教學質量監(jiān)控與保障：完善基本教學條件，建立定性與定量相結合，學生、社會、學校三位一體的應用型人才質量評價與監(jiān)控體系，構建規(guī)范化、科學化，兼顧個性化的教學管理體系。棄鈾縫遷馀氣鰷鸞覲廩脫轉畬圖顓壢。充分發(fā)揮“地理信息系統國家級特色專業(yè)建設點”、“國家級專業(yè)綜合改革試點項目”、“省級應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”的優(yōu)勢，以培養(yǎng)GIS高水平本科層次應用型人才必須具備的四項能力素質（即基本業(yè)務技能、完整業(yè)務素質、敬業(yè)愛崗精神和勤學不輟毅力）為目標，通過不斷地改革和完善，與時俱進做好以下五方面建設工作。調誶續(xù)鷚髏鋮饅喪劉藪顯澮壚艙題誄。（1）教學團隊的優(yōu)化與完善圍繞我校地理信息系統應用型人才培養(yǎng)專業(yè)核心課程群，進一步從專業(yè)和能力兩方面優(yōu)化專任教師隊伍，從資源和結構兩方面強化兼職教師隊伍和外圍環(huán)境建設，逐步形成切實有效的專兼職師資隊伍建設辦法與管理運行機制。到2018年，力爭專任教師達到40人左右，其中高級職稱比例接近40%，博士學位30人以上，省級教學名師23人，校級教學名師35人；聘請以知名高校教授、政府部門地理信息技術專家、企事業(yè)單位地理信息技術工程師為主體的兼職教師1020人、學科專業(yè)發(fā)展顧問1015人。厲聳紐楊鱔晉頇兗蓽驃鶚騅頇騎顆嘵。具體措施包括：外部引進與內部培養(yǎng)相結合，加強師資隊伍建設；強化科研和社會服務，提高現有專業(yè)教師的業(yè)務水平；加強專業(yè)發(fā)展指導團隊建設，創(chuàng)建良好的外圍辦學環(huán)境；健全團隊運行機制和激勵機制，保障中青年教師穩(wěn)健成長。苧璦籮藶黃邏閂巹東澤達藥誣瀅穎訐。（2）人才培養(yǎng)方案與課程體系的優(yōu)化與完善以GIS高水平應用型人才必須具備的四項能力素質培養(yǎng)為要求，依據基礎知識層、基本技能層和方向應用層，建設系統實用且富有特色的高水平應用型人才課程體系。具體建設措施如下：鴿攝禱鋅儀憚銼嚕緡贊綁塵瑤鄲頷厙。以學生應具備的GIS各項最終技能為軸線，系統梳理基礎知識層、基本技能層和方向應用層中知識點、技能點的內在關系，按講授的時間次序和重要程度，建立核心課程體系與教學質量標準。通過對各知識點之間聯系的緊密程度分級歸納，得出每一種GIS技能在目前知識點體系下相互關系的松散程度，在基礎上調整優(yōu)化GIS技能鏈上的相關課程授課內容，切實保障教學內容的合理性與完整性。簞嗇癲剴凈趕鉤嬙鱷鳧徑鉍塊娛頻釁。（3）教學條件與教學資源的建設與完善校內和校外實驗實訓條件建設：逐步完善校內本專業(yè)各科實驗室、儀器設備配備，管理規(guī)范到位。在強化現有校外實習實訓基地建設的同時，充分發(fā)揮我校GIS人力資源和科技創(chuàng)新優(yōu)勢，重點引進35家知名企業(yè)在校內建立生產研發(fā)基地，探索企業(yè)全程參與型校企合作實踐教學模式，建設具有濃厚的職業(yè)氛圍，融教學、專業(yè)培訓和技能鑒定為一體的示范實驗實訓基地。頑鷙瑪濱廈峴轆庫糞糧驪癬韌螢頤剄。課程建設：不斷完善和強化課程資源建設，適時開展特色課程的Moocs建設，建立以合格課程為基礎、主干課程為重點、精品課程為示范的課程建設體系。爭取建成810門從教學內容到教學方法、從教材建設到學生能力培養(yǎng)都具有較高水平，并具有輻射示范作用的精品開放課程。漬閫熾訣團諳賡戰(zhàn)餛錳貨齏詢鯪頦鎣。教材建設：一是出臺專項政策，鼓勵優(yōu)秀教師積極編寫質量高、特色鮮明的自編教材，彌補我國GIS應用型人才培養(yǎng)教材短缺問題。二是籌備專項資金，聯合相關企事業(yè)單位，聘請部分長期從事實踐工作、具有豐富實踐經驗的技術人員，共同編寫實驗實訓課程講義。鐸輜澠頂嫻塊謂斕痹廩矯詼現獨潁儺。（4）教學方式方法的改革與完善積極開展教學方法研究，推進案例式、項目導向式教學方法改革；充分利用現代化教學手段，大力支持信息化教學模式改革，建設和發(fā)展Moocs教學，逐步形成學生自主的教學機制。擬采取的主要措施如下：搶觀淚婭師謳論櫚陣蘚塹挾圇鉞頜蕘。以行業(yè)需求為導向，調整和重構教學內容，使教學內容貼近職業(yè)行業(yè)需求和專業(yè)前沿，并做到理論教學與實踐技能培養(yǎng)的有效融合。堅持“早實踐、多實踐、不斷線”的實踐能力培養(yǎng)規(guī)律，以業(yè)務過程為參照系，按照業(yè)務過程對課程內容進行有序化，將學習領域細化成具體的學習情境，切實實現“理論和實踐一體化”。賊組櫻種愨單蝕渾潷騾雛閩霽巒頡們。以校內外實驗實訓基地為基礎，鼓勵學生走出校門參與企業(yè)生產，熟悉企業(yè)生產與管理需求；充分利用校內企業(yè)生產研發(fā)基地，強化學習環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高學生社會實踐能力；積極聘請有豐富經驗的企事業(yè)單位工程師來校授課，對學生進行有針對性的訓練。通過上述工作，切實提升學生專業(yè)技能。圓漣檸賡搗蕷艫燁錘澤謳結誠釁頸腦。以應用型人才培養(yǎng)為目標，構建工程化的實踐教學體系，培養(yǎng)學生工程設計能力、項目實現能力及創(chuàng)新能力,完善以“認識性實習—課程實驗—操作課程—生產實習—創(chuàng)新活動”為主線的實踐教學模式，逐步把傳統教學模式改造為“鼓勵學生自主選擇學習方式，重點考核知識水平及技能等級”為主的新型教學模式，激發(fā)學生學習的積極主動性。蟄彎擼鯁棖佇緡癟槧贊瀅勁豬鸞頗龔。表1 實踐教學模塊學期實踐教學模塊模塊類型第一學期GIS技能一：初識地理信息系統應用技能實踐第二學期GIS技能二：MapGIS地圖數據采集應用技能實踐暑期數據生產項目實踐小學期實踐第三學期GIS技能三：ENVI遙感圖像處理應用技能實踐第四學期GIS技能二：MapGIS地圖數據采集應用技能實踐暑期頂崗實習（三個月）小學期實踐第五學期《空間數據庫》等課程實驗課程實踐第六學期《WebGIS》等課程實驗省GIS技能大賽/全國GIS技能大賽課程實踐專業(yè)競賽實踐暑期其他實踐小學期實踐第七學期行業(yè)應用等課程實驗課程實踐第八學期畢業(yè)實習畢業(yè)論文畢業(yè)實習實踐畢業(yè)論文實踐（5）教學質量監(jiān)控與保障機制的建設完善強化教學質量評測機制：一是根據GIS理論知識專業(yè)技能體系結構，建立完善的課程體系與實踐教學體系，確保理論教學內容與實踐教學不斷線、不錯位；二是建立完善的實訓項目庫，依據行業(yè)標準，建立以實訓項目的質量、效率、專業(yè)素質等為主要內容的專業(yè)技能測評機制；三是建立以專業(yè)競賽、創(chuàng)新項目為主要內容的專業(yè)能力與綜合素質測評機制；四是建立以行業(yè)問題分析、解決方案設計為主要內容的理論課教學質量測評機制。通過機制建設，逐步形成規(guī)定專業(yè)技能標準、提供專業(yè)學習平臺、考核專業(yè)水平的新型應用型人才培養(yǎng)質量考核機制，將傳統學習模式轉換成以能力考核為主的主動式學習模式。義淨擁捫毆脅紙窺鈑鳧剝贛噓癱領繳。細化實驗實訓教學質量管理：針對實驗實訓教學責任重、內容豐富、監(jiān)管難度大等問題，制定涵蓋實訓教師、輔導員、企事業(yè)單位三位一體的實驗實訓教學管理模式，細化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范教學質量要求，確保實驗實訓教學的順利完成。進一步加大力度，建立完善的實訓項目、技能競賽、自我訓練的素材庫與激勵制度，營造氛圍，建立以引導、鼓勵學生提升技能為主，輔助以學分考核的學生技能訓練機制。綏驊懸縉澀鷂禍紳撻糧錛湯隨鐒預鶻。（二）物聯網工程專業(yè)物聯網工程專業(yè)建設工作起始于2008年開始的無線傳感器網絡應用研究。2011年，開設網絡工程（無線傳感器網絡方向）；2012年，物聯網工程專業(yè)首次招生。師資隊伍由19名專職教師和20名兼職教師組成，其中教授2名、副教授6名，柔性引進的國際知名教授3名、特聘教授5名；博士9名。在教學研究方面，主持了十多項省級教學研究項目、3門省級精品課程；主編教材十多部，其中三部是省“十一五”規(guī)劃教材。團隊成員先后獲省級教學成果一等獎1次、二等獎4次，省級教學成果推廣獎1次，校級教學成果獎近10次。饅鎖開鑰燜緒玨編軻錙薈馴譯態(tài)頏纜。本專業(yè)以物聯網工程應用能力培養(yǎng)為核心目標，兼顧創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，知識、能力與素質相互促進協同發(fā)展；初步確立了以應用性、先進性與地方性相互融合，課堂教學、創(chuàng)新實踐與自主學習相互融合，校企合作、產學研合作與國際合作相互融合為主要內涵的人才培養(yǎng)模式。確立了物聯網專業(yè)核心課程與課程體系，建設了課程群及重點課程。構建了特色明顯的實踐教學體系及物聯網工程實踐教學中心，中心現有設備600多臺，總值1000萬元。設計了80多個實踐及創(chuàng)新項目。獄質嶇僅痺鮚潰脫幀開樣藶獅訝頌鳩。目前已經與10家企業(yè)、2個高水平研究機構、6所境內外高水平大學開展了合作，與臺灣程曦信息集團設立了校企合作“技鼎軟件”班。與淡江大學、Rutgers大學WinLab實驗室、中國家用電器研究院以及深圳中科信誠等企業(yè)合作建立了物聯網應用工程技術研究中心。由滁州學院與淡江大學共同主持，近二十所皖臺高校共同參與的皖臺物聯網中心也即將分別在滁州學院和淡江大學掛牌。與淡江大學聯合實施暑期實踐小學期，2014年暑期已有18名學生赴臺灣開展為期3周的創(chuàng)新實踐訓練。鍥莧娛殫穢籩殤蕢謬蘚龍孌囀齬頒給。近三年中，每年有50多人次學生參加物聯網創(chuàng)新等專業(yè)競賽，有近20人獲得省級獎項。每年有70多名學生參加創(chuàng)新實踐訓練，合作開發(fā)了智能電源插座以及多協議智能家居網關等10多種原型產品。有10多所高校來學?？疾煳锫摼W工程專業(yè)建設工作。在多個會議上專題介紹建設成果，是每年一次的皖臺物聯網研討會的發(fā)起單位。雜磚墳雖紜飯曇覡墾騾釋鈁陸稈頎鰱。（1）總體目標學科、專業(yè)與師資隊伍建設水平以及服務地方經濟發(fā)展能力處于應用型高校的領先地位，達到或者超過地方應用型高水平大學的標準與要求；學術研究及科技開發(fā)等方面取得一批具有典型示范意義及較好社會經濟效益的標志性成果，形成以應用技術為核心的學科特色；構建與學校定位與發(fā)展目標、社會需求及學生需求相一致的人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案，以及基于MOOCs的混合教學模式，形成以 “三個融合”為核心的專業(yè)特色；培養(yǎng)適應滁州、安徽乃至長三角地區(qū)社會經濟發(fā)展需要的高水平應用型物聯網工程技術人才；為同類高校的物聯網工程及相關專業(yè)建設提供示范。軾梔嗶鑊繃瘍懔諍訝澤緇瑤詐鍍顧纊。（2）具體目標構建以“三個融合”、基于MOOCs的混合教學模式及