【正文】 算；加強(qiáng)建設(shè)資金審計(jì)，把專項(xiàng)資金管好用好，充分發(fā)揮資金效益。訊鎬謾蟈賀綜樞輒鎖廩諭銥瘞頓顰懌。七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算序號(hào)項(xiàng)目名稱金額（萬元）計(jì)算依據(jù)使用年度1應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)6000重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)與應(yīng)用型課程體系建設(shè)201420182應(yīng)用型人才培養(yǎng)4000校外合作實(shí)踐基礎(chǔ)建設(shè)、實(shí)踐育人平臺(tái)建設(shè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目投入費(fèi)用201420183應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)6000高層次人才引進(jìn)、行業(yè)企業(yè)高技能人才引進(jìn)、師資培訓(xùn)與進(jìn)修201420184應(yīng)用型科學(xué)研究13000立項(xiàng)資助科技平臺(tái)建設(shè)，與項(xiàng)目預(yù)研、培育；應(yīng)用型重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)建設(shè)201420185基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)25000土木工程樓、機(jī)械與汽車工程實(shí)驗(yàn)樓、化工實(shí)訓(xùn)樓等201520186教學(xué)科研儀器設(shè)備購置10000實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心等購置的儀器設(shè)備201420177體制機(jī)制創(chuàng)新200工作調(diào)研、人員培訓(xùn)、項(xiàng)目研究20142018合計(jì)：64200萬元，其中5000萬元來自地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，其余來自學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)。附件一：重點(diǎn)建設(shè)的六個(gè)專業(yè)實(shí)施方案（一）地理信息科學(xué)專業(yè)地理信息科學(xué)（原地理信息系統(tǒng)，以下簡稱GIS）專業(yè)創(chuàng)辦于2001年（?？疲?，2004年為安徽省培養(yǎng)了首批GIS專業(yè)學(xué)生，同年成為滁州學(xué)院首批本科招生專業(yè)，目前該專業(yè)在校生人數(shù)607人。十余年來，堅(jiān)持“開放辦學(xué)、注重實(shí)踐”的辦學(xué)理念，全力強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得了良好辦學(xué)效果。先后獲批國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、國家級專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目、安徽省地方性高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)、地理信息系統(tǒng)專業(yè)省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)、地理信息工程省級示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心等建設(shè)項(xiàng)目，獲省級教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，初步構(gòu)建了GIS應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系，形成了思路清晰、結(jié)構(gòu)完整、操控性強(qiáng)、效果顯著的人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，起到了較好的示范帶動(dòng)作用。兒躉讀閌軒鯀擬釔標(biāo)藪疇礎(chǔ)處櫚顫蹌。本專業(yè)目前在編教師26人，其中教授4人，博士生導(dǎo)師3人，副教授1人，具有博士學(xué)位18人（％）；省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人1人，省優(yōu)秀科技工作者1人，省企業(yè)科技特派員5人，省教學(xué)名師2人，學(xué)校認(rèn)定的“雙能型”教師12人，外聘客座教授4人，外聘企業(yè)兼職教師13人。近五年來，本專業(yè)教師承擔(dān)高分辨率對地觀測系統(tǒng)國家重大科技專項(xiàng)子課題、國家自然科學(xué)基金、教育部科學(xué)技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目等省部級以上項(xiàng)目24項(xiàng)，服務(wù)地方產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目50余項(xiàng)?？蒲薪萄械目焖侔l(fā)展進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。繅藺詞嗇適籃異銅鑑驃噴麗頡趨顥冪。立足安徽、面向全國，將地理信息科學(xué)專業(yè)建設(shè)成為師資力量雄厚、實(shí)驗(yàn)條件完備、學(xué)生水平出眾、科技服務(wù)能力突出的國家特色專業(yè)，建立全國地理信息科學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，力爭成為國內(nèi)知名的地理信息科學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新高地。鮒簡觸癘鈄餒嬋鏘戶潑閡諏誹呂顙貽。（1）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：著力建成一支以省級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、教學(xué)名師、教壇新秀、企事業(yè)技術(shù)專家等為核心，總數(shù)達(dá)50人左右的高水平的師資隊(duì)伍。建立專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)與管理模式，解決GIS應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性短缺難題。瞇毆蠐謝銀癩嘮閣蹺贗襝攖癰繳顢屜。（2）課程與教學(xué)資源建設(shè)：強(qiáng)化優(yōu)勢，凝練特色，著力打造810門省級以上精品課程，出版56門GIS應(yīng)用技能特色教材，聯(lián)合知名企業(yè)、高校建設(shè)豐富實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)素材庫。閔屢螢馳鑷雋劍頌崗鳳測際塤飼顳譾。（3）教學(xué)方式方法改革：完善我校GIS專業(yè)一貫堅(jiān)持的“產(chǎn)教融合”、“做中學(xué)，學(xué)中做”教學(xué)模式，建立“鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)考核知識(shí)水平及技能等級”為主的新型教學(xué)模式。檁傷葦開閾燈傘饉諧糧茲繃頎濼額姍。（4）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：著力建設(shè)以能力培養(yǎng)為主的校內(nèi)、校外實(shí)踐平臺(tái)，引進(jìn)35家業(yè)界名企在滁州學(xué)院建立生產(chǎn)研發(fā)基地，不斷完善以“GIS認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)—GIS基礎(chǔ)技能課程—專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)—生產(chǎn)實(shí)習(xí)—?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)”為主線的實(shí)踐教學(xué)模式，建成富有特色與實(shí)效的實(shí)踐教學(xué)示范基地。 鄭餼腸絆頎鎦鷓鮞嚶錳鉻廄說輞顏諉。（5）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障：完善基本教學(xué)條件，建立定性與定量相結(jié)合，學(xué)生、社會(huì)、學(xué)校三位一體的應(yīng)用型人才質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控體系，構(gòu)建規(guī)范化、科學(xué)化，兼顧個(gè)性化的教學(xué)管理體系。棄鈾縫遷馀氣鰷鸞覲廩脫轉(zhuǎn)畬圖顓壢。充分發(fā)揮“地理信息系統(tǒng)國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”、“國家級專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目”、“省級應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”的優(yōu)勢，以培養(yǎng)GIS高水平本科層次應(yīng)用型人才必須具備的四項(xiàng)能力素質(zhì)（即基本業(yè)務(wù)技能、完整業(yè)務(wù)素質(zhì)、敬業(yè)愛崗精神和勤學(xué)不輟毅力）為目標(biāo)，通過不斷地改革和完善，與時(shí)俱進(jìn)做好以下五方面建設(shè)工作。調(diào)誶續(xù)鷚髏鋮饅喪劉藪顯澮壚艙題誄。（1）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化與完善圍繞我校地理信息系統(tǒng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)核心課程群，進(jìn)一步從專業(yè)和能力兩方面優(yōu)化專任教師隊(duì)伍，從資源和結(jié)構(gòu)兩方面強(qiáng)化兼職教師隊(duì)伍和外圍環(huán)境建設(shè)，逐步形成切實(shí)有效的專兼職師資隊(duì)伍建設(shè)辦法與管理運(yùn)行機(jī)制。到2018年，力爭專任教師達(dá)到40人左右，其中高級職稱比例接近40%，博士學(xué)位30人以上，省級教學(xué)名師23人，校級教學(xué)名師35人；聘請以知名高校教授、政府部門地理信息技術(shù)專家、企事業(yè)單位地理信息技術(shù)工程師為主體的兼職教師1020人、學(xué)科專業(yè)發(fā)展顧問1015人。厲聳紐楊鱔晉頇兗蓽驃鶚騅頇騎顆嘵。具體措施包括：外部引進(jìn)與內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；強(qiáng)化科研和社會(huì)服務(wù)，提高現(xiàn)有專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平；加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)建良好的外圍辦學(xué)環(huán)境；健全團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，保障中青年教師穩(wěn)健成長。苧璦籮藶黃邏閂巹東澤達(dá)藥誣瀅穎訐。（2）人才培養(yǎng)方案與課程體系的優(yōu)化與完善以GIS高水平應(yīng)用型人才必須具備的四項(xiàng)能力素質(zhì)培養(yǎng)為要求，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)層、基本技能層和方向應(yīng)用層，建設(shè)系統(tǒng)實(shí)用且富有特色的高水平應(yīng)用型人才課程體系。具體建設(shè)措施如下：鴿攝禱鋅儀憚銼嚕緡贊綁塵瑤鄲頷厙。以學(xué)生應(yīng)具備的GIS各項(xiàng)最終技能為軸線，系統(tǒng)梳理基礎(chǔ)知識(shí)層、基本技能層和方向應(yīng)用層中知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系，按講授的時(shí)間次序和重要程度，建立核心課程體系與教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過對各知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的緊密程度分級歸納，得出每一種GIS技能在目前知識(shí)點(diǎn)體系下相互關(guān)系的松散程度，在基礎(chǔ)上調(diào)整優(yōu)化GIS技能鏈上的相關(guān)課程授課內(nèi)容，切實(shí)保障教學(xué)內(nèi)容的合理性與完整性。簞嗇癲剴凈趕鉤嬙鱷鳧徑鉍塊娛頻釁。（3）教學(xué)條件與教學(xué)資源的建設(shè)與完善校內(nèi)和校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)：逐步完善校內(nèi)本專業(yè)各科實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備配備，管理規(guī)范到位。在強(qiáng)化現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，充分發(fā)揮我校GIS人力資源和科技創(chuàng)新優(yōu)勢，重點(diǎn)引進(jìn)35家知名企業(yè)在校內(nèi)建立生產(chǎn)研發(fā)基地，探索企業(yè)全程參與型校企合作實(shí)踐教學(xué)模式，建設(shè)具有濃厚的職業(yè)氛圍，融教學(xué)、專業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定為一體的示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。頑鷙瑪濱廈峴轆庫糞糧驪癬韌螢頤剄。課程建設(shè)：不斷完善和強(qiáng)化課程資源建設(shè)，適時(shí)開展特色課程的Moocs建設(shè)，建立以合格課程為基礎(chǔ)、主干課程為重點(diǎn)、精品課程為示范的課程建設(shè)體系。爭取建成810門從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法、從教材建設(shè)到學(xué)生能力培養(yǎng)都具有較高水平，并具有輻射示范作用的精品開放課程。漬閫熾訣團(tuán)諳賡戰(zhàn)餛錳貨齏詢鯪頦鎣。教材建設(shè)：一是出臺(tái)專項(xiàng)政策，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師積極編寫質(zhì)量高、特色鮮明的自編教材，彌補(bǔ)我國GIS應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材短缺問題。二是籌備專項(xiàng)資金，聯(lián)合相關(guān)企事業(yè)單位，聘請部分長期從事實(shí)踐工作、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，共同編寫實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程講義。鐸輜澠頂嫻塊謂斕痹廩矯詼現(xiàn)獨(dú)潁儺。（4）教學(xué)方式方法的改革與完善積極開展教學(xué)方法研究，推進(jìn)案例式、項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)方法改革；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，大力支持信息化教學(xué)模式改革，建設(shè)和發(fā)展Moocs教學(xué)，逐步形成學(xué)生自主的教學(xué)機(jī)制。擬采取的主要措施如下：搶觀淚婭師謳論櫚陣蘚塹挾圇鉞頜蕘。以行業(yè)需求為導(dǎo)向，調(diào)整和重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容貼近職業(yè)行業(yè)需求和專業(yè)前沿，并做到理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)的有效融合。堅(jiān)持“早實(shí)踐、多實(shí)踐、不斷線”的實(shí)踐能力培養(yǎng)規(guī)律，以業(yè)務(wù)過程為參照系，按照業(yè)務(wù)過程對課程內(nèi)容進(jìn)行有序化，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域細(xì)化成具體的學(xué)習(xí)情境，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“理論和實(shí)踐一體化”。賊組櫻種愨單蝕渾潷騾雛閩霽巒頡們。以校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門參與企業(yè)生產(chǎn)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)與管理需求；充分利用校內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)基地，強(qiáng)化學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力；積極聘請有豐富經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)單位工程師來校授課，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。通過上述工作，切實(shí)提升學(xué)生專業(yè)技能。圓漣檸賡搗蕷艫燁錘澤謳結(jié)誠釁頸腦。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建工程化的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力,完善以“認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)—課程實(shí)驗(yàn)—操作課程—生產(chǎn)實(shí)習(xí)—?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)”為主線的實(shí)踐教學(xué)模式，逐步把傳統(tǒng)教學(xué)模式改造為“鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)考核知識(shí)水平及技能等級”為主的新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。蟄彎擼鯁棖佇緡癟槧贊瀅勁豬鸞頗龔。表1 實(shí)踐教學(xué)模塊學(xué)期實(shí)踐教學(xué)模塊模塊類型第一學(xué)期GIS技能一：初識(shí)地理信息系統(tǒng)應(yīng)用技能實(shí)踐第二學(xué)期GIS技能二：MapGIS地圖數(shù)據(jù)采集應(yīng)用技能實(shí)踐暑期數(shù)據(jù)生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)踐小學(xué)期實(shí)踐第三學(xué)期GIS技能三：ENVI遙感圖像處理應(yīng)用技能實(shí)踐第四學(xué)期GIS技能二：MapGIS地圖數(shù)據(jù)采集應(yīng)用技能實(shí)踐暑期頂崗實(shí)習(xí)（三個(gè)月）小學(xué)期實(shí)踐第五學(xué)期《空間數(shù)據(jù)庫》等課程實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐第六學(xué)期《WebGIS》等課程實(shí)驗(yàn)省GIS技能大賽/全國GIS技能大賽課程實(shí)踐專業(yè)競賽實(shí)踐暑期其他實(shí)踐小學(xué)期實(shí)踐第七學(xué)期行業(yè)應(yīng)用等課程實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐第八學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)論文畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐畢業(yè)論文實(shí)踐（5）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障機(jī)制的建設(shè)完善強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量評測機(jī)制：一是根據(jù)GIS理論知識(shí)專業(yè)技能體系結(jié)構(gòu)，建立完善的課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系，確保理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)不斷線、不錯(cuò)位；二是建立完善的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫，依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量、效率、專業(yè)素質(zhì)等為主要內(nèi)容的專業(yè)技能測評機(jī)制；三是建立以專業(yè)競賽、創(chuàng)新項(xiàng)目為主要內(nèi)容的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)測評機(jī)制；四是建立以行業(yè)問題分析、解決方案設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的理論課教學(xué)質(zhì)量測評機(jī)制。通過機(jī)制建設(shè)，逐步形成規(guī)定專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、提供專業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)、考核專業(yè)水平的新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量考核機(jī)制，將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換成以能力考核為主的主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式。義淨(jìng)擁捫毆脅紙窺鈑鳧剝贛噓癱領(lǐng)繳。細(xì)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理：針對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)責(zé)任重、內(nèi)容豐富、監(jiān)管難度大等問題，制定涵蓋實(shí)訓(xùn)教師、輔導(dǎo)員、企事業(yè)單位三位一體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理模式，細(xì)化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)質(zhì)量要求，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利完成。進(jìn)一步加大力度，建立完善的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、技能競賽、自我訓(xùn)練的素材庫與激勵(lì)制度，營造氛圍，建立以引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生提升技能為主，輔助以學(xué)分考核的學(xué)生技能訓(xùn)練機(jī)制。綏驊懸縉澀鷂禍紳撻糧錛湯隨鐒?lì)A(yù)鶻。（二）物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)工作起始于2008年開始的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究。2011年，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程（無線傳感器網(wǎng)絡(luò)方向）；2012年，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)首次招生。師資隊(duì)伍由19名專職教師和20名兼職教師組成，其中教授2名、副教授6名，柔性引進(jìn)的國際知名教授3名、特聘教授5名；博士9名。在教學(xué)研究方面，主持了十多項(xiàng)省級教學(xué)研究項(xiàng)目、3門省級精品課程；主編教材十多部，其中三部是省“十一五”規(guī)劃教材。團(tuán)隊(duì)成員先后獲省級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1次、二等獎(jiǎng)4次，省級教學(xué)成果推廣獎(jiǎng)1次，校級教學(xué)成果獎(jiǎng)近10次。饅鎖開鑰燜緒玨編軻錙薈馴譯態(tài)頏纜。本專業(yè)以物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，兼顧創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，知識(shí)、能力與素質(zhì)相互促進(jìn)協(xié)同發(fā)展；初步確立了以應(yīng)用性、先進(jìn)性與地方性相互融合，課堂教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐與自主學(xué)習(xí)相互融合，校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作與國際合作相互融合為主要內(nèi)涵的人才培養(yǎng)模式。確立了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心課程與課程體系，建設(shè)了課程群及重點(diǎn)課程。構(gòu)建了特色明顯的實(shí)踐教學(xué)體系及物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐教學(xué)中心，中心現(xiàn)有設(shè)備600多臺(tái)，總值1000萬元。設(shè)計(jì)了80多個(gè)實(shí)踐及創(chuàng)新項(xiàng)目。獄質(zhì)嶇僅痺鮚潰脫幀開樣藶獅訝頌鳩。目前已經(jīng)與10家企業(yè)、2個(gè)高水平研究機(jī)構(gòu)、6所境內(nèi)外高水平大學(xué)開展了合作，與臺(tái)灣程曦信息集團(tuán)設(shè)立了校企合作“技鼎軟件”班。與淡江大學(xué)、Rutgers大學(xué)WinLab實(shí)驗(yàn)室、中國家用電器研究院以及深圳中科信誠等企業(yè)合作建立了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程技術(shù)研究中心。由滁州學(xué)院與淡江大學(xué)共同主持，近二十所皖臺(tái)高校共同參與的皖臺(tái)物聯(lián)網(wǎng)中心也即將分別在滁州學(xué)院和淡江大學(xué)掛牌。與淡江大學(xué)聯(lián)合實(shí)施暑期實(shí)踐小學(xué)期，2014年暑期已有18名學(xué)生赴臺(tái)灣開展為期3周的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練。鍥莧娛殫穢籩殤蕢謬蘚龍孌囀齬頒給。近三年中，每年有50多人次學(xué)生參加物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新等專業(yè)競賽，有近20人獲得省級獎(jiǎng)項(xiàng)。每年有70多名學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，合作開發(fā)了智能電源插座以及多協(xié)議智能家居網(wǎng)關(guān)等10多種原型產(chǎn)品。有10多所高校來學(xué)?？疾煳锫?lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)工作。在多個(gè)會(huì)議上專題介紹建設(shè)成果，是每年一次的皖臺(tái)物聯(lián)網(wǎng)研討會(huì)的發(fā)起單位。雜磚墳雖紜飯曇覡墾騾釋鈁陸稈頎鰱。（1）總體目標(biāo)學(xué)科、專業(yè)與師資隊(duì)伍建設(shè)水平以及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力處于應(yīng)用型高校的領(lǐng)先地位，達(dá)到或者超過地方應(yīng)用型高水平大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與要求；學(xué)術(shù)研究及科技開發(fā)等方面取得一批具有典型示范意義及較好社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的標(biāo)志性成果，形成以應(yīng)用技術(shù)為核心的學(xué)科特色；構(gòu)建與學(xué)校定位與發(fā)展目標(biāo)、社會(huì)需求及學(xué)生需求相一致的人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案，以及基于MOOCs的混合教學(xué)模式，形成以 “三個(gè)融合”為核心的專業(yè)特色；培養(yǎng)適應(yīng)滁州、安徽乃至長三角地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高水平應(yīng)用型物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才；為同類高校的物聯(lián)網(wǎng)工程及相關(guān)專業(yè)建設(shè)提供示范。軾梔嗶鑊繃瘍懔諍訝澤緇瑤詐鍍顧纊。（2）具體目標(biāo)構(gòu)建以“三個(gè)融合”、基于MOOCs的混合教學(xué)模式及