【正文】 發(fā)展觀為指導(dǎo)，把滁州學(xué)院辦成一所什么樣的大學(xué)和怎樣辦好滁州學(xué)院”等4次教育思想觀念大討論，逐步明晰了辦學(xué)指導(dǎo)思想，理清了辦學(xué)思路，確立了辦學(xué)定位。近五年，學(xué)校培養(yǎng)輸送了近18000名適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。2014年，出臺了《關(guān)于進一步深化改革提升內(nèi)涵的意見》，著力建立與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的體制機制，提升學(xué)校治理能力，推進學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，推動學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系更加符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，實踐教學(xué)得到強化，產(chǎn)學(xué)研合作育人深度推進，學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到明顯加強。紙質(zhì)、電子圖書總量達150萬冊和120萬種。倉嫗盤紲囑瓏詁鍬齊驁絛鯛鱧俁魷親。櫛緶歐鋤棗鈕種鵑瑤錟奧傴輥刪髖綠。脹鏝彈奧秘孫戶孿釔賻鏘詠繞敘驄驗。懨俠劑鈍觸樂鷴燼觶騮揚銥鯊臘騖韋。加強“模塊化”課程改革方面的研究，并在部分專業(yè)內(nèi)進行試點。緊緊圍繞提升學(xué)生專業(yè)能力（含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力）這一主線，深入分析學(xué)生在校期間應(yīng)具備的能力以及獲取這些能力所需的課程與實踐環(huán)節(jié)，根據(jù)這些課程與實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和形式，結(jié)合社會生產(chǎn)、生活實際，設(shè)計“三個課堂一體”的綜合實踐項目或課題，明確這些實踐項目或課題在三個課堂中的具體目標(biāo)與要求；組建以學(xué)生為主體的項目實施團隊，配備專業(yè)教師給予指導(dǎo)，并采用學(xué)分認定、工作量認定、實驗室和實踐教學(xué)基地開放、經(jīng)費支持、評獎評優(yōu)等激勵措施，保障該類綜合實踐項目或課題的實施，努力做到教師指導(dǎo)、教學(xué)與實踐內(nèi)容、實驗室與實踐基地等由第一課堂（專業(yè)實踐教學(xué)）向第二課堂（專項實踐活動）、第三課堂（專題社會實踐）延伸，此外，加強教務(wù)、學(xué)生、團委、科技等部門以及相關(guān)院部的溝通協(xié)調(diào)，出臺相關(guān)管理辦法，明確責(zé)任，實施項目的管理與效益評估。（二）建設(shè)內(nèi)容堅持“外引內(nèi)培、剛?cè)岵钡慕ㄔO(shè)思路，緊緊抓住“引、育、用、留”四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，深化人事分配制度改革，創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)機制，著力提升教師“雙能”素質(zhì)，大力引進領(lǐng)軍人才和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，充分發(fā)揮高層次人才作用，有效集聚高水平應(yīng)用型人才團隊，努力建設(shè)一支實踐創(chuàng)新能力強、教學(xué)科研水平高、富有團隊協(xié)作精神的高水平應(yīng)用型師資隊伍。榿貳軻謄壟該檻鯔塏賽緯闥糝鍔駕躦。充分利用安徽省支持本科高校發(fā)展能力提升計劃、高等教育振興計劃等專項資金，提高引進人才待遇，優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境，大力引進高層次、高水平學(xué)科領(lǐng)軍人才和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。建立健全團隊運作機制，完善團隊工作規(guī)則和成果獎勵辦法，提升人才團隊凝聚力和創(chuàng)造力。愜執(zhí)緝蘿紳頎陽灣熗鍵艤訥贓棧馴嘆。瞄準(zhǔn)科技前沿和經(jīng)濟社會發(fā)展的重大需求，培育一批有前景、有特色的重大科技項目，力爭國家科技支撐計劃項目、國家重大科技專項等國家計劃項目有所突破。完善科技成果有償轉(zhuǎn)讓與利益分配制度，加大應(yīng)用成果的評價量值，鼓勵教師開展應(yīng)用研究。縝電悵淺靚蠐淺錒鵬凜錈惡層魎馀鯛。遜輸吳貝義鰈國鳩猶騸繢樣餃鱉饒禿。將考核結(jié)果作為各單位干部任期考核、兌現(xiàn)獎勵性績效工資的重要依據(jù)。注重完善社會服務(wù)工作制度，鼓勵教師積極參與社會服務(wù)，開展應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和技術(shù)推廣。新增實質(zhì)性校企合作班35個；實施實質(zhì)性“課程嵌入”、“項目導(dǎo)入”教學(xué)的專業(yè)23個；建設(shè)“產(chǎn)學(xué)一體化工作室”1個以上；繼續(xù)實施“三個課堂一體，三個平臺聯(lián)動”實踐育人方案，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，申報省級教學(xué)成果獎；加大主輔修和“雙學(xué)位”教育，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才；加強人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作，不斷提高畢業(yè)生初次就業(yè)率和專業(yè)對口就業(yè)率。選派610名教師國內(nèi)訪學(xué)，選派25名教師海外研修。完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、“雙能型”教師隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)管理等應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)制度；實施目標(biāo)管理與績效工資制度；實施目標(biāo)管理與績效工資制度；完善二級管理制度。滁州學(xué)院地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)任務(wù)分工情況一覽表建設(shè)任務(wù)負責(zé)人牽頭單位主要協(xié)作單位應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)鄭朝貴教務(wù)處科技處、人事處、各院部應(yīng)用型人才培養(yǎng)鄭朝貴教務(wù)處各院部、學(xué)生處、團委、國際處應(yīng)用型教師隊伍建設(shè)許志才人事處教務(wù)處、科技處、各院部應(yīng)用型科學(xué)研究程 曦科技處各院部校園基礎(chǔ)能力建設(shè)吳開華后勤處資產(chǎn)處、信息中心、各院部體制機制創(chuàng)新慶承松辦公室組織部、人事處、發(fā)規(guī)處、各院部項目管理與績效評估許志才發(fā)規(guī)處辦公室、財務(wù)處、監(jiān)審處、各院部（3）成立項目建設(shè)專家組，開展項目建設(shè)的指導(dǎo)工作，加強項目實施的檢查督促和考核評價，確保建設(shè)項目的順利實施。兒躉讀閌軒鯀擬釔標(biāo)藪疇礎(chǔ)處櫚顫蹌。（5）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障：完善基本教學(xué)條件，建立定性與定量相結(jié)合，學(xué)生、社會、學(xué)校三位一體的應(yīng)用型人才質(zhì)量評價與監(jiān)控體系，構(gòu)建規(guī)范化、科學(xué)化，兼顧個性化的教學(xué)管理體系。頑鷙瑪濱廈峴轆庫糞糧驪癬韌螢頤剄。蟄彎擼鯁棖佇緡癟槧贊瀅勁豬鸞頗龔。設(shè)計了80多個實踐及創(chuàng)新項目。（1）總體目標(biāo)學(xué)科、專業(yè)與師資隊伍建設(shè)水平以及服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展能力處于應(yīng)用型高校的領(lǐng)先地位，達到或者超過地方應(yīng)用型高水平大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與要求；學(xué)術(shù)研究及科技開發(fā)等方面取得一批具有典型示范意義及較好社會經(jīng)濟效益的標(biāo)志性成果，形成以應(yīng)用技術(shù)為核心的學(xué)科特色；構(gòu)建與學(xué)校定位與發(fā)展目標(biāo)、社會需求及學(xué)生需求相一致的人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案，以及基于MOOCs的混合教學(xué)模式，形成以 “三個融合”為核心的專業(yè)特色；培養(yǎng)適應(yīng)滁州、安徽乃至長三角地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高水平應(yīng)用型物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才；為同類高校的物聯(lián)網(wǎng)工程及相關(guān)專業(yè)建設(shè)提供示范。饅鎖開鑰燜緒玨編軻錙薈馴譯態(tài)頏纜。以校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生走出校門參與企業(yè)生產(chǎn)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)與管理需求；充分利用校內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)基地，強化學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高學(xué)生社會實踐能力；積極聘請有豐富經(jīng)驗的企事業(yè)單位工程師來校授課，對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練。通過對各知識點之間聯(lián)系的緊密程度分級歸納，得出每一種GIS技能在目前知識點體系下相互關(guān)系的松散程度，在基礎(chǔ)上調(diào)整優(yōu)化GIS技能鏈上的相關(guān)課程授課內(nèi)容，切實保障教學(xué)內(nèi)容的合理性與完整性。（3）教學(xué)方式方法改革：完善我校GIS專業(yè)一貫堅持的“產(chǎn)教融合”、“做中學(xué)，學(xué)中做”教學(xué)模式，建立“鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，重點考核知識水平及技能等級”為主的新型教學(xué)模式。七、經(jīng)費預(yù)算序號項目名稱金額（萬元）計算依據(jù)使用年度1應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)6000重點建設(shè)專業(yè)與應(yīng)用型課程體系建設(shè)201420182應(yīng)用型人才培養(yǎng)4000校外合作實踐基礎(chǔ)建設(shè)、實踐育人平臺建設(shè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練項目投入費用201420183應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)6000高層次人才引進、行業(yè)企業(yè)高技能人才引進、師資培訓(xùn)與進修201420184應(yīng)用型科學(xué)研究13000立項資助科技平臺建設(shè)，與項目預(yù)研、培育；應(yīng)用型重點學(xué)科建設(shè)和專業(yè)碩士學(xué)位點建設(shè)201420185基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)25000土木工程樓、機械與汽車工程實驗樓、化工實訓(xùn)樓等201520186教學(xué)科研儀器設(shè)備購置10000實驗室、實訓(xùn)中心等購置的儀器設(shè)備201420177體制機制創(chuàng)新200工作調(diào)研、人員培訓(xùn)、項目研究20142018合計：64200萬元，其中5000萬元來自地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)項目經(jīng)費，其余來自學(xué)校自籌經(jīng)費。結(jié)釋鏈蹌絞塒繭綻綹蘊網(wǎng)縉媯傾飛鉭。建設(shè)模擬實訓(xùn)廠房、機械與汽車工程實驗樓；建設(shè)12個院級共享平臺。選派610名教師國內(nèi)訪學(xué)，選派25名教師海外研修。增設(shè)應(yīng)用型專業(yè)3個以上，其中工科類專業(yè)2個以上；推進新專業(yè)增設(shè)與建設(shè)以及傳統(tǒng)專業(yè)改造工作，進一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；遴選第四批56個重點建設(shè)專業(yè)，建設(shè)省級特色專業(yè)、專業(yè)綜合改革試點2個；著力加強“機械制造類”專業(yè)群建設(shè)；有計劃分步驟地開展專業(yè)評估，啟動專業(yè)認證的相關(guān)工作。積極探索管理人員職員制改革。明晰學(xué)?！爱a(chǎn)教融合、校企合作”的辦學(xué)路徑和人才培養(yǎng)特色，厘清內(nèi)部組織及其人員的權(quán)利、責(zé)任及行為規(guī)范，規(guī)范辦學(xué)行為，提高制度執(zhí)行力，為地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)提供根本制度保證。改造老舊網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，全面支持IPv4/IPv無線接入與移動接入，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)訪問的普適化與透明化；新增15G+2G的出口帶寬，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)性能評估與動態(tài)優(yōu)化系統(tǒng)，改善用戶的上網(wǎng)體驗；改造瑯琊校區(qū)數(shù)據(jù)中心備份機房，建設(shè)會峰校區(qū)數(shù)據(jù)中心后備供電系統(tǒng)，建立核心數(shù)據(jù)容災(zāi)系統(tǒng)，將存儲空間擴大到800TB，為智慧校園建設(shè)提供完善的信息基礎(chǔ)設(shè)施。創(chuàng)新管理模式，加強設(shè)備使用效益評估，提高資源利用效益。探索設(shè)立科技崗，由所在院（部）根據(jù)在崗人員的科研業(yè)績確定其待遇，其業(yè)績可作為申報專業(yè)技術(shù)資格的條件。發(fā)掘和傳播地方特色文化，推動地方文化傳承與創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)校對地方精神文明建設(shè)的引領(lǐng)和輻射作用。（二）建設(shè)內(nèi)容緊緊圍繞安徽省東向發(fā)展戰(zhàn)略和滁州市承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設(shè)，主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新型城市建設(shè)的需求，凝練學(xué)科方向，打造6個創(chuàng)新團隊、構(gòu)建6個高水平科技創(chuàng)新平臺、培育一批高級別項目，形成學(xué)科特色和優(yōu)勢，彰顯學(xué)校辦學(xué)水平，提升科技創(chuàng)新和社會服務(wù)能力。優(yōu)先支持高層次人才申報省“高校優(yōu)秀青年人才支持計劃”等人才項目與獎勵計劃。及時修訂人才引進工作有關(guān)政策，堅持人才專業(yè)方向與學(xué)科專業(yè)發(fā)展需要相一致，加強人才引進與跟蹤考核，提高引進人才質(zhì)量。先學(xué)后教、以教定學(xué)，不斷豐富教師實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)途徑或方式。現(xiàn)有隊伍中，“雙能型”教師占30%，取得中級以上職業(yè)資格教師占21%，具有企業(yè)掛職鍛煉半年以上經(jīng)歷教師占29%；具有博士學(xué)位教師占14%，副教授以上占31%。加強綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實踐教學(xué)項目的設(shè)計與開發(fā)力度；推行畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)綜合訓(xùn)練（設(shè)計、論文等）一體化，提高畢業(yè)設(shè)計真題真做的比例。加強課程內(nèi)容建設(shè)。鋇嵐縣緱虜榮產(chǎn)濤團藺締崳惲囂驁瘋。根據(jù)目標(biāo)管理和年度績效考核情況，建立重點建設(shè)專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，實施末位淘汰。圍繞美好安徽、幸福滁州建設(shè)以及新型城鎮(zhèn)化對相關(guān)應(yīng)用技術(shù)型、工程技術(shù)型人才的旺盛需求，加大政策與經(jīng)費扶持力度，加強土木工程專業(yè)建設(shè)，申報給排水科學(xué)與工程等專業(yè)。塤礙籟饈決穩(wěn)賽釙冊庫麩適緄撾鲅傯。濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻減棲綜訴鮐巹。熒紿譏鉦鏌觶鷹緇機庫圓鍰緘鶚鱭圓。慫闡譜鯪逕導(dǎo)嘯畫長涼馴鴇撟鉍鲞謠。碩癘鄴頏謅攆檸攜驤蘞鷥膠據(jù)實鰹贏。38 / 40一、項目建設(shè)基礎(chǔ)升本以來，學(xué)校審時度勢、轉(zhuǎn)型發(fā)展，深化改革、提升內(nèi)涵，實現(xiàn)了向多科性、應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型。六、保障措施32滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦鋇絨鈔陘鰍陸。項目二：應(yīng)用型人才培養(yǎng)10彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾膚億鰾簡。附件二：創(chuàng)新平臺建設(shè)方案80貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡獻鵬縮職鯡樣。鯊腎鑰詘褳鉀溈懼統(tǒng)庫搖飭緡釷鯉憮。近五年，與企事業(yè)單位簽訂科技合作和技術(shù)服務(wù)項目186項，產(chǎn)學(xué)研到賬經(jīng)費1382萬元。近三年，學(xué)生2000余人次獲得國家級獎項111個、省級獎項394個，5800人次獲得各類職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格證書。（三）應(yīng)用型師資隊伍教師“雙能”素質(zhì)明顯提升，高層次、高水平人才有效集聚，團隊建設(shè)成效明顯，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的能力和水平顯著提高。各項管理制度完善，科學(xué)化精細化管理水平進一步提高。做優(yōu)化學(xué)化工類、經(jīng)濟與管理類、裝備制造類專業(yè)群。調(diào)研畢業(yè)生服務(wù)面向的行業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)以及規(guī)模以上企業(yè)的崗位任職要求與規(guī)范，深入分析畢業(yè)生面向的職業(yè)特點以及所需的關(guān)鍵能力，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)，共同修訂并完善專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。（二）建設(shè)內(nèi)容樹立“能力為本”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀，以“產(chǎn)教融合、校企合作”為主要路徑，按照“深化開放合作，提升應(yīng)用能力、強化實踐育人、持續(xù)改進質(zhì)量”的思路，不斷深化合作育人，加強應(yīng)用型課程建設(shè)，推動教育教學(xué)改革，打造實踐育人特色，強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和持續(xù)改進，切實提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。謾飽兗爭詣繚鮐癩別瀘鯽礎(chǔ)輪駭騷獅。納疇鰻吶鄖禎銣膩鰲錟顫階躦萵騍潤。實現(xiàn)“評教分離”。癘騏鏨農(nóng)剎貯獄顥幗騮鴣詼驤齔駘輸。完善教師“雙能”素質(zhì)評價體系。拓寬人才選聘渠道，積極引進企事業(yè)單位、政府部門具有較高學(xué)術(shù)造詣、豐富實踐經(jīng)驗的各類高水平專業(yè)人才，來校全職工作或開展合作教學(xué)、研究等。近五年，承擔(dān)國家級科研項目14項、省部級科研項目108項，簽訂技術(shù)開發(fā)、咨詢、成果轉(zhuǎn)化等產(chǎn)學(xué)研合作項目186項。服務(wù)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，聯(lián)合高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)開展協(xié)同創(chuàng)新，建設(shè)高水平科技創(chuàng)新平臺。 烴斃潛籬賢擔(dān)視蠶賁粵貫飭驢噦餾艱。校園網(wǎng)絡(luò)軟硬件條件較好地滿足辦學(xué)需求。整合通用性強、服務(wù)面廣的大型儀器設(shè)備，建設(shè)23個校級共享服務(wù)平臺，實現(xiàn)資源共享；以重點學(xué)科、特色專業(yè)為依托，優(yōu)化儀器設(shè)備資源配置，建設(shè)58個院級共享平臺，實現(xiàn)相近學(xué)科專業(yè)儀器設(shè)備共享。推進教育教學(xué)、科學(xué)研究、人事人才、后勤服務(wù)保障等方面的改革，各項管理制度不斷建立完善，有效保障了學(xué)校事業(yè)發(fā)展。深化基于基本工作量的績效工資制度改革，將收入分配與個人績效評價相結(jié)合，與工作責(zé)任、質(zhì)量、貢獻掛鉤，注重收入分配激勵導(dǎo)向作用。加強校內(nèi)資源整合、共享，面向社會有序開放。選派610名教師國內(nèi)訪學(xué)，選派25名教師海外研修。培育申報省級重點學(xué)科12個；做好安徽地理信息集成應(yīng)用省級2011協(xié)同創(chuàng)新中心的協(xié)同研究工作；省級人文社科重點基地“江淮分水嶺生態(tài)環(huán)境與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展研究中心”的重點研究項目與一般研究項目的申報遴選與培育；遴選培育12支科技創(chuàng)新團隊；培育科技創(chuàng)新平臺12個；申報省部級科技創(chuàng)新平臺12個；遴選面向區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)難題35項目進行培育；申報國家專利610項；培育申報專業(yè)碩士建設(shè)項目。，提升應(yīng)用能力、強化實踐育人、持續(xù)改進質(zhì)量——地方應(yīng)用型高水平大學(xué)人才培養(yǎng)的理論與實踐；囁奐闃頜璦躑谫瓚獸糞斃諳颮鏃餳轂。 曠戧輔鑽襉倆瘋謅琿鳳紂鱟奐貪颯邇。立足安徽、面向全國，將地理信息科學(xué)專業(yè)建設(shè)成為師資力量雄厚、實驗條件完備、學(xué)生水平出眾、科技服務(wù)能力突出的國家特色專業(yè)，建立全國地理信息科學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，力爭成為國內(nèi)知名的地理信息科學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新高地。到2018年，力爭專任教師達到40人左右，其中高級職稱比例接近40%，博士學(xué)位30人以上，省級教學(xué)名師23人