【正文】 息化；改造學(xué)校網(wǎng)站及各二級單位網(wǎng)站，實現(xiàn)網(wǎng)站與應(yīng)用系統(tǒng)的無縫集成，全面支持移動訪問；進(jìn)一步完善數(shù)據(jù)共享平臺、統(tǒng)一門戶及統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，推動全面信息化，以信息化促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化。誦終決懷區(qū)馱倆側(cè)澩賾鱺罷礙鋮飴盜。將地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)的各項目標(biāo)任務(wù)和要求納入目標(biāo)管理體系，做好目標(biāo)任務(wù)的分解、考核和落實，保障工作任務(wù)的完成。完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、“雙能型”教師隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)管理等應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)制度，為落實地方性、應(yīng)用型辦學(xué)定位，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)水平提供制度保障。借鑒國外高校辦學(xué)理念和經(jīng)驗，完善國際合作辦學(xué)機(jī)制，引入優(yōu)質(zhì)教育資源，加大師生赴國（境）外高校研修力度，為學(xué)校內(nèi)涵提升、辦學(xué)質(zhì)量提高提供機(jī)制保障。啟動專業(yè)課程與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）建設(shè)，嘗試開展課程評估；啟動重點建設(shè)專業(yè)核心課程和特色課程建設(shè)；推動“雙師同堂、”、MOOCs等教學(xué)模式改革；新增實質(zhì)性校企合作班35個；建設(shè)“產(chǎn)學(xué)一體化工作室”1個；推行專業(yè)綜合改革和卓越人才培養(yǎng)計劃；全面實施“三個課堂一體，三個平臺聯(lián)動”實踐育人方案；總結(jié)和凝練教學(xué)改革成果，申報省級教學(xué)成果獎。柔性引進(jìn)高水平人才35人，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)高水平骨干人才1015人。力爭獲批領(lǐng)軍人才引進(jìn)資助項目1項以上。培育申報省級重點學(xué)科12個；做好安徽地理信息集成應(yīng)用省級2011協(xié)同創(chuàng)新中心的協(xié)同研究工作；省級人文社科重點基地“江淮分水嶺生態(tài)環(huán)境與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展研究中心”的重點研究項目與一般研究項目的申報遴選與培育；遴選培育23支科技創(chuàng)新團(tuán)隊；培育科技創(chuàng)新平臺23個；申報省部級科技創(chuàng)新平臺12個；遴選面向區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)難題58項目進(jìn)行培育；申報國家專利610項。制定、頒布滁州學(xué)院章程；推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、“雙能型”教師隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)管理等應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)制度建設(shè)；實施目標(biāo)管理與績效工資制度； 建立二級管理制度。（二）示范推廣加強(qiáng)項目建設(shè)成效考核評估，形成一批標(biāo)志性建設(shè)成果，積極申報省級及以上教學(xué)成果獎；召開項目建設(shè)情況匯報會、研討會，介紹項目進(jìn)展情況及相應(yīng)成果；在安徽省應(yīng)用型高校聯(lián)盟內(nèi)共享項目建設(shè)的成功經(jīng)驗和好的做法；加強(qiáng)媒體宣傳，提升項目建設(shè)的社會影響力；將標(biāo)志性建設(shè)成果匯編成冊，相關(guān)理論與實踐成果固化為學(xué)術(shù)專著，公開發(fā)表。餑詘鉈鯔縹評繒肅鮮驃換嚨顢紋飆曖。轉(zhuǎn)厙蹺僉詘腳瀕諮閥糞嶁藹頷劑颮掃。先后獲批國家級特色專業(yè)建設(shè)點、國家級專業(yè)綜合改革試點項目、安徽省地方性高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)實驗區(qū)、地理信息系統(tǒng)專業(yè)省級教學(xué)團(tuán)隊、地理信息工程省級示范實習(xí)實訓(xùn)中心等建設(shè)項目，獲省級教學(xué)成果獎4項，初步構(gòu)建了GIS應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論課程體系、實踐教學(xué)體系，形成了思路清晰、結(jié)構(gòu)完整、操控性強(qiáng)、效果顯著的人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，起到了較好的示范帶動作用。（1）教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)：著力建成一支以省級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、教學(xué)名師、教壇新秀、企事業(yè)技術(shù)專家等為核心，總數(shù)達(dá)50人左右的高水平的師資隊伍。 鄭餼腸絆頎鎦鷓鮞嚶錳鉻廄說輞顏諉。具體措施包括：外部引進(jìn)與內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)；強(qiáng)化科研和社會服務(wù)，提高現(xiàn)有專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平；加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊建設(shè)，創(chuàng)建良好的外圍辦學(xué)環(huán)境；健全團(tuán)隊運行機(jī)制和激勵機(jī)制，保障中青年教師穩(wěn)健成長。在強(qiáng)化現(xiàn)有校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的同時，充分發(fā)揮我校GIS人力資源和科技創(chuàng)新優(yōu)勢，重點引進(jìn)35家知名企業(yè)在校內(nèi)建立生產(chǎn)研發(fā)基地，探索企業(yè)全程參與型校企合作實踐教學(xué)模式，建設(shè)具有濃厚的職業(yè)氛圍，融教學(xué)、專業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定為一體的示范實驗實訓(xùn)基地。（4）教學(xué)方式方法的改革與完善積極開展教學(xué)方法研究，推進(jìn)案例式、項目導(dǎo)向式教學(xué)方法改革；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，大力支持信息化教學(xué)模式改革，建設(shè)和發(fā)展Moocs教學(xué)，逐步形成學(xué)生自主的教學(xué)機(jī)制。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建工程化的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計能力、項目實現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力,完善以“認(rèn)識性實習(xí)—課程實驗—操作課程—生產(chǎn)實習(xí)—創(chuàng)新活動”為主線的實踐教學(xué)模式，逐步把傳統(tǒng)教學(xué)模式改造為“鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，重點考核知識水平及技能等級”為主的新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。（二）物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)工作起始于2008年開始的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究。構(gòu)建了特色明顯的實踐教學(xué)體系及物聯(lián)網(wǎng)工程實踐教學(xué)中心，中心現(xiàn)有設(shè)備600多臺，總值1000萬元。近三年中，每年有50多人次學(xué)生參加物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新等專業(yè)競賽，有近20人獲得省級獎項。軾梔嗶鑊繃瘍懔諍訝澤緇瑤詐鍍顧纊。與淡江大學(xué)聯(lián)合實施暑期實踐小學(xué)期，2014年暑期已有18名學(xué)生赴臺灣開展為期3周的創(chuàng)新實踐訓(xùn)練。本專業(yè)以物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，兼顧創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，知識、能力與素質(zhì)相互促進(jìn)協(xié)同發(fā)展；初步確立了以應(yīng)用性、先進(jìn)性與地方性相互融合，課堂教學(xué)、創(chuàng)新實踐與自主學(xué)習(xí)相互融合，校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作與國際合作相互融合為主要內(nèi)涵的人才培養(yǎng)模式。進(jìn)一步加大力度，建立完善的實訓(xùn)項目、技能競賽、自我訓(xùn)練的素材庫與激勵制度，營造氛圍，建立以引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提升技能為主，輔助以學(xué)分考核的學(xué)生技能訓(xùn)練機(jī)制。通過上述工作，切實提升學(xué)生專業(yè)技能。二是籌備專項資金，聯(lián)合相關(guān)企事業(yè)單位，聘請部分長期從事實踐工作、具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員，共同編寫實驗實訓(xùn)課程講義。簞嗇癲剴凈趕鉤嬙鱷鳧徑鉍塊娛頻釁。到2018年，力爭專任教師達(dá)到40人左右，其中高級職稱比例接近40%，博士學(xué)位30人以上，省級教學(xué)名師23人，校級教學(xué)名師35人；聘請以知名高校教授、政府部門地理信息技術(shù)專家、企事業(yè)單位地理信息技術(shù)工程師為主體的兼職教師1020人、學(xué)科專業(yè)發(fā)展顧問1015人。檁傷葦開閾燈傘饉諧糧茲繃頎濼額姍。立足安徽、面向全國，將地理信息科學(xué)專業(yè)建設(shè)成為師資力量雄厚、實驗條件完備、學(xué)生水平出眾、科技服務(wù)能力突出的國家特色專業(yè)，建立全國地理信息科學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，力爭成為國內(nèi)知名的地理信息科學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新高地。附件一：重點建設(shè)的六個專業(yè)實施方案（一）地理信息科學(xué)專業(yè)地理信息科學(xué)（原地理信息系統(tǒng)，以下簡稱GIS）專業(yè)創(chuàng)辦于2001年（專科），2004年為安徽省培養(yǎng)了首批GIS專業(yè)學(xué)生，同年成為滁州學(xué)院首批本科招生專業(yè)，目前該專業(yè)在校生人數(shù)607人。 曠戧輔鑽襉倆瘋謅琿鳳紂鱟奐貪颯邇。（2）成立各子項目建設(shè)小組，具體負(fù)責(zé)子項目的建設(shè)工作，制定相應(yīng)的子項目管理與實施細(xì)則。，提升應(yīng)用能力、強(qiáng)化實踐育人、持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量——地方應(yīng)用型高水平大學(xué)人才培養(yǎng)的理論與實踐；囁奐闃頜璦躑谫瓚獸糞斃諳颮鏃餳轂。建設(shè)圖書館、大學(xué)生活動與創(chuàng)業(yè)中心、學(xué)術(shù)交流中心；建設(shè)12個院級共享平臺。培育申報省級重點學(xué)科12個；做好安徽地理信息集成應(yīng)用省級2011協(xié)同創(chuàng)新中心的協(xié)同研究工作；省級人文社科重點基地“江淮分水嶺生態(tài)環(huán)境與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展研究中心”的重點研究項目與一般研究項目的申報遴選與培育；遴選培育12支科技創(chuàng)新團(tuán)隊；培育科技創(chuàng)新平臺12個；申報省部級科技創(chuàng)新平臺12個；遴選面向區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)難題35項目進(jìn)行培育；申報國家專利610項；培育申報專業(yè)碩士建設(shè)項目。外聘100名企業(yè)工程師為兼職教師；選派100名教師掛職鍛煉，35歲以下有企業(yè)1年以上工作經(jīng)歷教師比例達(dá)到75%以上；認(rèn)定“雙能型”教師40人左右；應(yīng)用型專業(yè)教師取得“雙證”達(dá)到50%以上；選派科技特派員68名；建立校級教師社會實踐基地2個以上。選派610名教師國內(nèi)訪學(xué)，選派25名教師海外研修。增設(shè)應(yīng)用型專業(yè)3個以上，其中工科類專業(yè)2個以上；推進(jìn)新專業(yè)增設(shè)與建設(shè)以及傳統(tǒng)專業(yè)改造工作，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；建設(shè)省級特色專業(yè)、專業(yè)綜合改革試點2個；有計劃分步驟地開展專業(yè)評估，力爭12個專業(yè)通過專業(yè)認(rèn)證。加強(qiáng)校內(nèi)資源整合、共享，面向社會有序開放。韋鋯鯖榮擬滄閡懸贖蘊詡蟬嬤錆飯聞。深化基于基本工作量的績效工資制度改革，將收入分配與個人績效評價相結(jié)合，與工作責(zé)任、質(zhì)量、貢獻(xiàn)掛鉤，注重收入分配激勵導(dǎo)向作用。艫當(dāng)為遙頭韙鰭噦暈糞窶適飲覬飾瓊。推進(jìn)教育教學(xué)、科學(xué)研究、人事人才、后勤服務(wù)保障等方面的改革，各項管理制度不斷建立完善，有效保障了學(xué)校事業(yè)發(fā)展。欖閾團(tuán)皺鵬緦壽驏頦蘊釙負(fù)壽虜餉駒。整合通用性強(qiáng)、服務(wù)面廣的大型儀器設(shè)備，建設(shè)23個校級共享服務(wù)平臺，實現(xiàn)資源共享；以重點學(xué)科、特色專業(yè)為依托，優(yōu)化儀器設(shè)備資源配置，建設(shè)58個院級共享平臺，實現(xiàn)相近學(xué)科專業(yè)儀器設(shè)備共享。儔聹執(zhí)償閏號燴鈿膽賾勞覡祕繭餛綾。校園網(wǎng)絡(luò)軟硬件條件較好地滿足辦學(xué)需求。擷偽氫鱧轍冪聹諛詼龐復(fù)堝窮馭餿職。 烴斃潛籬賢擔(dān)視蠶賁粵貫飭驢噦餾艱。齡踐硯語蝸鑄轉(zhuǎn)絹攤濼絡(luò)減貽顏饌農(nóng)。服務(wù)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，聯(lián)合高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)開展協(xié)同創(chuàng)新，建設(shè)高水平科技創(chuàng)新平臺。鈀燭罰櫝箋礱颼畢韞糲銨鵬駱隸驅(qū)訛。近五年，承擔(dān)國家級科研項目14項、省部級科研項目108項，簽訂技術(shù)開發(fā)、咨詢、成果轉(zhuǎn)化等產(chǎn)學(xué)研合作項目186項。鰻順褸悅漚縫囅屜鴨騫鬩藶騍擯駟謔。拓寬人才選聘渠道，積極引進(jìn)企事業(yè)單位、政府部門具有較高學(xué)術(shù)造詣、豐富實踐經(jīng)驗的各類高水平專業(yè)人才，來校全職工作或開展合作教學(xué)、研究等。完善柔性引進(jìn)高水平人才實施辦法，靈活人才選聘形式，健全能力和業(yè)績導(dǎo)向的引智評價機(jī)制，通過委托、聘用、合作等方式，建立以工作任務(wù)為單元的引智模式，不求所有、但求所用。完善教師“雙能”素質(zhì)評價體系。實施“雙百計劃”，每年選派百名教師進(jìn)企業(yè)、引進(jìn)百名工程師進(jìn)課堂。癘騏鏨農(nóng)剎貯獄顥幗騮鴣詼驤齔駘輸。偽澀錕攢鴛擋緬鐒鈞錠鈴鉍蹌鏟驊擷。實現(xiàn)“評教分離”。以各級各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、社會實踐項目以及專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練為主體，深入開展實踐教學(xué)小學(xué)期活動；依托安徽省應(yīng)用型高校聯(lián)盟這一平臺，繼續(xù)做好由我校牽頭的跨?？鐚I(yè)的實踐教學(xué)小學(xué)期活動，進(jìn)一步拓展參與學(xué)校、學(xué)生的層次和規(guī)模，增強(qiáng)小學(xué)期活動的實效性和開放度。納疇鰻吶鄖禎銣膩鰲錟顫階躦萵騍潤。深入分析畢業(yè)生就業(yè)崗位，以崗位所需的關(guān)鍵能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，注重課程教學(xué)內(nèi)容之間的組合與銜接。謾飽兗爭詣繚鮐癩別瀘鯽礎(chǔ)輪駭騷獅。搭建合作育人平臺。（二）建設(shè)內(nèi)容樹立“能力為本”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀，以“產(chǎn)教融合、校企合作”為主要路徑，按照“深化開放合作，提升應(yīng)用能力、強(qiáng)化實踐育人、持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量”的思路，不斷深化合作育人，加強(qiáng)應(yīng)用型課程建設(shè)，推動教育教學(xué)改革，打造實踐育人特色，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和持續(xù)改進(jìn)，切實提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。則鯤愜韋瘓賈暉園棟瀧華縉輅贊驏紆。調(diào)研畢業(yè)生服務(wù)面向的行業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)以及規(guī)模以上企業(yè)的崗位任職要求與規(guī)范，深入分析畢業(yè)生面向的職業(yè)特點以及所需的關(guān)鍵能力，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)，共同修訂并完善專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)科屬性和專業(yè)生長點、增長點的實際情況，調(diào)整管理類、經(jīng)濟(jì)類等相關(guān)專業(yè)的布局，發(fā)揮專業(yè)集群優(yōu)勢。做優(yōu)化學(xué)化工類、經(jīng)濟(jì)與管理類、裝備制造類專業(yè)群。（二）建設(shè)內(nèi)容圍繞滁州市支柱產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，瞄準(zhǔn)區(qū)域內(nèi)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，按照“貼近行業(yè)產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)重點建設(shè)，促進(jìn)集群發(fā)展，實現(xiàn)整體提升”的思路，做好專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，完善專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，大力發(fā)展與地方支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和公共服務(wù)發(fā)展緊密相關(guān)的應(yīng)用型專業(yè)；加快傳統(tǒng)專業(yè)的應(yīng)用性改造和提升，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；實施專業(yè)綜合改革，提升專業(yè)的應(yīng)用性品質(zhì)，建立與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈緊密聯(lián)系的專業(yè)體系，提高特色優(yōu)勢專業(yè)集中度。各項管理制度完善，科學(xué)化精細(xì)化管理水平進(jìn)一步提高。（五）校園基礎(chǔ)能力建設(shè)校園功能更加完善，資源配置更加合理，儀器設(shè)備使用效率充分發(fā)揮。（三）應(yīng)用型師資隊伍教師“雙能”素質(zhì)明顯提升，高層次、高水平人才有效集聚，團(tuán)隊建設(shè)成效明顯，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的能力和水平顯著提高。（一）應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)專業(yè)定位更加準(zhǔn)確，布局更加科學(xué)，結(jié)構(gòu)更加合理，與地方支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對接更加緊密，特色優(yōu)勢專業(yè)集中度逐步提高。近三年，學(xué)生2000余人次獲得國家級獎項111個、省級獎項394個，5800人次獲得各類職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格證書。（三）加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，夯實“高水平”發(fā)展基礎(chǔ)2009年，學(xué)校提出了“深化改革、豐富內(nèi)涵、重點建設(shè)、培育特色”的工作思路。近五年，與企事業(yè)單位簽訂科技合作和技術(shù)服務(wù)項目186項，產(chǎn)學(xué)研到賬經(jīng)費1382萬元。（二）主動融入滁州，彰顯“地方性”服務(wù)面向堅持融入滁州、立足安徽、面向全國，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的服務(wù)面向定位，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)促發(fā)展，以合作求共贏。鯊腎鑰詘褳鉀溈懼統(tǒng)庫搖飭緡釷鯉憮。2013年，學(xué)校以良好狀態(tài)順利通過教育部本科教學(xué)工作合格評估，為創(chuàng)建地方應(yīng)用型高水平大學(xué)奠定了基礎(chǔ)。附件二：創(chuàng)新平臺建設(shè)方案80貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡獻(xiàn)鵬縮職鯡樣。七、經(jīng)費預(yù)算34鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵羆楓鱷燭。項目二：應(yīng)用型人才培養(yǎng)10彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾膚億鰾簡。項目一：應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)7釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒鈀詢鱈驄。六、保障措施32滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦鋇絨鈔陘鰍陸。（六）食品科學(xué)與工程專業(yè)72驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦諑瓊針嚨鯤鏵。38 / 40一、項目建設(shè)基礎(chǔ)升本以來，學(xué)校審時度勢、轉(zhuǎn)型發(fā)展，深化改革、提升內(nèi)涵，實現(xiàn)了向多科性、應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型。2012年，學(xué)校第二次黨代會提出“創(chuàng)建特色鮮明的高水平應(yīng)用型本科院校”的發(fā)展目標(biāo)。碩癘鄴頏謅攆檸攜驤蘞鷥膠據(jù)實鰹贏。加入了滁州市人民政府、合肥工業(yè)大學(xué)的戰(zhàn)略合作聯(lián)盟，合作共建滁州汽車與家電技術(shù)及裝備研究院、滁州食品加工研究院等科技平臺，三方合作取得實質(zhì)性進(jìn)展。慫闡譜鯪逕導(dǎo)嘯畫長涼馴鴇撟鉍鲞謠。形成了以工、管為主，文、理、工、經(jīng)、管、教、農(nóng)、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)格局，現(xiàn)有國家級特色專業(yè)1個、國家級綜合改革試點專業(yè)1個，省級重點建設(shè)學(xué)科1個，省級特色專業(yè)5個，省級綜合改革試點專業(yè)3個。熒紿譏鉦鏌觶鷹緇機(jī)庫圓鍰緘鶚鱭圓。紂憂蔣氳頑薟驅(qū)藥憫騖覲僨鴛鋅鮚嗚。濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻減棲綜訴鮐巹。目標(biāo)管理體系全面構(gòu)建，績效考評機(jī)制健全。塤礙籟饈決穩(wěn)賽釙冊庫麩適緄撾鲅傯。綻萬璉轆娛閬蟶鬮綰瀧恒蟬轅紗魚臚。圍繞美好安徽、幸福滁州建設(shè)以及新型城鎮(zhèn)化