【正文】 、軟件安全管理與測評六門課程。（四）師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須注重教師工程實(shí)踐能力的提升，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，教師首先需要具備工程實(shí)踐能力。近年來，隨著校企合作推進(jìn)，越來越多高等院校專業(yè)開始引入企業(yè)力量培養(yǎng)人才。，實(shí)訓(xùn)多以項(xiàng)目的方式開展，實(shí)訓(xùn)時間一般是12周。我校信息安全專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程要求學(xué)生在四年中參與教師科研課題、大學(xué)生科研課題或信息安全領(lǐng)域相關(guān)主題競賽至少一次，方能獲得該課程學(xué)分。本文針對機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生的工程應(yīng)用能力培養(yǎng)問題，通過對智能制造的技術(shù)特征和關(guān)鍵技術(shù)分析，提出了在智能制造背景下機(jī)械工程專業(yè)人才能力的新要求。是裝備制造技術(shù)與智能技術(shù)、信息技術(shù)的集成與融合。因此，對接智能制造、調(diào)整人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行卓有成效的改革與建設(shè)，任務(wù)十分艱巨。其次，地方本科院校應(yīng)調(diào)整與轉(zhuǎn)變校企合作思路，打破校企合作壁壘，拓展多邊協(xié)作，將產(chǎn)業(yè)的理念、技術(shù)、資源整合到高校的課程、實(shí)訓(xùn)以及師資中，從機(jī)制、理念、課程體系、培養(yǎng)路徑、質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)參與程度等多方面，對人才培養(yǎng)體系進(jìn)行創(chuàng)新升級和深度變革。首先，教育應(yīng)以學(xué)生為中心，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)，積極探索PBL、項(xiàng)目教學(xué)法等。培養(yǎng)方案堅(jiān)持傳統(tǒng)材料和新材料并重，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，服務(wù)于國家建材行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。綜合（設(shè)計(jì)）性實(shí)驗(yàn)：面向34年級本科生，以材料成分設(shè)計(jì)―材料制備與加工―材料的結(jié)構(gòu)表征、性能測試與分析為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。合作共建拓展了人才培養(yǎng)空間，豐富了辦學(xué)資源，為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)造了優(yōu)良的外部環(huán)境和條件。通過電話訪談、實(shí)地走訪調(diào)研等多種方式，對畢業(yè)生最終就業(yè)落實(shí)單位和崗位做了追蹤調(diào)查，近三年畢業(yè)生就業(yè)選擇了材料行業(yè)相關(guān)工作。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生從事不同職業(yè)所需的技能和職業(yè)資格、了解工作環(huán)境、晉升前景、現(xiàn)行各項(xiàng)政府和社會服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的就業(yè)促進(jìn)措施，由年級輔導(dǎo)員推動，幫助不同年級學(xué)生對自我發(fā)展做出初步規(guī)劃。本專業(yè)依托先進(jìn)建筑材料教育部工程研究中心、山東省建筑材料制備與測試技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、山東省高校先進(jìn)建筑材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，爭取更多的合作資源。按照以能力培養(yǎng)為核心、提高素質(zhì)為目的，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、思維和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展為主線，對比分析“材料組成―材料制備與加工―材料的結(jié)構(gòu)―材料性能―工程應(yīng)用”基本規(guī)律，針對本科學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)多層次遞進(jìn)的需求，逐步構(gòu)建起“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)―綜合（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)―創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)―工程實(shí)驗(yàn)”的四模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。為此，本文針對智能制造的技術(shù)特征和關(guān)鍵技術(shù)，通過分析應(yīng)用型本科機(jī)械工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，提出了創(chuàng)新校企合作模式，統(tǒng)籌通與專的關(guān)系，改革教學(xué)方法和手段，開展產(chǎn)教融合，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+智能制造實(shí)訓(xùn)平臺等改革思路，以培養(yǎng)出滿足智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。因此，學(xué)校應(yīng)著力于面向區(qū)域和地方智能制造企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求開展針對性和適應(yīng)性培養(yǎng)，抓住核心技術(shù)，明確能力培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化培養(yǎng)方案；正確處理好“通與?！苯虒W(xué)內(nèi)容，既要保證所有學(xué)生對智能制造有一個全面的初步了解，又要細(xì)分智能制造領(lǐng)域應(yīng)用型人才的目標(biāo)崗位群，針對關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用開設(shè)不同專業(yè)方向。面向智能制造的人才培養(yǎng)方案實(shí)施建議 開展校企合作，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在近年的辦學(xué)過程中，大部分地方本科院校的地方型、應(yīng)用型和技術(shù)技能的定位逐漸清晰，但與用人單位對于畢業(yè)生的知識、能力和素質(zhì)的需求之間仍然存在較大的差距，對于高等學(xué)校來說解決這一問題的的有效措施在于人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。首先，危機(jī)意識不足，推進(jìn)力度參差不齊，各校普遍認(rèn)為智能制造還遠(yuǎn)未開始。智能制造人才的能力需求分析機(jī)械行業(yè)智能制造分為五大領(lǐng)域，即智能裝備制造、智能控制系統(tǒng)、智能工業(yè)網(wǎng)絡(luò)、智能制造技術(shù)和智能管理，是集成了制造技術(shù)創(chuàng)新、管理模式創(chuàng)新和組織方式創(chuàng)新的先進(jìn)制造技術(shù)，是數(shù)字化制造、精益生產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)化制造、虛擬制造、敏捷制造和綠色制造等多種先進(jìn)制造系統(tǒng)和模式的結(jié)合體[1]；智能制造技術(shù)的核心是將新型傳感器、智能控制系統(tǒng)、工業(yè)機(jī)器人、自動化成套設(shè)備通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形成一個“智慧工廠”[2]。如何培養(yǎng)信息安全應(yīng)用型人才已經(jīng)是普遍關(guān)注的問題。下一步將繼續(xù)派遣教師到國內(nèi)信息安全知名企業(yè)（如360、啟明星辰、藍(lán)盾科技等）學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全與軟件安全方面的“雙師型”教師。目前開展的主要的校企合作模式包括：，或派遣專業(yè)教師定期到合作企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作或短期培訓(xùn)?！半p師型”教師培養(yǎng)主要以校企合作為主。軟件安全測評與管理主要介紹軟件安全測評標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生安全評估與管理能力。安全協(xié)議分析主要以TCP/IP網(wǎng)絡(luò)體系為基礎(chǔ)，講授各層所提供的安全服務(wù)和安全機(jī)制，是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)防護(hù)的知識基礎(chǔ)。操作系統(tǒng)模塊為軟件安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)防護(hù)與加固提供知識基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模塊為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全防護(hù)與加固、計(jì)算機(jī)取證和攻擊溯源提供知識基礎(chǔ)。信息安全技術(shù)諸多安全機(jī)制的實(shí)現(xiàn)都依賴于密碼學(xué)相關(guān)技術(shù)，如機(jī)密性、完整性、可認(rèn)證性和防抵賴等。表面上看，很多院校信息安全專業(yè)均開設(shè)了很多安全相關(guān)的專業(yè)課程，幾乎每個領(lǐng)域都所有涉及，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重而學(xué)習(xí)效果不佳[9]。我校數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院設(shè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)，同時開設(shè)了華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，在計(jì)算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)方面具有較好學(xué)科優(yōu)勢和辦學(xué)條件。創(chuàng)新性應(yīng)用型人才能夠綜合地運(yùn)用信息安全理論基礎(chǔ)知識，創(chuàng)造性、設(shè)計(jì)性地解決工作實(shí)踐中的問題。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，信息安全專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要求畢業(yè)生具有較強(qiáng)的安全管理與法律意識，具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，掌握基本的安全知識及原理，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)集成、開發(fā)及網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)安全運(yùn)維管理能力；能提供電子對抗、網(wǎng)絡(luò)及信息系統(tǒng)安全加固，入侵檢測、防御與保護(hù)，系統(tǒng)恢復(fù)、電子追蹤及數(shù)字取證等服務(wù)。98211重點(diǎn)院校及警察軍事院校信息安全專業(yè)經(jīng)過多年的摸索，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立了成熟的人才培養(yǎng)體系。從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，課程體系設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動等多個方面探索信息安全專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。(六)加快“雙師型”隊(duì)伍建設(shè),提高實(shí)踐教學(xué)師資力量只有加快“雙師型”隊(duì)伍建設(shè),提高實(shí)踐教學(xué)師資力量,才能更好的培養(yǎng)旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才。(三)加強(qiáng)職業(yè)道德教育,提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)由于旅游業(yè)對從業(yè)人員的要求比較特殊,必須具備高尚的職業(yè)道德、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及其應(yīng)用能力、多學(xué)科為基礎(chǔ)的多層次、寬范圍的知識結(jié)構(gòu)體系。企業(yè)參與教學(xué)計(jì)劃與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與執(zhí)行,能夠保證高校人才培養(yǎng)與旅游行業(yè)需求步調(diào)一致,提高課堂教學(xué)的應(yīng)用型與實(shí)用性。要結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展合理制定培養(yǎng)的規(guī)格與結(jié)構(gòu),在課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置以及技能培訓(xùn)等方面,要及時進(jìn)行改革與調(diào)整,為社會經(jīng)濟(jì)各階段的發(fā)展提供相應(yīng)的復(fù)合型人才。結(jié)束語探索有效的交通工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是涉及多方面、多角度人才培養(yǎng)問題的復(fù)雜系統(tǒng)工程,也是高校向社會輸送合格專業(yè)人才需要長期不斷研究的課題,需要從專業(yè)設(shè)置、定位、人才流向等綜合考慮,只有結(jié)合行業(yè)需求優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效融合,真正做到知識傳授與能力培養(yǎng)并重才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。其次,培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)和建?；痦?xiàng)目:山東交通學(xué)院教育研究與教學(xué)改革項(xiàng)目(JY201205)能力,使學(xué)生善于總結(jié)交通問題的分布規(guī)律,為后續(xù)交通系統(tǒng)改善奠定基礎(chǔ)。(2)交通管理人才:基于工程技術(shù)、法制、教育等手段,對交通系統(tǒng)的運(yùn)行進(jìn)行管理,以使交通盡可能高效、通暢、公害小和能耗少。但由于學(xué)科發(fā)展歷史較短,交通工程又屬于多學(xué)科交叉的應(yīng)用科學(xué),國內(nèi)高校在交通工程人才培養(yǎng)模式上至今仍不成熟,特別是學(xué)生培養(yǎng)中未能強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié),造成人才培養(yǎng)與行業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象十分明顯。交通工程