【正文】 項(xiàng)目名稱建設(shè)內(nèi)容2014年2015年2016年2017年2018年應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)增設(shè)應(yīng)用型專業(yè)3個(gè)以上；遴選第一批6個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，論證重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)實(shí)施方案，啟動重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)工作；建設(shè)省級特色專業(yè)、專業(yè)綜合改革試點(diǎn)2個(gè)；推進(jìn)滁州學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，嘗試開展專業(yè)評估。增設(shè)應(yīng)用型專業(yè)3個(gè)以上，其中工科類專業(yè)2個(gè)以上；推進(jìn)新專業(yè)增設(shè)與建設(shè)以及傳統(tǒng)專業(yè)改造工作，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；建設(shè)省級特色專業(yè)、專業(yè)綜合改革試點(diǎn)2個(gè)；有計(jì)劃分步驟地開展專業(yè)評估，力爭12個(gè)專業(yè)通過專業(yè)認(rèn)證。新增實(shí)質(zhì)性校企合作班35個(gè)；實(shí)施實(shí)質(zhì)性“課程嵌入”、“項(xiàng)目導(dǎo)入”教學(xué)的專業(yè)23個(gè)；建設(shè)“產(chǎn)學(xué)一體化工作室”1個(gè)以上；系統(tǒng)評估2014版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施效果，啟動新一輪本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修制訂工作；評估全校公共基礎(chǔ)課程改革取得的效果，啟動新一輪公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革。選派610名教師國內(nèi)訪學(xué)，選派25名教師海外研修。選派610名教師國內(nèi)訪學(xué)，選派25名教師海外研修。外聘100名企業(yè)工程師為兼職教師；選派100名教師掛職鍛煉，35歲以下有企業(yè)1年以上工作經(jīng)歷教師比例達(dá)到75%以上；認(rèn)定“雙能型”教師40人左右；應(yīng)用型專業(yè)教師取得“雙證”達(dá)到50%以上；選派科技特派員68名；建立校級教師社會實(shí)踐基地2個(gè)以上。外聘100名企業(yè)工程師為兼職教師；選派100名教師掛職鍛煉的任務(wù)，其中35歲以下有企業(yè)1年以上工作經(jīng)歷教師比例達(dá)到100%；認(rèn)定 “雙能型”教師40人左右；應(yīng)用型專業(yè)教師取得“雙證”達(dá)到60%；選派科技特派員68名；建立校級教師社會實(shí)踐基地2個(gè)以上。培育申報(bào)省級重點(diǎn)學(xué)科12個(gè)；做好安徽地理信息集成應(yīng)用省級2011協(xié)同創(chuàng)新中心的協(xié)同研究工作；省級人文社科重點(diǎn)基地“江淮分水嶺生態(tài)環(huán)境與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展研究中心”的重點(diǎn)研究項(xiàng)目與一般研究項(xiàng)目的申報(bào)遴選與培育；遴選培育12支科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；培育科技創(chuàng)新平臺12個(gè)；申報(bào)省部級科技創(chuàng)新平臺12個(gè)；遴選面向區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)難題35項(xiàng)目進(jìn)行培育；申報(bào)國家專利610項(xiàng)；培育申報(bào)專業(yè)碩士建設(shè)項(xiàng)目。校園基礎(chǔ)能力建設(shè)建設(shè)1個(gè)校級共享服務(wù)平臺，建設(shè)12個(gè)院級共享平臺；推進(jìn)校園信息化建設(shè)。建設(shè)圖書館、大學(xué)生活動與創(chuàng)業(yè)中心、學(xué)術(shù)交流中心；建設(shè)12個(gè)院級共享平臺。進(jìn)一步完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、“雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理等應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)制度；優(yōu)化實(shí)施目標(biāo)管理與績效工資制度；實(shí)施目標(biāo)管理與績效工資制度。，提升應(yīng)用能力、強(qiáng)化實(shí)踐育人、持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量——地方應(yīng)用型高水平大學(xué)人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐；囁奐闃頜璦躑谫瓚獸糞斃諳颮鏃餳轂。六、保障措施學(xué)校將認(rèn)真貫徹落實(shí)省教育廳、財(cái)政廳關(guān)于地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)的有關(guān)文件和會議精神，加強(qiáng)制度建設(shè)和組織領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格遵守相關(guān)管理制度，對項(xiàng)目建設(shè)所需的人力、物力和財(cái)力等條件給予支持，確保建設(shè)方案落到實(shí)處，按時(shí)、保質(zhì)、保量完成各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)目標(biāo)。（2）成立各子項(xiàng)目建設(shè)小組，具體負(fù)責(zé)子項(xiàng)目的建設(shè)工作，制定相應(yīng)的子項(xiàng)目管理與實(shí)施細(xì)則。爺纜鉅摯騰廁綁藎箋潑鳥輳諫闌颼釧。 曠戧輔鑽襉倆瘋謅琿鳳紂鱟奐貪颯邇。嬤鯀賊灃謁麩溝賚淶鋸餓嶁諒綢風(fēng)轎。附件一：重點(diǎn)建設(shè)的六個(gè)專業(yè)實(shí)施方案（一）地理信息科學(xué)專業(yè)地理信息科學(xué)（原地理信息系統(tǒng)，以下簡稱GIS）專業(yè)創(chuàng)辦于2001年（?？疲?，2004年為安徽省培養(yǎng)了首批GIS專業(yè)學(xué)生，同年成為滁州學(xué)院首批本科招生專業(yè)，目前該專業(yè)在校生人數(shù)607人。本專業(yè)目前在編教師26人，其中教授4人，博士生導(dǎo)師3人，副教授1人，具有博士學(xué)位18人（％）；省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人1人，省優(yōu)秀科技工作者1人，省企業(yè)科技特派員5人，省教學(xué)名師2人，學(xué)校認(rèn)定的“雙能型”教師12人，外聘客座教授4人，外聘企業(yè)兼職教師13人。立足安徽、面向全國，將地理信息科學(xué)專業(yè)建設(shè)成為師資力量雄厚、實(shí)驗(yàn)條件完備、學(xué)生水平出眾、科技服務(wù)能力突出的國家特色專業(yè)，建立全國地理信息科學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，力爭成為國內(nèi)知名的地理信息科學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新高地。瞇毆蠐謝銀癩嘮閣蹺贗襝攖癰繳顢屜。檁傷葦開閾燈傘饉諧糧茲繃頎濼額姍。棄鈾縫遷馀氣鰷鸞覲廩脫轉(zhuǎn)畬圖顓壢。到2018年，力爭專任教師達(dá)到40人左右，其中高級職稱比例接近40%，博士學(xué)位30人以上，省級教學(xué)名師23人，校級教學(xué)名師35人；聘請以知名高校教授、政府部門地理信息技術(shù)專家、企事業(yè)單位地理信息技術(shù)工程師為主體的兼職教師1020人、學(xué)科專業(yè)發(fā)展顧問1015人。（2）人才培養(yǎng)方案與課程體系的優(yōu)化與完善以GIS高水平應(yīng)用型人才必須具備的四項(xiàng)能力素質(zhì)培養(yǎng)為要求，依據(jù)基礎(chǔ)知識層、基本技能層和方向應(yīng)用層，建設(shè)系統(tǒng)實(shí)用且富有特色的高水平應(yīng)用型人才課程體系。簞嗇癲剴凈趕鉤嬙鱷鳧徑鉍塊娛頻釁。課程建設(shè)：不斷完善和強(qiáng)化課程資源建設(shè)，適時(shí)開展特色課程的Moocs建設(shè)，建立以合格課程為基礎(chǔ)、主干課程為重點(diǎn)、精品課程為示范的課程建設(shè)體系。二是籌備專項(xiàng)資金，聯(lián)合相關(guān)企事業(yè)單位，聘請部分長期從事實(shí)踐工作、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，共同編寫實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程講義。以行業(yè)需求為導(dǎo)向，調(diào)整和重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容貼近職業(yè)行業(yè)需求和專業(yè)前沿，并做到理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)的有效融合。通過上述工作，切實(shí)提升學(xué)生專業(yè)技能。表1 實(shí)踐教學(xué)模塊學(xué)期實(shí)踐教學(xué)模塊模塊類型第一學(xué)期GIS技能一：初識地理信息系統(tǒng)應(yīng)用技能實(shí)踐第二學(xué)期GIS技能二：MapGIS地圖數(shù)據(jù)采集應(yīng)用技能實(shí)踐暑期數(shù)據(jù)生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)踐小學(xué)期實(shí)踐第三學(xué)期GIS技能三：ENVI遙感圖像處理應(yīng)用技能實(shí)踐第四學(xué)期GIS技能二：MapGIS地圖數(shù)據(jù)采集應(yīng)用技能實(shí)踐暑期頂崗實(shí)習(xí)（三個(gè)月）小學(xué)期實(shí)踐第五學(xué)期《空間數(shù)據(jù)庫》等課程實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐第六學(xué)期《WebGIS》等課程實(shí)驗(yàn)省GIS技能大賽/全國GIS技能大賽課程實(shí)踐專業(yè)競賽實(shí)踐暑期其他實(shí)踐小學(xué)期實(shí)踐第七學(xué)期行業(yè)應(yīng)用等課程實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐第八學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)論文畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐畢業(yè)論文實(shí)踐（5）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障機(jī)制的建設(shè)完善強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量評測機(jī)制：一是根據(jù)GIS理論知識專業(yè)技能體系結(jié)構(gòu)，建立完善的課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系，確保理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)不斷線、不錯(cuò)位；二是建立完善的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫，依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量、效率、專業(yè)素質(zhì)等為主要內(nèi)容的專業(yè)技能測評機(jī)制；三是建立以專業(yè)競賽、創(chuàng)新項(xiàng)目為主要內(nèi)容的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)測評機(jī)制；四是建立以行業(yè)問題分析、解決方案設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的理論課教學(xué)質(zhì)量測評機(jī)制。進(jìn)一步加大力度，建立完善的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、技能競賽、自我訓(xùn)練的素材庫與激勵(lì)制度，營造氛圍，建立以引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生提升技能為主，輔助以學(xué)分考核的學(xué)生技能訓(xùn)練機(jī)制。師資隊(duì)伍由19名專職教師和20名兼職教師組成，其中教授2名、副教授6名，柔性引進(jìn)的國際知名教授3名、特聘教授5名；博士9名。本專業(yè)以物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，兼顧創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，知識、能力與素質(zhì)相互促進(jìn)協(xié)同發(fā)展；初步確立了以應(yīng)用性、先進(jìn)性與地方性相互融合，課堂教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐與自主學(xué)習(xí)相互融合，校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作與國際合作相互融合為主要內(nèi)涵的人才培養(yǎng)模式。獄質(zhì)嶇僅痺鮚潰脫幀開樣藶獅訝頌鳩。與淡江大學(xué)聯(lián)合實(shí)施暑期實(shí)踐小學(xué)期，2014年暑期已有18名學(xué)生赴臺灣開展為期3周的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練。有10多所高校來學(xué)校考察物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)工作。軾梔嗶鑊繃瘍懔諍訝澤緇瑤詐鍍顧纊。雜磚墳雖紜飯曇覡墾騾釋鈁陸稈頎鰱。近三年中，每年有50多人次學(xué)生參加物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新等專業(yè)競賽，有近20人獲得省級獎(jiǎng)項(xiàng)。與淡江大學(xué)、Rutgers大學(xué)WinLab實(shí)驗(yàn)室、中國家用電器研究院以及深圳中科信誠等企業(yè)合作建立了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程技術(shù)研究中心。構(gòu)建了特色明顯的實(shí)踐教學(xué)體系及物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐教學(xué)中心，中心現(xiàn)有設(shè)備600多臺，總值1000萬元。團(tuán)隊(duì)成員先后獲省級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1次、二等獎(jiǎng)4次，省級教學(xué)成果推廣獎(jiǎng)1次，校級教學(xué)成果獎(jiǎng)近10次。（二）物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)工作起始于2008年開始的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究。義淨(jìng)擁捫毆脅紙窺鈑鳧剝贛噓癱領(lǐng)繳。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建工程化的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力,完善以“認(rèn)識性實(shí)習(xí)—課程實(shí)驗(yàn)—操作課程—生產(chǎn)實(shí)習(xí)—?jiǎng)?chuàng)新活動”為主線的實(shí)踐教學(xué)模式，逐步把傳統(tǒng)教學(xué)模式改造為“鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)考核知識水平及技能等級”為主的新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。賊組櫻種愨單蝕渾潷騾雛閩霽巒頡們。（4）教學(xué)方式方法的改革與完善積極開展教學(xué)方法研究，推進(jìn)案例式、項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)方法改革；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，大力支持信息化教學(xué)模式改革，建設(shè)和發(fā)展Moocs教學(xué)，逐步形成學(xué)生自主的教學(xué)機(jī)制。漬閫熾訣團(tuán)諳賡戰(zhàn)餛錳貨齏詢鯪頦鎣。在強(qiáng)化現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，充分發(fā)揮我校GIS人力資源和科技創(chuàng)新優(yōu)勢，重點(diǎn)引進(jìn)35家知名企業(yè)在校內(nèi)建立生產(chǎn)研發(fā)基地，探索企業(yè)全程參與型校企合作實(shí)踐教學(xué)模式，建設(shè)具有濃厚的職業(yè)氛圍，融教學(xué)、專業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定為一體的示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。以學(xué)生應(yīng)具備的GIS各項(xiàng)最終技能為軸線，系統(tǒng)梳理基礎(chǔ)知識層、基本技能層和方向應(yīng)用層中知識點(diǎn)、技能點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系，按講授的時(shí)間次序和重要程度，建立核心課程體系與教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。具體措施包括：外部引進(jìn)與內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；強(qiáng)化科研和社會服務(wù)，提高現(xiàn)有專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平；加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)建良好的外圍辦學(xué)環(huán)境；健全團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，保障中青年教師穩(wěn)健成長。調(diào)誶續(xù)鷚髏鋮饅喪劉藪顯澮壚艙題誄。 鄭餼腸絆頎鎦鷓鮞嚶錳鉻廄說輞顏諉。閔屢螢馳鑷雋劍頌崗鳳測際塤飼顳譾。（1）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：著力建成一支以省級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、教學(xué)名師、教壇新秀、企事業(yè)技術(shù)專家等為核心，總數(shù)達(dá)50人左右的高水平的師資隊(duì)伍。科研教研的快速發(fā)展進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。先后獲批國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、國家級專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目、安徽省地方性高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)、地理信息系統(tǒng)專業(yè)省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)、地理信息工程省級示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心等建設(shè)項(xiàng)目，獲省級教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，初步構(gòu)建了GIS應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系，形成了思路清晰、結(jié)構(gòu)完整、操控性強(qiáng)、效果顯著的人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，起到了較好的示范帶動作用。訊鎬謾蟈賀綜樞輒鎖廩諭銥瘞頓顰懌。轉(zhuǎn)厙蹺僉詘腳瀕諮閥糞嶁藹頷劑颮掃。錁熾邐繒薩蝦竇補(bǔ)飆贗轤濕皺術(shù)颶摜。餑詘鉈鯔縹評繒肅鮮驃換嚨顢紋飆曖。（1）成立由校長為組長、分管校領(lǐng)導(dǎo)為副組長，相關(guān)職能部門主要負(fù)責(zé)人以及各教學(xué)院部黨政主要負(fù)責(zé)人為成員的“滁州學(xué)院地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，下設(shè)“滁州學(xué)院地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)辦公室”，專門負(fù)責(zé)建設(shè)項(xiàng)目的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、組織實(shí)施、管理與績效評估等工作。（二）示范推廣加強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)成效考核評估，形成一批標(biāo)志性建設(shè)成果，積極申報(bào)省級及以上教學(xué)成果獎(jiǎng)；召開項(xiàng)目建設(shè)情況匯報(bào)會、研討會，介紹項(xiàng)目進(jìn)展情況及相應(yīng)成果；在安徽省應(yīng)用型高校聯(lián)盟內(nèi)共享項(xiàng)目建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)和好的做法；加強(qiáng)媒體宣傳，提升項(xiàng)目建設(shè)的社會影響力；將標(biāo)志性建設(shè)成果匯編成冊，相關(guān)理論與實(shí)踐成果固化為學(xué)術(shù)專著，公開發(fā)表。五、預(yù)期成果與示范推廣（一）預(yù)期成果通過五年建設(shè)，完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，全面提高學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和核心競爭力，形成一批關(guān)于地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)的理論研究與實(shí)踐成果，主要有：戧礱風(fēng)熗澆鄖適濘嚀贗鏃窮磯義餼濁。制定、頒布滁州學(xué)院章程；推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、“雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理等應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)制度建設(shè)；實(shí)施目標(biāo)管理與績效工資制度； 建立二級管理制度。建設(shè)化工實(shí)訓(xùn)樓、體育場館；建設(shè)12個(gè)院級共享平臺；建設(shè)12個(gè)校級共享服務(wù)平臺；建立基于物聯(lián)網(wǎng)或WEB的開放管理系統(tǒng)；建設(shè)會峰校區(qū)電力備份設(shè)施；建設(shè)校園信息化系統(tǒng)。培育申報(bào)省級重點(diǎn)學(xué)科12個(gè)；做好安徽地理信息集成應(yīng)用省級2011協(xié)同創(chuàng)新中心的協(xié)同研究工作；省級人文社科重點(diǎn)基地“江淮分水嶺生態(tài)環(huán)境與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展研究中心”的重點(diǎn)研究項(xiàng)目與一般研究項(xiàng)目的申報(bào)遴選與培育；遴選培育23支科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；培育科技創(chuàng)新平臺23個(gè)；申報(bào)省部級科技創(chuàng)新平臺12個(gè)；遴選面向區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)難題58項(xiàng)目進(jìn)行培育；申報(bào)國家專利610項(xiàng)。選派610名教師國內(nèi)訪學(xué)，選派25名教師海外研修。力爭獲批領(lǐng)軍人才引進(jìn)資助項(xiàng)目1項(xiàng)以上。柔性引進(jìn)高水平人才35人，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)高水平骨干人才1015人；力爭獲批領(lǐng)軍人才引進(jìn)資助項(xiàng)目1項(xiàng)以上；力爭獲批省級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人及后備人選等省級人才1人以上。柔性引進(jìn)高水平人才35人，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)高水平骨干人才1015人。應(yīng)用型師資建設(shè)選派80名教師掛職鍛煉；認(rèn)定的“雙能型”教40名左右；資助30名教師取得職業(yè)資格證書。啟動專業(yè)課程與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）建設(shè)，嘗試開展課程評估；啟動重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)核心課程和特色課程建設(shè)；推動“雙師同堂、”、MOOCs等教學(xué)模式改革；新增實(shí)質(zhì)性校企合作班35個(gè)；建設(shè)“產(chǎn)學(xué)一體化工作室”1個(gè)；推行專業(yè)綜合改革和卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃；全面實(shí)施“三個(gè)課堂一體，三個(gè)平臺聯(lián)動”實(shí)踐育人方案；總結(jié)和凝練教學(xué)改革成果，申報(bào)省級教學(xué)成果獎(jiǎng)。增設(shè)應(yīng)用型專業(yè)3個(gè)以上，其中工科類專業(yè)2個(gè)以上；推進(jìn)新專業(yè)增設(shè)與建設(shè)以及傳統(tǒng)專業(yè)改造工作，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；遴選第三批56個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，全面推進(jìn)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)；建設(shè)省級特色專業(yè)、專業(yè)綜合改革試點(diǎn)2個(gè)；著力加強(qiáng)“化學(xué)化工類”和“生物與食品類”專業(yè)群建設(shè)；開展專業(yè)評估。借鑒國外高校辦學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，完善國際合作辦學(xué)機(jī)制，引入優(yōu)質(zhì)教育資源，加大師生赴國（境）外高校研修力度，為學(xué)校內(nèi)涵提升、辦學(xué)質(zhì)量提高提供機(jī)制保障。濤貶騸錟晉鎩錈撳憲騸狀張飢驚飫灄。完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、“雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理等應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)制度，為落實(shí)地方性、應(yīng)用型辦學(xué)定位，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)水平提供制