【正文】 系列的教學(xué)改革。地方應(yīng)用型高校辦學(xué)定位是以地方建設(shè)發(fā)展需求為導(dǎo)向的，對(duì)于學(xué)校的一些優(yōu)勢(shì)和特色學(xué)科，高校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，將傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)資源利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)平臺(tái)向開(kāi)放式推進(jìn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中可采用校企合作方式，開(kāi)展校企深度融合，學(xué)校和企業(yè)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”共同搭建應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)和方法在真實(shí)情景中進(jìn)行技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新和綜合實(shí)踐能力，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的目的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)多種途徑加大實(shí)踐教學(xué)改革來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；應(yīng)用型高校；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：， 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：16749324（2017）51013002一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型高校的發(fā)展應(yīng)用型高校是中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)代化和高等教育大眾化推動(dòng)下形成的一種新類型的本科教育。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)。通過(guò)總結(jié)，學(xué)生不僅可對(duì)每一章或每一篇知識(shí)點(diǎn)做必要復(fù)習(xí)，也可對(duì)知識(shí)做整體和邏輯性的認(rèn)識(shí)，還可以檢查自己的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)沒(méi)學(xué)好或掌握不夠扎實(shí)的知識(shí)重新學(xué)習(xí)，直到掌握為止。應(yīng)該把傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)（力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)）精練和提升，使之能基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活：使其一入大學(xué)就改變中學(xué)那種簡(jiǎn)單、依賴的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)聽(tīng)課、閱讀教材和參考書、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)及同別人討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求新知識(shí)以至形成自己比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)地培養(yǎng)自己的獨(dú)立工作能力，并能綜合運(yùn)用所有的知識(shí)對(duì)自主選擇的問(wèn)題進(jìn)行跨學(xué)科探究。首先，教師要充分采用現(xiàn)代化工具，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。甚至還有一部分學(xué)校，自己組織內(nèi)容進(jìn)行講解。從每學(xué)期中后期開(kāi)始，實(shí)踐能力評(píng)估將在3周左右進(jìn)行。讓學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)也是值得提倡的教學(xué)模式。由于涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，商業(yè)管理實(shí)際上是許多學(xué)科如經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)，心理學(xué)，社會(huì)學(xué)和行為學(xué)中的跨學(xué)科學(xué)科。四、改革效果經(jīng)統(tǒng)計(jì)，%、%%，%、%%，同時(shí)這兩個(gè)比例均逐年上升，學(xué)生工作1年左右考取環(huán)境影響評(píng)價(jià)上崗證，改革的成效還是特別顯著的。二、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效果要提高教學(xué)效果，必重教善學(xué)，缺一不可，但教師起著決定性的作用。隨著“環(huán)境影響評(píng)價(jià)法”的實(shí)施、“注冊(cè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師”制度的建立以及在環(huán)境影響評(píng)價(jià)事業(yè)日益?zhèn)涫荜P(guān)注的同時(shí)，也對(duì)高校環(huán)境影響評(píng)價(jià)人才的培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)出來(lái)的人才提出了更高、更嚴(yán)的要求。環(huán)境影響評(píng)價(jià)博大精深，以往學(xué)生只能硬著頭皮去死記硬背，而不知道學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)，更做不到活學(xué)活用，沒(méi)有目的，更沒(méi)意義，學(xué)起來(lái)枯燥乏味，唉聲嘆氣，與教學(xué)目的背道而馳。近年來(lái)，環(huán)境影響特別是不利影響是層出不窮的，環(huán)境法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)常修訂頒布實(shí)施的，這就意味著環(huán)境影響評(píng)價(jià)是不斷發(fā)展的，環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)也是在不斷改進(jìn)的，因此，我們的人才培養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)，盡最大努力培養(yǎng)出更符合國(guó)家和社會(huì)所需的、有能力的、能勝任的、高層次的、高質(zhì)量的環(huán)境影響評(píng)價(jià)專門人才。換句話說(shuō)，沒(méi)有通用的企業(yè)管理“模板”。三、針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題，本文對(duì)該課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)經(jīng)理必須擁有豐富的知識(shí)，包括公司知識(shí)，對(duì)產(chǎn)品的理解，甚至是對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的了解。評(píng)估方法可以反映學(xué)生的知識(shí)，綜合能力和創(chuàng)造性思維的程度。另外，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有注重教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，制約了學(xué)生潛力的開(kāi)發(fā)。最后，教師要將過(guò)程和結(jié)果結(jié)合起來(lái)，建立多元化的考評(píng)系統(tǒng)。最后把物理語(yǔ)言上升到哲學(xué)的語(yǔ)言來(lái)闡述。另外，及時(shí)地將大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容同現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)步和相關(guān)先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，注重近現(xiàn)代物理知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)避開(kāi)復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，以講概念、講原理、講思想、講方法為主，理清物理學(xué)整體知識(shí)脈絡(luò)和當(dāng)今物理學(xué)發(fā)展的前沿問(wèn)題。例如，美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）WalterLewin教授的電磁學(xué)，大概有1/3的時(shí)間是在做有趣而有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)。二、應(yīng)用型高校傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以理論知識(shí)在實(shí)踐中的具體應(yīng)用為著眼點(diǎn)，引入最新的成果、技術(shù)進(jìn)行教材的編寫，做到教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，與地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相接軌，并制作相關(guān)的教學(xué)課件、電子教案、案例庫(kù)等，構(gòu)建開(kāi)放式的課程教學(xué)資源庫(kù)。，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育評(píng)價(jià)”體系。，加大實(shí)踐教學(xué)改革。實(shí)踐教學(xué)投入的不足和教學(xué)質(zhì)量水平的不夠，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，會(huì)造成學(xué)生的能力與產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法直接就業(yè)。針對(duì)地方應(yīng)用型高校傳統(tǒng)教學(xué)中存在的??題，本文在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下探討了課程資源庫(kù)、多元化教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)改革、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面教學(xué)改革的策略。只有通過(guò)物理學(xué)改革使學(xué)生不僅掌握本學(xué)科領(lǐng)域的理論和技能，還能使其掌握物理學(xué)的研究方法，引導(dǎo)其進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和鍛煉。教師在組織教學(xué)過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)，對(duì)每一章、每一篇學(xué)習(xí)內(nèi)容做必要小結(jié)?？紤]到工科物理教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力方面的作用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革，不能僅靠補(bǔ)充近、現(xiàn)代物理知識(shí)，去處陳舊知識(shí)、壓縮繁冗內(nèi)容來(lái)解決。，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力應(yīng)用型本科院校的教學(xué)宗旨是為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才，而會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程設(shè)置的目的則是為了培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的信息化會(huì)計(jì)人才。一部分學(xué)校則選擇某種財(cái)務(wù)軟件來(lái)進(jìn)行講解，教師根據(jù)財(cái)務(wù)軟件的說(shuō)明書來(lái)授課，這對(duì)于教學(xué)而言也是不利的。考試應(yīng)設(shè)置時(shí)間期限。案例教學(xué)可以讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)案例分析的角度來(lái)看，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)沖突的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生學(xué)習(xí)可操作性此外，還有角色扮演，模擬，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教師演示，多媒體教學(xué)，雙語(yǔ)教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段。教材建設(shè)跟不上現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展。通過(guò)以上措施，提高了學(xué)習(xí)的效果，提高了實(shí)際應(yīng)用水平，突顯該課程的綜合性和實(shí)踐性。近3年來(lái)，有45名畢業(yè)生從事建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作。黑龍江東方學(xué)院環(huán)境工程本科專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，非常重視環(huán)境影響評(píng)價(jià)人才的培養(yǎng)工作，為進(jìn)一步提高學(xué)生環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程的學(xué)習(xí)效果以及將來(lái)畢業(yè)生從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際情況，我們下了很大功夫，主要從及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案、及時(shí)修訂相關(guān)課程的教學(xué)大綱和學(xué)時(shí)、不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法、改革考核內(nèi)容和方式等方面進(jìn)行了教學(xué)改革，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并整改，取得了非常好的效果。這是很多學(xué)校的通病，我們針對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)中的重難點(diǎn)和抽象的知識(shí)，直接采用已批準(zhǔn)的建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響報(bào)告書中的相關(guān)章節(jié)來(lái)講授，簡(jiǎn)單明了便于理解和掌握。參考文獻(xiàn)：[1]魏學(xué)鋒，苗娟，“環(huán)境影響評(píng)價(jià)”教學(xué)改革與實(shí)踐[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2011，4：9092.[2]郭春梅，趙立軍，詹