【正文】 業(yè)攝影腳架等（價(jià)值2萬），藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素材庫(價(jià)值20萬) 總價(jià)值約150萬。新增產(chǎn)品開發(fā)實(shí)訓(xùn)室、外觀設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、虛擬產(chǎn)品成型實(shí)訓(xùn)室、產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)基地，總價(jià)值約250萬。圖形圖像編輯實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室圖形圖像數(shù)據(jù)輸入輸出設(shè)備校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用2005年起至今，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群建立了校外實(shí)習(xí)基地共六個(gè)，分別是：江津中山鎮(zhèn)古文化采風(fēng)基地；重慶日升國際數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)公司；亨瑞圖像制作有限公司教學(xué)實(shí)習(xí)基地北培大地事務(wù)所（加拿大）教學(xué)實(shí)習(xí)基地；重慶英特建筑裝飾設(shè)計(jì)工程有限公司；重慶華勝裝飾設(shè)計(jì)公司；上述公司的負(fù)責(zé)人擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)，并不定期的到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)講座和講課，使學(xué)生在學(xué)校期間就能夠了解企業(yè)的情況，縮短了畢業(yè)與上崗之間的距離。本專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生正在實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)（三）教學(xué)資源課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)全面融入其課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課程定位，科學(xué)確定課程目標(biāo)，系統(tǒng)規(guī)范內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，整體優(yōu)化教學(xué)實(shí)施，切實(shí)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮課程教學(xué)對實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用。課程教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求。教學(xué)輔助材料本系專業(yè)教師編寫了9種以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化的特色教材，其中公開出版教材5種。表 主編教材序號教材名稱時(shí)間備注1新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)2005校本特色教材2商業(yè)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)2005校本特色教材3文字圖形編輯技術(shù)2007校本特色教材4藝術(shù)設(shè)計(jì)技能提升2008校本特色教材5人體工程學(xué)應(yīng)用2009東方出版中心6商業(yè)攝影2009東方出版中心7商業(yè)包裝設(shè)計(jì)2010機(jī)械工業(yè)出版社8設(shè)計(jì)速寫2010北京出版社9硬筆書法教程2011交通大學(xué)出版社精品課程網(wǎng)站依托學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，我系制作了《宣傳畫冊設(shè)計(jì)與制作》精品課程網(wǎng)站，通過這些教學(xué)資源，學(xué)生可以下載資料，觀看教學(xué)視頻，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)；通過鏈接多個(gè)知名藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)站，為學(xué)生的拓展視野提供了專業(yè)平臺。本系精品課程網(wǎng)站：五、教學(xué)環(huán)境近三年，學(xué)院累計(jì)投入資金400萬元，建成了能一次性容納130人同時(shí)參與實(shí)訓(xùn)的大型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室兩個(gè)，該實(shí)訓(xùn)室能夠運(yùn)行絕大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)及相關(guān)的專業(yè)軟件，專業(yè)教師可以把企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)引入到學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，逐步完善了實(shí)踐教學(xué)體系、管理機(jī)制和措施，能基本滿足學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)需要。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備有：高配置計(jì)算機(jī)約150臺（價(jià)值100萬），服務(wù)器、3D運(yùn)算計(jì)算機(jī)、蘋果一體機(jī)電腦2臺(價(jià)值8萬)，專業(yè)掃描儀3臺（價(jià)值1萬），專業(yè)入門級照相機(jī)3臺（價(jià)值2萬），數(shù)字?jǐn)z影機(jī)兩臺(價(jià)值2萬)，數(shù)字投影儀10臺、數(shù)字白板2塊（價(jià)值10萬），高精度噴墨打印機(jī)1臺（價(jià)值4萬），寫真機(jī)一臺（價(jià)值1萬），各種專業(yè)攝影燈具一套（價(jià)值1萬），切紙機(jī)、腹膜機(jī)、無線遙控閃光燈、專業(yè)攝影腳架等（價(jià)值2萬），藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素材庫(價(jià)值20萬) 總價(jià)值約150萬。新增產(chǎn)品開發(fā)實(shí)訓(xùn)室、外觀設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、虛擬產(chǎn)品成型實(shí)訓(xùn)室、產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)基地，總價(jià)值約250萬。2005年起至今，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群建立了校外實(shí)習(xí)基地共六個(gè)，分別是：江津中山鎮(zhèn)古文化采風(fēng)基地；重慶日升國際數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)公司；亨瑞圖像制作有限公司教學(xué)實(shí)習(xí)基地北培大地事務(wù)所（加拿大）教學(xué)實(shí)習(xí)基地；重慶英特建筑裝飾設(shè)計(jì)工程有限公司；重慶華勝裝飾設(shè)計(jì)公司；六、教學(xué)實(shí)施（一）理實(shí)一體化課程組織流程案例分析分析成功案例（上屆學(xué)生作品或其他優(yōu)秀作品），向?qū)W生講解宣傳畫冊設(shè)計(jì)的理論知識和宣傳畫冊和設(shè)計(jì)制作方法，使學(xué)生對該學(xué)習(xí)型工作任務(wù)有一個(gè)比較完整的了解，啟發(fā)學(xué)生回顧和串聯(lián)已經(jīng)學(xué)過的知識和技能，并思考如何將其應(yīng)用在宣傳畫冊設(shè)計(jì)的工作任務(wù)中。團(tuán)隊(duì)組合學(xué)生根據(jù)自己的能力和特點(diǎn)，選擇能夠相互信賴、相互合作、取長補(bǔ)短、協(xié)同作戰(zhàn)的同學(xué)組成設(shè)計(jì)制作小組，形成一個(gè)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。分組討論要求各設(shè)計(jì)制作小組認(rèn)真閱讀和研究設(shè)計(jì)任務(wù)，共同與客戶溝通，研究設(shè)計(jì)風(fēng)格。在充分理解設(shè)計(jì)制作要求，查讀各種資料的前提下，發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的想象力和創(chuàng)造力，最后確定宣傳畫冊設(shè)計(jì)制作法和宣傳畫冊的藝術(shù)形式。角色扮演要求以兩個(gè)設(shè)計(jì)制作小組為對，互相扮演客戶和設(shè)計(jì)者的角色，并按照工作進(jìn)程互為交換所扮演的角色，該方法有利于學(xué)生了解客戶心理，有利于學(xué)生溝通能力的訓(xùn)練和學(xué)會(huì)傾聽他人意見。啟發(fā)引導(dǎo)教師檢查各小組制定的任務(wù)完成時(shí)間表，提出問題，并與學(xué)生討論；在各小組深化設(shè)計(jì)過程中，教師抽查各小組的運(yùn)作過程中，隨時(shí)糾偏。教師在上述過程中有意識啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勤于實(shí)踐。觀摩激勵(lì)教學(xué)過程中，教師將各設(shè)計(jì)制作小組的設(shè)計(jì)作品集中進(jìn)行講評，對學(xué)習(xí)知識和實(shí)踐的過程進(jìn)行梳理、總結(jié)；對有創(chuàng)意、新意、采用了新技術(shù)手段的好作品予以公開展示，并請?jiān)O(shè)計(jì)者講解創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作過程和感想。該方法能很好的啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐；并形成比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣，使各個(gè)小組積極進(jìn)取，不局限于完成老師交給的任務(wù)。觀摩激勵(lì)法會(huì)使學(xué)生主動(dòng)給自己提更高的要求，使作品更富有創(chuàng)意和藝術(shù)美感。本專業(yè)還適用市場調(diào)研、現(xiàn)場教學(xué)、情景體驗(yàn)等多種教學(xué)方法，目的是為了更好地將工作項(xiàng)目在實(shí)施過程中與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程、能力培養(yǎng)結(jié)合起來，使學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中更好的學(xué)到專業(yè)知識和職業(yè)能力。教學(xué)方法，融“教學(xué)做”于一體。采用講練結(jié)合的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、做”相結(jié)合。本課程是一門職業(yè)性和技術(shù)性很強(qiáng)的課程，根據(jù)高職學(xué)生的思維習(xí)慣和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合本課程的定位、目標(biāo)和特點(diǎn)，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想，在“講、學(xué)、做”融為一體的實(shí)訓(xùn)操作中，探索和實(shí)踐出一套行之有效的教學(xué)方法。同時(shí)借用先進(jìn)的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)能力。將多媒體課件、仿真軟件、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)材料根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際以及本課程的理論性和實(shí)踐等特點(diǎn)，本課程的教學(xué)應(yīng)該建設(shè)由文字教材、PPT課件和網(wǎng)絡(luò)教材等多種媒體教學(xué)資源為一體的配套教材，全套教材各司其職，以文字教材為中心，多媒體教學(xué)課件、仿真軟件為副，共同完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。、幻燈片、投影片、錄像帶、視聽光盤、多媒體軟件、電子教案等，充分利用這些資源創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的工作情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。建議加強(qiáng)常用課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源的共享，以提高資源利用效率。充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)絡(luò)信息資源，使教學(xué)媒體從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；使教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交互轉(zhuǎn)變；使學(xué)生從單獨(dú)的學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。充分利用本行業(yè)典型企業(yè)的資源，加強(qiáng)校企合作建立校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求，在此過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程資源的開發(fā)，同時(shí)為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，開創(chuàng)就業(yè)渠道。，使之具備職業(yè)技能考核、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場教學(xué)的功能，將教學(xué)與培訓(xùn)教材合一、教學(xué)與實(shí)訓(xùn)合一，滿足高職學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的需求。質(zhì)量評價(jià) 以就業(yè)為導(dǎo)向，重視實(shí)踐考試，重視能力考核。對現(xiàn)場實(shí)際操作、辯論、課題研究、作品、情景測驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等納入考核內(nèi)容，并提供多次考核機(jī)會(huì)。課程還導(dǎo)入師生巡視互評產(chǎn)品（作品）的方式進(jìn)行，通過考核加強(qiáng)學(xué)生以客戶為中心的理念。 考核與職業(yè)資格和技術(shù)等級鑒定接軌，提高考核評價(jià)的社會(huì)可信度和效果，使學(xué)生能在該課程考核的同時(shí)得到相應(yīng)崗位的職業(yè)資格證書。 本課程實(shí)行過程考評與結(jié)果考評相結(jié)合的方式，動(dòng)手能力、交流能力、課題研究、作品、情景測驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等合計(jì)占40%；作品最后藝術(shù)效果占60%。：60%40%實(shí)訓(xùn)實(shí)施教學(xué)過程中，教師將各設(shè)計(jì)制作小組的設(shè)計(jì)作品集中進(jìn)行講評，對學(xué)習(xí)知識和實(shí)踐的過程進(jìn)行梳理、總結(jié)；對有創(chuàng)意、新意、采用了新技術(shù)手段的好作品予以公開展示，并請?jiān)O(shè)計(jì)者講解創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作過程和感想。該方法能很好的啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐；并形成比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣，使各個(gè)小組積極進(jìn)取，不局限于完成老師交給的任務(wù)。觀摩激勵(lì)法會(huì)使學(xué)生主動(dòng)給自己提更高的要求，使作品更富有創(chuàng)意和藝術(shù)美感。本專業(yè)還適用市場調(diào)研、現(xiàn)場教學(xué)、情景體驗(yàn)等多種教學(xué)方法，目的是為了更好地將工作項(xiàng)目在實(shí)施過程中與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程、能力培養(yǎng)結(jié)合起來，使學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中更好的學(xué)到專業(yè)知識和職業(yè)能力。充分利用本行業(yè)典型企業(yè)的資源，加強(qiáng)校企合作建立校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求，在此過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程資源的開發(fā)，同時(shí)為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，開創(chuàng)就業(yè)渠道。使之具備職業(yè)技能考核、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場教學(xué)的功能，將教學(xué)與培訓(xùn)教材合一、教學(xué)與實(shí)訓(xùn)合一，滿足高職學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的需求。（二）頂崗實(shí)習(xí)根據(jù)人才培養(yǎng)要求，學(xué)校與企業(yè)共同制定頂崗實(shí)習(xí)方案，學(xué)生在大學(xué)三年級進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)流程如下：實(shí)習(xí)前的教育在頂崗實(shí)習(xí)前的教育過程中，我們有針對性地進(jìn)行了三個(gè)方面的教育：一是目的性教育；二是責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利教育；三是安全教育。在教育過程中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間所具有的雙重身份，既是學(xué)校學(xué)生又是企業(yè)的準(zhǔn)員工(或稱實(shí)習(xí)員工)，為此，必須接受企業(yè)與學(xué)校的雙重管理，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)企業(yè)管理制度及勞動(dòng)法等有關(guān)知識，以對實(shí)習(xí)企業(yè)和自己的工作崗位有較清醒的認(rèn)識，縮短不適應(yīng)期。組織與管理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與。學(xué)校組建了校系二級、校企雙元的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，成立了院系管理中心，專人負(fù)責(zé)全系的頂崗實(shí)習(xí)管理事宜；教務(wù)處和院系二級機(jī)構(gòu)設(shè)專人加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。學(xué)校廣泛征求合作企業(yè)的意見，校企共同制定并完善了《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》等管理制度。學(xué)校規(guī)定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，明確企業(yè)兼職指導(dǎo)教師及學(xué)校指導(dǎo)教師的各自責(zé)任。針對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生越來越分散的實(shí)際情況，除保證每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生有企業(yè)指導(dǎo)教師外，還安排足夠的校內(nèi)教師對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行管理，學(xué)校指導(dǎo)教師一方面要定期進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)；另一方面與企業(yè)指導(dǎo)教師的溝通，并運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，采取靈活多樣的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代通訊、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，為學(xué)生輔導(dǎo)答疑；學(xué)生實(shí)習(xí)期間定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況并定期寫出頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。學(xué)校教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科等部門加強(qiáng)對頂崗實(shí)習(xí)管理工作的督察，及時(shí)收集企業(yè)、學(xué)生、教師的反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向有關(guān)部門反映，共同商量解決辦法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成能持續(xù)改進(jìn)的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理機(jī)制，保證了頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高?？己嗽u價(jià)頂崗實(shí)習(xí)的考核評價(jià)是校企雙方，學(xué)院將頂崗實(shí)習(xí)的考核成績作為學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)分和畢業(yè)證書的必要條件，規(guī)定頂崗實(shí)習(xí)成績考核由學(xué)校企業(yè)指導(dǎo)教師共同完成，在平時(shí)工作表現(xiàn)、技能考核、頂崗實(shí)習(xí)手冊三部分組成。企業(yè)根據(jù)學(xué)生工作期間表現(xiàn)進(jìn)行考評，給定技能評估成績，校方根據(jù)企業(yè)評定，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，評定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績。通過嚴(yán)格頂崗實(shí)習(xí)的考核評價(jià)，使學(xué)生更加重視頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而提高就業(yè)競爭力。七、制度保障為確保人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施，學(xué)校制定了各項(xiàng)教學(xué)管理制度，利于實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)。（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理制度制定和完善實(shí)訓(xùn)基地管理制度以及各實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理文件，形成具有規(guī)范化、系列化的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地規(guī)章制度，包括設(shè)備管理制度、實(shí)訓(xùn)教師實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作規(guī)范、學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程管理制度、基地安全管理制度等。在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，加工產(chǎn)品為真實(shí)產(chǎn)品，指導(dǎo)教師應(yīng)有一名企業(yè)兼職教師，引進(jìn)企業(yè)對員工的管理模式來考核學(xué)生，營造企業(yè)真實(shí)的工作情境，重視加工產(chǎn)品的質(zhì)量意識，加工的產(chǎn)品能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益。（二）校外頂崗實(shí)習(xí)管理制度頂崗實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，與常規(guī)教學(xué)相比，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)學(xué)習(xí)場地在企業(yè)，聘請了大量的企業(yè)一線技術(shù)人員作兼職教師，因此管理更復(fù)雜，運(yùn)行中需要制定系列管理制度，應(yīng)用于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)全過程，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)的過程管理。在頂崗實(shí)習(xí)期間，對學(xué)生愛崗敬業(yè)的情操、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、遵紀(jì)守法的習(xí)慣和專業(yè)素質(zhì)等方面進(jìn)行“養(yǎng)成教育”，為其今后走上工作崗位及其發(fā)展奠定基礎(chǔ)。表 頂崗實(shí)習(xí)管理文件明細(xì)表序號制度名稱目的 內(nèi)容制定部門1頂崗實(shí)習(xí)管理辦法（試行）加強(qiáng)和規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施。頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書為推動(dòng)學(xué)生校外實(shí)習(xí)（頂崗）活動(dòng)的開展，明確各方的責(zé)任，保障各方的權(quán)益。實(shí)習(xí)期限、實(shí)習(xí)管理規(guī)定、勞動(dòng)保護(hù)藝術(shù)設(shè)計(jì)系3頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施指導(dǎo)性意見加強(qiáng)畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)期間的學(xué)生管理，確保學(xué)生頂崗期間教育教學(xué)管理不斷線，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法（試行）的順利實(shí)施。 頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱；各院系擬定頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃；簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議（或就業(yè)協(xié)議）；學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位一覽表。教務(wù)處4頂崗實(shí)習(xí)手冊 記錄頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容。實(shí)習(xí)內(nèi)容（含時(shí)間、地點(diǎn)）、指導(dǎo)教師評語教務(wù)處36