通過創(chuàng)新性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力-資料下載頁
2025-04-27 22:01本頁面
【正文】 已有的表象進行加工改造，它是創(chuàng)新能力不可缺少的組成部分。“想象力是創(chuàng)造力的翅膀”。一切創(chuàng)造性活動都要從創(chuàng)造想象開始，所以想象能力是創(chuàng)造活動中極其重要的組成部分。烏申斯基曾經(jīng)指出：強烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性。所以一切創(chuàng)造離不開想象，沒有想象便沒有創(chuàng)造?！ ?chuàng)造想象的培養(yǎng)要求我們加強雙基教學(xué)，擴大生活知識領(lǐng)域，開展各種活動，增加表象儲備。就小學(xué)教學(xué)來說，就是要注意，通過各種題材進行引導(dǎo)和訓(xùn)練。也可以利用演示、猜測、實驗探索、質(zhì)疑問難、獨立見解、感知操作等手段，促使學(xué)生展開想象的翅膀；其次，要從直觀入手，豐富學(xué)生的想象，因為任何想象都是已有表象的加工和改造，積累的表象越多，越清晰，想象就越豐富。因此，教師要盡量采用直觀教學(xué)手段，如實物、教具、學(xué)具、圖畫、投影和多媒體等，促使學(xué)生觀察。（三）、引導(dǎo)探索求異，克服思維定勢?！ ∷季S定勢有礙于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，要減少思維定勢帶來的消極影響，就要求異，從不同層面，不同角度思考，探求問題解決的不同途徑，增強學(xué)生的創(chuàng)造才能。例如：教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計問題來吸引學(xué)生的注意力，喚起求知興趣。例如教學(xué)“100萬有多大”時，讓學(xué)生按如下程序進行操作，學(xué)生學(xué)習的興趣很高，效果較好。（1）四人合作數(shù)出200粒大米；（2）用天平稱出這200粒大米的質(zhì)量；（3）計算100萬粒大米的質(zhì)量；（4）若每人一天節(jié)約一粒米，中國共有人口13億，一天可以節(jié)約多少千克米？ 這樣學(xué)生不但能主動地獲取知識，而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，學(xué)會探索，學(xué)會學(xué)習，而且還可以培養(yǎng)其合作學(xué)習和自覺研究的習慣。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須以學(xué)生為主體，做到：盡量讓學(xué)生探索；盡量讓學(xué)生動手；盡量讓學(xué)生表達；盡量讓學(xué)生想象；盡量讓學(xué)生歸納；盡量讓學(xué)生應(yīng)用。從而培養(yǎng)學(xué)生敏感性；流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性、再定義性、洞察性。促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展與提高，使學(xué)生會創(chuàng)新?！ 】傊?，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，必須更新觀念，樹立“創(chuàng)新型”人才觀。要徹底改變那種老實、聽話、高分的學(xué)生就是優(yōu)秀生的評價標準。我們要培養(yǎng)必須是素質(zhì)全面，特別是具有科學(xué)批判精神和探究、發(fā)現(xiàn)能力的人，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的需要。在教學(xué)實踐中，一些教師只喜歡學(xué)生順從性的一面，似乎學(xué)生越順從、越聽話就越好，不得越雷池半步。學(xué)生循規(guī)蹈矩，哪有勇氣創(chuàng)新呢？因此，教師樹立正確的教育觀、人生觀、教學(xué)觀，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“教育的首要目標在于培養(yǎng)有能力創(chuàng)新的人，而不是重復(fù)前人所做的事情?！币虼?，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，貫穿于課堂教學(xué)的始終，通過創(chuàng)新性教學(xué)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。參考文獻：[1] 張向葵 課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的主渠道 《中小學(xué)教師培訓(xùn)》 2002年第6期[2]胡彩芳 拓寬啟迪學(xué)生創(chuàng)新的主渠道《中小學(xué)教師培訓(xùn) 》2003年第10期[3] 關(guān)文信 《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)指導(dǎo)》 吉林大學(xué)出版社[4] 陳龍安 《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》 中國輕工業(yè)出版社[5] 劉誠 試論培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的策略 《中小學(xué)數(shù)學(xué)研究》 [6] 栗建林 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的方法《教學(xué)月刊》（中學(xué)版） 2002年第3期[7] 麻建國 談?wù)n堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力《中小學(xué)數(shù)學(xué)教育》8 /
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1