必學(xué)一教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2025-04-27 13:28本頁(yè)面
【正文】 容和在預(yù)習(xí)本文時(shí)遇到的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，也就有了探究本文主旨的興趣，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。新課程要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮主動(dòng)探究的作用。于是我布置學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源查找關(guān)于奧斯維辛集中營(yíng)的文字資料和圖片資料，加深對(duì)納粹罪惡的了解，學(xué)生搜集的過(guò)程本身就是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，搜集整理的過(guò)程中他們也會(huì)產(chǎn)生自己的思考；同學(xué)小組內(nèi)交流材料，并選代表課上展示最讓本組同學(xué)震撼的一張圖片，體現(xiàn)了合作交流。這樣，學(xué)生既在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮了主動(dòng)的作用，也鍛煉了表達(dá)、解說(shuō)、合作、交流的能力，與此同時(shí)，也能加深對(duì)文本學(xué)習(xí)的深刻性。 《包身工》教學(xué)反思：《包身工》年代離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，師生理解此文的難度因久遠(yuǎn)時(shí)間的間隔而增大，所以，我們?cè)隗w味此文的思想性和文學(xué)性之前，首先要掃除時(shí)間障礙。學(xué)生對(duì)那段歷史陌生，有距離感，認(rèn)為此文在現(xiàn)實(shí)生活中已過(guò)時(shí)，所以一翻開(kāi)課文心理上便有排斥感。這就要求教師在講授此課之前，搜集相關(guān)背景資料，上課時(shí)以多媒體形式展示給學(xué)生，讓其了解成文時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，明白此文應(yīng)時(shí)而生的迫切性以及成作的艱難性，感受《包身工》的歷史價(jià)值，而且通過(guò)圖片和文字來(lái)展示當(dāng)時(shí)工廠和工人生活的情況，可以從感性上激起學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義資本家和封建買(mǎi)辦勢(shì)力的痛恨，以及對(duì)被剝削工人的無(wú)限同情，如此以來(lái)便可將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)本文應(yīng)具備的情感上來(lái)，這樣進(jìn)入本文便是水到渠成之事了。在領(lǐng)會(huì)到此文的歷史價(jià)值之外，還得讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的現(xiàn)實(shí)意義，緊貼實(shí)際，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，讓學(xué)生在每堂課上不僅學(xué)到知識(shí)，更提升思想認(rèn)識(shí)，這樣才達(dá)到了新課標(biāo)要求的教學(xué)目的?，F(xiàn)實(shí)生活中還有“黑心磚窯”和“非法用工煤礦”的存在，其中這些工人的生活狀況如何？他們與“包身工”是否相同？我們是否也可以借助報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)手段搜集資料，寫(xiě)份如今工人生活狀況的調(diào)查報(bào)告？與現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián)，便培養(yǎng)起了學(xué)生的社會(huì)憂思感?！讹w向太空的航程》教學(xué)反思：本文是一片典型的新聞報(bào)道，可以讓學(xué)生按照新聞的結(jié)構(gòu)來(lái)整體把握并提取信息概括內(nèi)容。以學(xué)生為主題教師輔助點(diǎn)撥。通過(guò)圖、文、視頻，讓學(xué)生把握新聞主題中幾個(gè)重大意義的時(shí)間，直觀生動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生初步了解我過(guò)航天事業(yè)和國(guó)防科技事業(yè)的發(fā)展史，體會(huì)民族自豪感，對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣。引導(dǎo)學(xué)生了解成就背后是無(wú)盡的艱辛與數(shù)不清的付出，在激動(dòng)和興奮之余，要想到那些默默付出的無(wú)名英雄，以及集體力量的可貴。
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