微格教學(xué)教案(備課模板)-資料下載頁
2025-04-27 13:20本頁面
【正文】 在其他人身上也存在。比如，文章結(jié)尾寫道，陳奐生的身份從此顯著 提高了 。說明農(nóng)民固然有好的一面，也有愚昧落后的一面。那么，作者對陳奐生的態(tài)度如何呢？請看課文練習(xí)一中的資料：“我寫《陳奐生上城》，我的情緒輕松又沉重，高興又感慨……”作者為陳奐生的物質(zhì)生活改善了，并有生活的追求而感到輕松高興，但又為他的精神生活的貧乏而感到沉重、感慨。 （回放10分鐘）教師與學(xué)生點評（2分鐘）：通過讓學(xué)生扮演陳奐生，以第一人稱的身份走進(jìn)故事，與陳奐生的老婆對話的方式進(jìn)行提問設(shè)計，設(shè)計的問題富有層次感，使學(xué)生能自如地體驗主人公的特殊復(fù)雜的心理，從而準(zhǔn)確地把握了陳奐生這一人物的形象及其意義。“提問技能訓(xùn)練”微格教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：培訓(xùn)提問技能。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：，安排訓(xùn)練程序，說明評價標(biāo)準(zhǔn)。、小結(jié)。優(yōu) 良 中 差附： 提問技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)1. 提問確實將學(xué)生的興趣和注意引向要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。2. 主問題能準(zhǔn)確體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵問題能突出重點、難點和訓(xùn)練要點。3. 提問框架合理，能體現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)。 4. 問題排列的序列符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律了。5. 提問類型多樣靈活，能調(diào)動各種層次的學(xué)生參與應(yīng)答。；[；6. 對學(xué)生的應(yīng)答分析準(zhǔn)確，反應(yīng)迅速，評價得當(dāng)。7. 提問的頻率和時機(jī)適度、適時。8. 提問態(tài)度親切，表述清楚、明白，停頓合適。
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