左公柳教學設計及反思-資料下載頁
2025-04-27 12:31本頁面
【正文】 桌交流）全班交流：作者通過一句設問加反問，由樹到人，歌頌了像左宗棠這樣的愛國將士身上所具有的不屈不撓、堅韌頑強的精神。齊讀最后一自然段，體會左宗棠的精神品質(zhì)。三、拓展延伸左公雖去，柳樹尚在。左公柳，已不單是一種自然景物，一種百年古樹，它還繼承和延續(xù)了左公的愛國精神，正因為如此，它成為詩人們吟詠的對象，成了藝術家們審美的對象，也成了改造西北自然環(huán)境的象征，成為精神的豐碑。學了這一課你又什么收獲？生談一談。作業(yè)：有感情地朗讀課文。上網(wǎng)搜索百度中有關左宗棠的愛國事跡，互相交流。板書設計： 22 左公柳 力排眾議 主動請纓 抬棺出征 收復新疆 植樹造林 建設新疆 （愛 國 熱 忱）反思： 在讀了教材之后，我就深深地為左公權折服，就想，一定在課堂這個有限的時間內(nèi)，讓學生也同我一樣，感動于主人公，在教學時，我抓住主人公的事跡及文中對人物的描寫，層層剖析他的精神品質(zhì)，由樹及人，使學生認識到左的偉大。學生通過分析、討論，從認識到理解左公的愛國精神，最后再讓學生談收獲，升華文章的中心。 當然，本節(jié)課的遺憾也有，在教學時，由于我偏重于人物品質(zhì)的學習，對課文的寫作特點沒有進行過多的敘述，其實本文的寫作特點也十分值得學生借鑒，抓住人物的典型事例，及語言、動作等描寫，由樹及人，又由人及樹，體現(xiàn)人物的偉大。但是我在課堂上卻沒有強調(diào)指出，只是簡單提了一下，其實，語文教學就是為習作服務的，這種顧此失彼的做法以后一定要避免。
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