作業(yè)4傳統(tǒng)文化及學科整合應用成果[教學設計方案及對策]-資料下載頁
2025-04-26 13:21本頁面
【正文】 與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。鑒于以上對文本內容的分析，教學中，我選擇了爸爸介紹白楊的一段話（第12自然段）作為課文學習的切入點和教學的重點，初讀課文整體感知之后，讓學生找出爸爸介紹白楊的那段話，反復地讀一讀，并想一想從爸爸的話中你感受到白楊有哪些特點，這是第一次初步感知白楊的特點；在全班交流，深入了解了白楊高大挺秀、適應性強、堅強不屈的特點后，讓學生帶著贊美之情感情讀這段話，這是二讀——理解讀；在理解了爸爸的心愿，讀懂了爸爸的心之后，讓學生帶著對白楊樹的贊美、對像爸爸一樣的邊疆建設者的敬佩之情，再次朗讀爸爸贊揚白楊樹的話，這是三讀——體驗讀。整堂課就是以此為軸進行教學，效果不錯。七、教學板書（本節(jié)課的教學學板書）如板書中含有特殊符號、圖片等內容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。19 白楊高大挺秀白楊樹適應性強堅強不屈扎根邊疆 建設邊疆無私奉獻 完美WORD格式編輯
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