【正文】 通過五年來的研究，正果幼兒園除了托班以外，大中小班中的每個孩子都參與了本次的研究。教師們在與孩子們的接觸中積累了豐富的個案，為研究提供了大量的事實依據(jù)。二、研究的創(chuàng)新點（一）幼兒足球普及課的探索在探索如何開展幼兒足球啟蒙教育的進程中，幼兒足球普及課的提出可以作為一個里程碑。我們從原本只依靠幼兒足球隊訓練來開展幼兒足球啟蒙的教育形式轉變?yōu)橐揽孔闱蚱占罢n、足球隊訓練兩種方式來開展足球啟蒙教育。自我園開展足球普及課以來，全體幼兒園的幼兒都成為了足球普及教育的對象。在研究之初，足球普及課只是作為幼兒園足球隊訓練的一種輔助手段，以足球動作訓練為主要內容。隨著研究的深入，課題組的教師們反復的討論與實踐，我們的足球普及課逐漸的演化成了涵蓋五大領域教學內容的獨立教學課程體系。后期教師們將普及課的教學教案，反思，個案等資料匯總，整理形成了《幼兒足球啟蒙教育足球普及課教案》的園本教材。其中涵蓋了從小班至大班三個年齡段的近百節(jié)教育活動案例。（二）幼兒足球隊訓練程序化的嘗試幼兒的足球隊訓練，不僅是為了培養(yǎng)幼兒對足球的興趣和愛好，發(fā)展幼兒的身體素質，還要在這個基礎上，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，自主能力，集體責任感等等。所以，我們開始了足球隊訓練程序化的嘗試，這是氛圍兩個層次，一個是宏觀上針對整個學年足球隊的訓練內容程序化，即是循序漸進地將足球的知識，動作，戰(zhàn)術等等傳授給幼兒；另一個是微觀上每次訓練的程序化，即是從入園、列隊、取球、訓練、集合、回班等等一系列的訓練實施要求。（三）足球環(huán)境的創(chuàng)設為幼兒創(chuàng)設有準備的環(huán)境是促進幼兒發(fā)展的重要保證，在足球啟蒙教育中也同樣如此。在07年幼兒園重新裝修后，教師們集中對幼兒園的環(huán)境作了規(guī)劃和創(chuàng)設。豐富了幼兒園的足球文化氛圍，為孩子們創(chuàng)設了有沒的室內外環(huán)境。同時幼兒園還通過組織足球親子活動，園內幼兒足球游戲等方式為孩子們提供了更好的人文環(huán)境。通過對幼兒生活環(huán)境的影響，激發(fā)幼兒對足球的興趣和熱愛。第四部分 本研究的突破性進展一、初步建立了幼兒足球啟蒙教育課程體系在原有研究的基礎上，我們經過5年來的理論與實踐的研究探索，在大量的實踐經驗，案例材料的支撐下，我們整理并匯編了《幼兒足球啟蒙教育普及課教案》，《幼兒足球啟蒙教育足球隊訓練計劃》兩套足球啟蒙教育課程體系的教材。通過近年來在我園范圍內的使用，驗證了兩套教材的內容都是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的，而且從教育的效果來看，孩子們都對足球產生了濃厚興趣，并且喜歡參與足球運動，在運動中能夠相互團結、配合。這也說明了足球啟蒙教育課程體系通過普及課與球隊訓練兩種方式，能夠達到培養(yǎng)幼兒對足球運動的興趣，讓幼兒喜歡參加體育運動，并且懂得運動的方法，規(guī)則等目標。二、探索出了足球環(huán)境創(chuàng)設的方法通過近年來的足球環(huán)境創(chuàng)設，我們的教師們積累了大量的經驗，不論是幼兒園對室外大環(huán)境的投入，還是教師們對公共足球環(huán)境，班級足球區(qū)角的創(chuàng)設，都取得了豐碩的成果。同時，通過足球親子活動，足球游戲活動等形式也開創(chuàng)了足球啟蒙教育在家庭中創(chuàng)設環(huán)境的先河。第五部分 本研究成果的社會影響一、參加市幼兒足球比賽取得優(yōu)秀成績在市幼兒足球比賽中取得的優(yōu)秀成績可以從側面說明我們的足球啟蒙教育開展得效果。自2000年以來，我園共獲得市級比賽冠軍6次，亞軍2次，季軍1次（08年幼兒傳染病停賽），并以連續(xù)5次奪得市幼兒足球比賽冠軍的成績，永久并保存了冠軍獎杯。我們的努力不僅得到了家長的認可，同時也得到了來自社會各界的認可，尤其是市足協(xié)，市區(qū)體育局、教育局的支持。二、創(chuàng)設的環(huán)境受到各界好評我園所創(chuàng)設的足球環(huán)境不僅對我園的幼兒有很好的影響作用，同時也吸引了來自省市各級幼兒園所的領導與教師們。僅08年以來，我們先后迎接各級各類的環(huán)境觀摩團體13次，并在各級各類的觀摩活動中以報告的形式向其他園所的教師們講解我園足球環(huán)境創(chuàng)設的經驗。另外，在2008年進行的省級示范幼兒園評比檢查中，檢查團的成員們對我園的環(huán)境大為贊賞，給予了極高的評價，并最終以幼兒園所全省最高分數(shù)通過了省級示范幼兒園晉級的考察。三、為大連市輸送大量足球后備人才通過多年來的足球隊訓練，幼兒園培養(yǎng)了一批富有潛力的足球隊小隊員，他們的身體素質、意識、球技等各個方面都十分優(yōu)秀，并且受到了諸如東北路小學等全國足球名校教練員的青睞，很多都是幼兒園都還沒有畢業(yè)，就被教練員看好并要求進入東北路小學就讀并參加足球訓練。自建園至今，僅為東北路小學我園就輸送了60余位足球隊員。四、家長們對足球啟蒙教育的肯定近幾年的足球訓練中，我們的教師與家長們交流很多，我們的工作也最大限度地得到了家長們的認可和支持。僅足球隊這一項，原本只有20人不到的訓練規(guī)模，可通過近些年的工作，每到報名時都會有超過40名的幼兒報名參加，其中還有部分女隊員的身影出現(xiàn)。這不得不說是我們所取得的一個成績。此外，當我們組織親子足球活動，帶隊外出比賽時，給我們支持最多地同樣是這些可愛地家長們，正是有了家長的支持才能使得我們的足球啟蒙教育開展得這么順利。第六部分 研究中存在的問題及今后的研究設想通過近30年的經驗積累和10年來的系統(tǒng)研究，我們已經形成了完整的幼兒足球啟蒙教育課程體系，并且配套的教學資源也十分的全面?？梢哉f在實踐的層面取得了很大的進步。同時，經過足球啟蒙教育研究初探與十一五期間進行的幼兒足球啟蒙教育理論與實踐的研究，我園填補了三至六歲幼兒足球啟蒙教育研究的空白。但是對理論的層面研究還不是很充分。在本期研究中，課題組的教師們認識到心理發(fā)展是幼兒足球啟蒙教育的一個突破口。但是，本期的研究僅僅停留在對教師所撰寫的論文，反思，案例等材料的分析中得出的結論或是通過查閱文獻中得出的結論。我們還缺乏有力的實驗證據(jù)，尤其是我們多次提到幼兒足球啟蒙教育能夠對幼兒的獨立性（自主性）的發(fā)展起到促進作用。鑒于此，今后的研究中，我們將用實驗法對足球啟蒙教育同幼兒獨立性發(fā)展的相互關系進行研究，系統(tǒng)地研究足球啟蒙教育對幼兒獨立性發(fā)展的影響方式并且尋找通過足球啟蒙教育促進幼兒獨立性發(fā)展及心理健康發(fā)展的可操作性教學方法。此外，對于幼兒足球啟蒙教育的對象，是否可以向著03歲的方向發(fā)展延伸我們并沒有考證，在今后的研究過程中，我們也將就這個方面做一定的驗證和實驗。