足球俱樂部足球?qū)W校項(xiàng)目可行性研究報(bào)告(已修改)
2025-05-08 07:47 本頁面
【正文】 足球俱樂部足球?qū)W校項(xiàng)目 第一部分 研究概況一、研究背景足球是一項(xiàng)風(fēng)靡世界的體育運(yùn)動(dòng)，并且是一項(xiàng)最接近于人類本能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。人類對(duì)于足球的喜愛體現(xiàn)了人類的天性。而足球給人類帶來了滿足和愉悅的同時(shí)，也促進(jìn)了人類的身體健康。國外，一個(gè)由意大利科學(xué)家和醫(yī)生組成的科學(xué)小組經(jīng)過兩年的研究后認(rèn)為，兒童踢足球可以改善其免疫機(jī)能。踢足球的兒童的體格發(fā)展協(xié)調(diào)，免疫技能比較發(fā)達(dá)。隨著人們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)熱愛程度的提高，世界各國對(duì)少兒足球啟蒙教育也給予高度的重視。在德國“科隆”俱樂部擁有6歲到12歲個(gè)年齡的后備對(duì)員，并且配有專業(yè)教練。而日本是近十幾年來在足球運(yùn)動(dòng)上有飛速發(fā)展的一支亞洲足球隊(duì)，日本的俱樂部都有其個(gè)各年齡段的青少年后備軍。他們近十幾年取得的成績也是和國家重視儲(chǔ)備后備人員分不開的。在我國，少兒足球啟蒙教育也逐漸受到重視，鄧小平同志更是提出：足球教育要從娃娃抓起。近幾十年來，我國一些專業(yè)人士也從不同的角度對(duì)此領(lǐng)域進(jìn)行了研究。一些專家從教練員與少兒兩個(gè)方面入手。朱軍凱對(duì)我國青少年足球教練員的現(xiàn)狀及其面臨的主要問題進(jìn)行分析，由此提出了幾點(diǎn)改進(jìn)意見，并提出盡管現(xiàn)在國內(nèi)有很多外教，但要清楚地認(rèn)識(shí)到他們是中國足球借用國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、方法和人才促進(jìn)自身進(jìn)步的一種手段，中國足球真正要發(fā)展、提高、騰飛，最終還得依靠自己培養(yǎng)出來的教練員。施烜、佘宏靚對(duì)參加2007年全國U15春訓(xùn)的足球教練員進(jìn)行調(diào)查和訪談，從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、崗位培訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和執(zhí)教時(shí)間等方面進(jìn)行了分析，力圖全面、客觀地了解我國U15青少年足球教練員的現(xiàn)狀及其面臨的主要問題，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)的意見。而黃文賓等人了解現(xiàn)今在少兒俱樂部進(jìn)行足球訓(xùn)練的少兒運(yùn)動(dòng)員（）其興趣產(chǎn)生的原因、途徑和影響因素,從中探討一些具有規(guī)律性、現(xiàn)實(shí)性的東西。另一方面大多是從少兒足球訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題入手進(jìn)行研究。龐云澤等人對(duì)年齡6到14歲少年兒童足球訓(xùn)練進(jìn)行了研究。指出少年兒童足球訓(xùn)練有其特殊的規(guī)律性，教練員在注意少年兒童的生理、心理及身體發(fā)育的一般規(guī)律之外，還應(yīng)注意外部環(huán)境對(duì)少兒足球訓(xùn)練的影響。對(duì)少年兒童而言，提高足球技術(shù)水平不是足球訓(xùn)練的唯一目的，培養(yǎng)良好的個(gè)性特征、養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣也是極其重要的。劉明輝等人介紹了少年兒童足球運(yùn)動(dòng)員各年齡階段（7到17歲）的身體素質(zhì)訓(xùn)練任務(wù)和內(nèi)容，為少兒足球訓(xùn)練提供科學(xué)的訓(xùn)練方法和手段。胡松濤、付明忠根據(jù)少年兒童的生理、心理特點(diǎn)，闡述了基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，并提出在訓(xùn)練中要注意的幾個(gè)問題。他們研究的年齡段在8到15歲之間。從這些研究中我們不難看到，對(duì)于此領(lǐng)域的研究，從內(nèi)容上大多數(shù)局限于對(duì)少兒足球教育實(shí)施的研究，缺乏科學(xué)的研究和總結(jié)。在年齡段上，大多集中于6歲以上，缺乏對(duì)6歲以下幼兒進(jìn)行研究。只有大連市沙區(qū)教師二園在 “十五”期間四年的研究中對(duì)幼兒園足球教育的實(shí)施特點(diǎn)、各年齡階段幼兒足球活動(dòng)目標(biāo)、幼兒足球訓(xùn)練和體能訓(xùn)練的基本內(nèi)容及方法進(jìn)行了初步探索。研究出以下幼兒足球教育的規(guī)律：幼兒園足球教育是可行的，啟蒙性是其重要特點(diǎn)；游戲是幼兒園足球教育的最基本形式；多種方式的結(jié)合可以提高幼兒足球教育的效果；幼兒園足球啟蒙教育要符合幼兒的生理發(fā)展特點(diǎn)，避免對(duì)兒童身體的傷害。目前，一些幼兒園，特別是大連市的幼兒園已經(jīng)開始了足球教育的實(shí)施。而對(duì)于幼兒園這一階段（36歲）幼兒足球啟蒙教育的研究缺乏理論指導(dǎo)?；诖?，我們確立了此次研究目標(biāo)：在已建立的課程體系的基礎(chǔ)上，優(yōu)化、整合形成有一定影響的品牌課程體系，把枯燥的足球技能、規(guī)則、歷史和特點(diǎn)創(chuàng)編為生動(dòng)、有趣且利于幼兒接受的足球文學(xué)、足球藝術(shù)、足球科學(xué)、足球游戲，讓幼兒在聽聽、說說、玩玩、唱唱、畫畫和練練中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造和學(xué)會(huì)關(guān)愛。二、概念界定幼兒足球啟蒙教育，在國內(nèi)外并沒有一個(gè)明確的概念界定。根據(jù)我園多年來的研究，對(duì)幼兒足球啟蒙教育定義為以足球?yàn)橹饕虒W(xué)手段，以促進(jìn)36歲幼兒身心健康發(fā)展為主要目標(biāo)的教育模式。這個(gè)定義里面需要注意以下的幾點(diǎn)：（一）足球：這里的足球指的不是單純的足球，而是一切與足球有關(guān)的有形和無形的事物的綜合體。包括足球的歷史，足球的文化，足球的規(guī)則，足球的裝備，足球的賽事及衍生事物等等。（二）教育的目的：在幼兒足球啟蒙教育中，啟蒙性是其重要的特征，而足球只是一個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容和方式。通過足球來培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒身體和心理各個(gè)方面的能力才是幼兒足球啟蒙教育的主要目標(biāo)，而并不是指培養(yǎng)幼兒如何去踢足球。這里包括兩個(gè)層次的含義：第一，我們要強(qiáng)調(diào)地不是教會(huì)幼兒踢球的方式，而是通過接觸足球，使幼兒獲得全面健康的發(fā)展機(jī)會(huì)。第二，在強(qiáng)身健體的同時(shí)，我們還要以足球作為促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的推進(jìn)器。（三）教育的形式：首先，這里的幼兒足球啟蒙教育形式并不單單局限在健康領(lǐng)域的健康活動(dòng)中。還應(yīng)該涵蓋更為廣闊的足球科學(xué)，社會(huì)，藝術(shù)，語言等形式。其次，開展足球啟蒙教育的場地也不應(yīng)該僅僅局限在運(yùn)動(dòng)場之上，在班級(jí)中，活動(dòng)區(qū)中，家庭中都是很好的足球啟蒙教育場所。（四）教育的對(duì)象：幼兒足球啟蒙教育顧名思義是對(duì)幼兒進(jìn)行的足球啟蒙。那么這里我們限定為36歲的幼兒期的幼兒，而將03歲的乳兒期、嬰兒期的排除在外，因?yàn)椴徽搹纳磉€是心理上來說，3歲以內(nèi)的孩子還沒有達(dá)到適應(yīng)幼兒足球啟蒙教育的準(zhǔn)備狀態(tài)，在03歲的嬰幼兒中開展幼兒足球啟蒙教育對(duì)幼兒的發(fā)展是否具有效果這一點(diǎn)我們并未進(jìn)行驗(yàn)證。三、課題研究目標(biāo)（一）探索和擴(kuò)充幼兒足球啟蒙教育的理論與實(shí)踐以“十五”課題的研究成果為基礎(chǔ)，通過“十一五”階段的探索與研究，來探索幼兒足球啟蒙教育的相關(guān)理論，尤其是在足球啟蒙教育實(shí)施方法上和足球啟蒙教育實(shí)施的過程中所涉及到的教育學(xué)理論的應(yīng)用與心理學(xué)理論的解讀。在幼兒足球啟蒙教育的理論指導(dǎo)之下進(jìn)行實(shí)踐，并在實(shí)踐的過程中大膽的創(chuàng)新，多方位的去探索輔助幼兒足球啟蒙教育順利開展的方式和方法。（二）形成一套科學(xué)完備的幼兒足球啟蒙教育課程實(shí)施體系更深層次的探索幼兒足球啟蒙教育的原理，建構(gòu)幼兒足球啟蒙教育課程體系。以幼兒園足球隊(duì)訓(xùn)練和班級(jí)足球普及課兩方面的嘗試為基礎(chǔ)，探索并形成一套系統(tǒng)、科學(xué)、易于推廣的幼兒園足球啟蒙課程體系，建構(gòu)幼兒園足球啟蒙教育的教育模式。四、課題研究內(nèi)容
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