足球俱樂(lè)部足球?qū)W校項(xiàng)目可行性研究報(bào)告(編輯修改稿)
2025-05-23 07:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 形式幼兒期是以形象思維為特征，興趣在幼兒的日常生活中有很重要的地位。心理學(xué)研究表明，興趣是幼兒活動(dòng)的最重要?jiǎng)訖C(jī)，影響著幼兒活動(dòng)的參與水平和效果。在幼兒園足球教育中，興趣同樣起著重要作用。具體表現(xiàn)在兩方面，首先，興趣是兒童參與足球活動(dòng)的最重要?jiǎng)恿?。如果兒童沒(méi)有活動(dòng)的興趣，幼兒園的足球教育是無(wú)法進(jìn)行的，因?yàn)橛變菏腔顒?dòng)的主體，因此，在幼兒足球運(yùn)動(dòng)中要采取豐富多彩的、兒童喜歡的活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)兒童的興趣和積極性；其次，幼兒進(jìn)入小學(xué)和中學(xué)以后是否仍然喜愛(ài)足球，愿意參加足球運(yùn)動(dòng)，這個(gè)問(wèn)題直接與幼兒園的足球教育相關(guān)。如果幼兒園的足球教育導(dǎo)致了兒童對(duì)足球的厭惡心理，這種足球教育不如沒(méi)有的好。因此，興趣可以說(shuō)是幼兒足球教育的起點(diǎn)，也是其最重要的目的。國(guó)內(nèi)的有關(guān)專(zhuān)業(yè)人士也認(rèn)為，8歲以前兒童足球的訓(xùn)練屬于興趣階段，學(xué)齡前啟蒙階段的兒童足球訓(xùn)練應(yīng)以“玩”為主，讓他們?cè)诒M情地游戲、玩耍中培養(yǎng)對(duì)足球的熱愛(ài)。練習(xí)內(nèi)容可有意識(shí)地穿插安排些基本技術(shù)、身體機(jī)能方面的練習(xí)，但必須是能激起他們的興奮，使他們始終沉浸在足球運(yùn)動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣之中。我們針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中以游戲的形式為主，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蛐问?，如：踢球過(guò)門(mén)、劃船、抱球搶灘等等。（三）情景化的教學(xué)方式能夠更好地提高幼兒足球教育的效果在“十五”期間的研究中，我們除了采取游戲方式之外，還采取了多種多樣的方法，主要有：可控性足球訓(xùn)練法、足球比賽法、情景教育法等。多變的活動(dòng)形式，提高了幼兒的觀察能力、應(yīng)變能力、獨(dú)立的實(shí)踐能力，以及判斷游戲中勝負(fù)的能力，活動(dòng)的同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到人與人之間的友愛(ài)、關(guān)心、合作、溝通、理解、幫助等。根據(jù)不同內(nèi)容選擇生活化、游戲化的教育方法，能促進(jìn)幼兒形成健康的心理，切實(shí)提高幼兒足球教育的實(shí)效性。在“十一五”的研究中，我們進(jìn)一步地將足球啟蒙教育與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域相結(jié)合，并且組織課題組的成員討論創(chuàng)編了以足球?yàn)檩d體的五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，將單一的足球訓(xùn)練形式進(jìn)一步轉(zhuǎn)變成了在室內(nèi)活動(dòng)室中也可以進(jìn)行的足球啟蒙教育活動(dòng)。用幼兒所熟知的方式去開(kāi)展足球啟蒙教學(xué)是符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的，這樣可以更好的幫助幼兒建構(gòu)全面的足球理論和實(shí)踐框架。（四）幼兒園足球啟蒙教育要符合幼兒生理發(fā)展特點(diǎn)，避免對(duì)兒童身體的損害幼兒期屬于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，各種生理機(jī)能還不完善。首先表現(xiàn)在，幼兒的骨骼細(xì)小、硬度差，容易變形，肌肉體積小，呼吸弱，神經(jīng)系統(tǒng)易興奮，注意力不集中。長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)是不適合幼兒身體狀態(tài)的。一些專(zhuān)業(yè)人士對(duì)于兒童運(yùn)動(dòng)生理的研究表明，“9歲以下兒童，由于心肌收縮的調(diào)節(jié)機(jī)能發(fā)育尚不完善，因此在肌肉運(yùn)動(dòng)時(shí)機(jī)體是以增加心臟收縮頻率來(lái)適應(yīng)工作，所以肌肉活動(dòng)后脈搏增長(zhǎng)明顯，血壓變化輕微”，因此，對(duì)幼兒的足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和強(qiáng)度必須給予充分注意，否則過(guò)大的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度會(huì)對(duì)孩子的心臟造成不良影響。我們?cè)谧闱蛴?xùn)練中充分考慮到這方面的預(yù)防，制定了適宜的練習(xí)時(shí)間，選擇適當(dāng)?shù)挠?xùn)練強(qiáng)度，并且教給幼兒一些相關(guān)的指示，比如：在其運(yùn)動(dòng)之后不要大量飲水，不要長(zhǎng)時(shí)間大強(qiáng)度地玩耍，出汗時(shí)不要馬上脫衣服等等。二、研究的主要結(jié)論通過(guò)我園建園20余年的足球教育經(jīng)驗(yàn)積累和近10年的科學(xué)研究理論提高，我們已經(jīng)形成了系統(tǒng)的幼兒足球啟蒙教育理論和實(shí)踐體系，并且在日常的教學(xué)中不斷地豐富和擴(kuò)展該體系的內(nèi)涵和外延。本期研究我們的側(cè)重點(diǎn)就是足球啟蒙教育的普及化，即足球普及課的開(kāi)發(fā)與研究。通過(guò)研究我們得出了以下的結(jié)論。（一）足球普及教學(xué)是開(kāi)展足球啟蒙教育的有效手段。幼兒園足球啟蒙教育的主要教育內(nèi)容在上一期的研究中，我們只提及了健康領(lǐng)域的內(nèi)容。而幼兒的發(fā)展并不僅僅是在健康的領(lǐng)域，足球啟蒙教育的內(nèi)涵也并不僅僅局限在足球隊(duì)的訓(xùn)練方面。健康領(lǐng)域僅僅是幼兒發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)基礎(chǔ)的部分，幼兒的發(fā)展按照《綱要》中的劃分，還應(yīng)包括社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言四個(gè)方面。足球隊(duì)的訓(xùn)練也僅僅是足球啟蒙教育的一部分，當(dāng)單一的足球隊(duì)訓(xùn)練已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足幼兒多方面的發(fā)展需求的時(shí)候，足球普及課便發(fā)揮出了它巨大的作用。本階段的研究，課題組的成員們就重點(diǎn)放在了足球普及課的研究之中，通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)、反思教學(xué)活動(dòng)，整理了各個(gè)年齡段各種領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)（見(jiàn)附表）與內(nèi)容，并且以教案設(shè)計(jì)的形式匯編成為園本教材（見(jiàn)研究成果復(fù)卷）。近年來(lái)，隨著幼教改革的深入，幼兒園加大了課程改革的力度，力圖在課程中進(jìn)一步克服教師中心的現(xiàn)象，更多地關(guān)注幼兒的興趣，需要，關(guān)注幼兒的個(gè)別差異和不同的發(fā)展要求。我園就是充分考慮到幼兒的興趣與需求來(lái)進(jìn)行足球普及課的研究的。幼兒在幼兒園中所熟悉的認(rèn)知方式即使《綱要》中所提出的健康、科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)五種領(lǐng)域的認(rèn)知方法。教師們每天組織教育活動(dòng)都是按照五種領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的，這已經(jīng)成為了我國(guó)現(xiàn)代幼兒園教育教學(xué)的一種常規(guī)模式了。用這種幼兒熟知的常規(guī)模式來(lái)開(kāi)展和普及幼兒足球啟蒙教育是我們本次研究的一個(gè)新的出發(fā)點(diǎn)，將足球作為教學(xué)活動(dòng)的載體，將與足球有關(guān)的材料，將足球動(dòng)作的練習(xí)作為健康領(lǐng)域的活動(dòng)材料；將足球的特性：形狀，顏色，觸感，彈性等作為科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)材料；將講述足球故事，嘗試解說(shuō)足球賽等作為語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)材料；將足球繪畫(huà)，創(chuàng)作，歌曲的演唱等作為藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)材料；將足球的規(guī)則，團(tuán)隊(duì)的配合等作為社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)材料。著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰就認(rèn)為認(rèn)知圖式是通過(guò)同化和順應(yīng)的不斷發(fā)展，以適應(yīng)新的環(huán)境的。以多種領(lǐng)域的教學(xué)授課方法來(lái)開(kāi)展足球啟蒙教育，符合幼兒的認(rèn)知習(xí)慣，可以幫助幼兒更好地將新的足球知識(shí)納入到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)或行為模式之中。有助于足球啟蒙教育更好地開(kāi)展，同時(shí)也有助于推廣幼兒足球啟蒙教育的課程體系，便于廣大學(xué)前工作者采用，是一種在幼兒園中開(kāi)展足球啟蒙教育的有效手段。（二）足球環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以為足球啟蒙教育提供輔助效果。為幼兒創(chuàng)設(shè)美觀、自然的足球環(huán)境氛圍，有助于開(kāi)展幼兒足球啟蒙教育。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論和維果茨基的文化歷史理論都強(qiáng)調(diào)了人和環(huán)境的相互作用，人類(lèi)心理的產(chǎn)生和發(fā)展與社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)。有效的創(chuàng)設(shè)環(huán)境可以為幼兒的發(fā)展起到事半功倍的作用。我園就通過(guò)大量的足球環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓孩子在不知不覺(jué)中培養(yǎng)對(duì)足球的興趣。并且取得了良好的效果。，讓幼兒生活在充滿(mǎn)足球文化的氛圍之中。我園投資數(shù)萬(wàn)元鋪設(shè)了虛擬草坪足球場(chǎng)地，在幼兒園的四
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