【正文】 放整齊、歸位、保持環(huán)境的整潔和有序（6）主動與教師和小朋友道別（7）跟隨家長離園，不獨自離開，不跟陌生人走設(shè)計與組織策略：，教師可安排一些自主性強，形式多樣、時間可長可短的活動，如區(qū)域自選活動、自主閱讀活動、總結(jié)評價活動、有趣的游戲活動、整理活動等. 教師可以開放多個區(qū)域，讓幼兒自選活動家園溝通也是教師在幼兒離園環(huán)節(jié)重要的工作.對于不同年齡班的幼兒，教師設(shè)計與組織離園活動的重點不同：，教師應(yīng)多關(guān)注幼兒的情緒，在整理活動中給予幼兒適當?shù)膸椭?，教師?yīng)培養(yǎng)幼兒的自主性與獨立性，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成在不需要提醒的情況下，能夠?qū)⑽锲窔w位的意識和能力，并逐漸發(fā)展獨自整理衣服的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)與為他人服務(wù)的意識和能力，從而為入小學(xué)打好基礎(chǔ).由于幼兒獨立生活的能力尚處于較低水平，為保證幼兒安全、健康和全面的發(fā)展，教師要對他們的生活給予全面、細心的照顧.《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對不同年齡幼兒在生活與衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力等方面提出了不同的期望，具體如下：3—4歲的幼兒應(yīng)該做到：（1）在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡（2）喜歡參加體育活動（3）在引導(dǎo)下不偏食、蔬菜等新鮮食品（4）愿意飲用白開水，不貪喝飲料（5）不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超過15分鐘（6）在提醒下，每天早晚刷牙（7）在提前下，飯前便后洗手（8）在幫助下能穿脫衣服或鞋襪（9）能將玩具和圖書放回原處4—5歲的幼兒應(yīng)做到：（1）每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡（2）喜歡參加體育活動（3）不偏食、挑食、蔬菜等新鮮食品（4）常喝白開水，不貪喝飲料（5）知道保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過20分鐘（6）每天早晚刷牙且方法基本正確（7）飯前便后能主動洗手，方法正確（8）能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣（9）能整理自己的物品5—6歲的幼兒應(yīng)該做到：（1）養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習(xí)慣（2）能主動參加體育活動（3）吃東西時細嚼慢咽（4）主動飲用白開水，不貪喝飲料（5），連續(xù)看電視等不超過30分鐘（6）每天早晚主動刷牙，方法正確（7）能根據(jù)冷熱增減衣服（8）會自己系鞋帶（9）能按類別整理好自己的物品在生活活動中，教師應(yīng)允許幼兒之間進行自由交流，不要過分約束幼兒的行為，使幼兒處于壓抑的狀態(tài)教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，形成教育的合力.第七章. 幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)一．幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述從幼兒園教育活動得以實施的物質(zhì)和精神條件劃分，幼兒園教育環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類從幼兒園教育活動的主要類型來劃分，幼兒園教育環(huán)境可分為游戲活動環(huán)境、教學(xué)活動環(huán)境和生活活動環(huán)境等從空間位置來劃分，幼兒園教育環(huán)境可分為園內(nèi)環(huán)境和園外環(huán)境,院內(nèi)環(huán)境又包括室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境；園外環(huán)境包括家庭環(huán)境和社區(qū)環(huán)境環(huán)境的功能來看,幼兒園環(huán)境可以分為多類區(qū)域，包括表現(xiàn)性環(huán)境（表演區(qū)、娃娃家、美工區(qū)等）、探索性環(huán)境（發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)、博物館等）和運動性環(huán)境（大型玩具區(qū)、晨檢鍛煉區(qū)等）內(nèi)涵：幼兒園教育環(huán)境是指幼兒生活于其中的、社區(qū)文化環(huán)境等外在因素，也包括影響幼兒發(fā)展的生理環(huán)境、心理環(huán)境等內(nèi)在因素意義：在幼兒園教育活動的設(shè)計與實施中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種有目的、有計劃的教育因素，會隨時對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生影響.參與性原則是指幼兒、教師、家長及相關(guān)人員都是幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，都應(yīng)參與幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè).（1）幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標之一應(yīng)是支持人與人、人與物之間進行互動.（2）環(huán)境與教育之間具有互動性1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般在教育活動實施之前，是為教育活動的實施做準備的2）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育的實際需要調(diào)整適宜性原則是指幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡發(fā)展水平及個性特征，滿足幼兒個性化全面發(fā)展的需要挑戰(zhàn)性原則是指幼兒園教育環(huán)境應(yīng)成為兒童學(xué)習(xí)和成長的支架，使幼兒在充滿挑戰(zhàn)的情境中體驗成功的經(jīng)驗，完成并超越其原來的能力和水平豐富性原則是指幼兒園教育環(huán)境應(yīng)能為幼兒提供豐富多樣的認知經(jīng)驗、情感體驗、觀點態(tài)度和活動技能等，最大限度地促進幼兒全面發(fā)展P168—P169二．幼兒園室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主題活動環(huán)境是指圍繞一個主題活動的開展所需要的空間、材料、家園合作等綜合條件、反映幼兒在主題活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、不宜將幼兒各類作品雜亂地堆砌在墻面空間上生活環(huán)境既包括進餐、盥洗、如廁、睡眠等飲食起居環(huán)境，也包括問候、排隊、聊天、傾訴等社會交往的規(guī)則及氛圍. 一個良好的生活環(huán)境，可以幫助幼兒在生活中學(xué)會生活、在交往中學(xué)會交往、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、美工室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖書室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖書室要設(shè)在幼兒園比較安靜的區(qū)域，書架的高度要和幼兒的身高相適應(yīng)，可以在靠近窗口或陽光較好的地方放上幾塊厚實柔軟的坐墊，讓幼兒可以放松地坐在上面，除了書架、圖書，還可適當添置一些幼兒用的桌椅和紙筆，以供幼兒以自己的方式探索、記錄、由幼兒園出資購買一部分圖書，另一部分圖書可以由幼兒從家中帶來，也可以制定借閱規(guī)則，為幼兒辦理借閱證，允許幼兒借回家親子共讀科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)室為幼兒提供了豐富多彩的實驗設(shè)施，準備了難度適宜、不同層次的活動材料，使幼兒可以主動選擇自己感興趣的材料去發(fā)現(xiàn)問題、尋找方法、解決問題、去體驗、探究生活中神秘、實驗操作區(qū)、觀察區(qū).三．幼兒園戶外活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（1）兒童性幼兒園的環(huán)境設(shè)計要盡可能地考慮幼兒的身心發(fā)展特點，比如在色彩、器材、坡道等，其長、寬、高應(yīng)考慮幼兒的身高、在一些環(huán)境細節(jié)的設(shè)計中要關(guān)注幼兒的興趣和需要，使之富有情趣.第56 / 63頁幼小的孩子喜歡色彩鮮艷，特征鮮明、變化多樣的材料，而且?guī)缀跛心挲g的兒童都喜歡原始的游戲材料，如黏土、沙、磚等（2）安全性年幼的兒童身體尚未發(fā)育完全，又活潑好動，缺乏自我保護的能力（3）自然性.（4）挑戰(zhàn)性重視幼兒活動環(huán)境的安全，并不意味這他們生活其中的環(huán)境就必須完全無坡、無坎、無障礙（5）審美性幼兒園的戶外活動環(huán)境設(shè)計應(yīng)注意從整體效果出發(fā)，營造一種自然環(huán)境與人文環(huán)境相融合的和諧環(huán)境.、樹種、及地形地貌特征，讓幼兒在真實的體驗中感受自然、認識自然1）墻壁綠化幼兒園的圍墻、容易成活的爬山虎、綠蘿等攀援植物2）空中綠化天花板、陽臺邊或屋檐下懸吊一些盆花、如吊蘭、綠蘿等3）角落綠化幼兒園的墻邊、角落可以用水泥、木柵或磚頭圍成長方形、半圓形、扇形等不同形狀的小花壇，以達到美化環(huán)境的效果.意大利瑞吉歐的教師們把校門口設(shè)計成會“說話”的長廊，用每一個精心的環(huán)境布置向來訪者、家長傳達學(xué)校的概括廣場是各種想法和點子誕生和出發(fā)的地方幼兒園活動室外的走廊，也是一個可資利用的地方在創(chuàng)設(shè)戶外運動場地時，教師要提供給幼兒走、跑、跳、投擲、鉆、爬、平衡、要注意做好適當?shù)陌踩雷o，如將設(shè)施放置于軟質(zhì)地面上等多樣化體現(xiàn)在：地面材質(zhì)應(yīng)多樣化，最好能有塑膠地、自然的草地、鋪著鵝卵石的地面、鋪著磚頭的地面等；地面對幼兒大肌肉發(fā)展的挑戰(zhàn)應(yīng)多樣化，如有平坦的地面、有土坡、有戰(zhàn)壕、有小橋、有水池、有城墻等.教師也可以創(chuàng)設(shè)“小山坡”“石徑”“樹墩”等更為自然和生態(tài)的環(huán)境，讓幼兒感受在自然環(huán)境中運動的快樂教師可以在戶外擺放一些廉價的，能夠拆裝、組合、品達的長短不一的木梯、木塊、木條等材料，滿足幼兒的興趣和發(fā)展需要以及自由組合、自由設(shè)置運動挑戰(zhàn)的需要在幼兒園的戶外環(huán)境中，要盡量利用水、泥、沙、地形等元素為幼兒創(chuàng)設(shè)自然游戲的空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，滿足幼兒親近自然的需求. 沙水區(qū)就是在一個幼兒可以體驗玩沙、玩水的樂趣，自由發(fā)揮想象，堆砌城堡、圍欄、戰(zhàn)壕、溝渠。在沙地上涂涂畫畫、盡情嬉戲的地方幼兒園戶外環(huán)境中的種植園地是為全國幼兒提供的特殊性區(qū)域，可以讓幼兒通過親身體驗，去探索、感受植物生長的奧秘四．園外教育資源的開發(fā)與利用第59 / 63頁第八章—幼兒園教育計劃的制定一、分析前一階段幼兒發(fā)展情況幼兒的發(fā)展史連續(xù)的，幼兒教育的目的歸根結(jié)底是促進幼兒在原有水平上獲得發(fā)展.在制定教育計劃時，除了了解幼兒已有發(fā)展水平之外，還需要分析班級幼兒存在的特別需要加強的方面，這為教師確定下一階段教育工作重點提供了依據(jù)二、確定本階段教育目標國家不僅制定了幼兒園教育目標《幼兒園工作規(guī)程》，也制定了幼兒園各領(lǐng)域教育目標《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及3—4歲、4—5歲、第60 / 63頁5—6歲每一年齡階段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的預(yù)期目標《6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》這些都為教師制定各個階段的目標指明了方向.《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等國家相關(guān)文件是制定又餓軟各階段教育目標的重要依據(jù)三、規(guī)劃本階段教育活動四、規(guī)劃本階段重大活動五、規(guī)劃本階段家長工作六、計劃調(diào)整情況說明一、學(xué)期教育計劃的制定學(xué)期教育計劃是教師對一個學(xué)期教育工作的總體安排，是指導(dǎo)班級一個學(xué)期各項工作全面、還包括家長工作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的內(nèi)容. 班級的學(xué)期計劃由班級教師共同協(xié)商擬定.（一）學(xué)期教育計劃表（二）制定學(xué)期教育計劃的注意事項1）學(xué)期計劃一般在學(xué)期開學(xué)之初、幼兒園來園之前制訂第61 / 63頁2）學(xué)期計劃從方向上和整體上把握學(xué)期的主要工作，內(nèi)容不必過于詳細3）學(xué)期計劃的制定須基于對本班幼兒發(fā)展的實際情況的基礎(chǔ)上，因此，同一年齡段各班級的學(xué)期計劃可以有所不同，不得不要求同一年級組各班級的學(xué)期教育計劃必須相同二、月（主題）教育計劃的制訂（一）月（主題）教育計劃表，需要根據(jù)學(xué)期計劃和上一月幼兒發(fā)展的實際情況制訂，需要將學(xué)期計劃中的內(nèi)容和要求更加具體化主題活動持續(xù)時間長短不一，有的持續(xù)兩三周，有的持續(xù)四五周，有的也可能更長或更短.（二）制定月（主題）教育計劃的注意事項1）月教育計劃一般在前一個月的最后一周制訂，同樣主題教育計劃也在前一主題活動的最后一周制訂2）月（主題）教育互動的實施最終是為了實現(xiàn)學(xué)期的教育目標，因此，月（主題）教育目標要緊緊依據(jù)學(xué)前教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平而定，切忌目標意識淡薄，隨意選擇月（主題）的具體活動三、周教育計劃的制定（一）周教育計劃表第62 / 63頁從形式來看，以領(lǐng)域為主要內(nèi)容組織形式的周教育計劃表和以主題為主要內(nèi)容組織形式的周教育計劃表之間沒有差異65 / 65