學(xué)生評(píng)價(jià)體系實(shí)施方案-資料下載頁(yè)
2025-04-26 06:23本頁(yè)面
【正文】 位學(xué)生寫(xiě)出符合學(xué)生實(shí)際的簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)（評(píng)語(yǔ)不能千人一面，要寫(xiě)出每位學(xué)生的特點(diǎn)，不要求面面俱到）。（2）具體組織本班學(xué)生的評(píng)價(jià)工作的實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好學(xué)期小結(jié)（通過(guò)小結(jié)，找出一學(xué)期以來(lái)進(jìn)步、主要優(yōu)點(diǎn)和不足之處引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行反思，找準(zhǔn)下學(xué)期的努力方向）進(jìn)行自評(píng)、小組互評(píng)。自評(píng)、互評(píng)與教師總評(píng)（學(xué)科成績(jī)以外）均為優(yōu)、良、及格、不及格四等。學(xué)科成績(jī)報(bào)告仍然采用百分制?？迫谓處熦?fù)責(zé)自己任教學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，向班主任及時(shí)提供學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并協(xié)助班主任對(duì)學(xué)生的遵守紀(jì)律、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力作出評(píng)價(jià)（提供有關(guān)資料）。（二）學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施辦法：學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)行學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)與期末終端性評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與品行評(píng)價(jià)相結(jié)合的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、組評(píng)（他評(píng)）、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式并舉。過(guò)程性評(píng)價(jià)：各個(gè)學(xué)科設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)表，在日常的教學(xué)過(guò)程中分別從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面，包括上課發(fā)言、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、合作討論、作業(yè)反饋、學(xué)科活動(dòng)（實(shí)踐活動(dòng)）、課堂表現(xiàn)等方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)或是規(guī)律，在學(xué)完一個(gè)單元或一個(gè)月的學(xué)習(xí)任務(wù)后進(jìn)行匯總，評(píng)價(jià)的方式先自評(píng)，再組評(píng)、教師評(píng)（教師評(píng)價(jià)以過(guò)程性評(píng)價(jià)表為依據(jù)），然后帶回家給家長(zhǎng)評(píng)。自評(píng)、組評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)比例分別為10%、20%、40%、30%期末終端性評(píng)價(jià)：（1）有學(xué)業(yè)考試成績(jī)的科目以期中、期末的考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。（2）不統(tǒng)一組織考試的科目，如音體美、綜合性實(shí)踐活動(dòng)等，由教師自行制定科學(xué)、可行的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)表，對(duì)一學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、回顧，形式可以是讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)“我的收獲”、“我的困難”，然后教師進(jìn)行描述性評(píng)價(jià)，再由家長(zhǎng)評(píng)。（3）期末非學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、個(gè)性化地評(píng)價(jià)，用自評(píng)、他評(píng)和教師寄語(yǔ)相結(jié)合的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）品行評(píng)價(jià)與政教處的紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比情況掛鉤，班主任老師可以根據(jù)學(xué)校對(duì)學(xué)生品行方面的要求制定合理的操行評(píng)定表，利用每天晚點(diǎn)的時(shí)間，組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，然后于周一的班會(huì)時(shí)間予以公布，這樣也可以激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取進(jìn)步，少犯錯(cuò)誤，并將此作為期末操行評(píng)定的依據(jù)。成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作精美的成長(zhǎng)記錄袋，袋內(nèi)可再六個(gè)小袋，內(nèi)容：如“良好開(kāi)端”，主要是學(xué)期初使用，培養(yǎng)學(xué)生做事有計(jì)劃有目標(biāo)；“日積月累”，把課外閱讀學(xué)到的好詞好句、收獲、會(huì)背的古詩(shī)、收集到的課外知識(shí)、資料等裝入其中，培養(yǎng)搜集、整理資料的能力，擴(kuò)展知識(shí)面；“最得意的”，把平時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中最得意的作品放入其中，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；“問(wèn)題銀行”，把在生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)努力是如何解決的記錄下來(lái)存入袋子，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，這個(gè)袋子封面由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，內(nèi)裝綜合實(shí)踐活動(dòng)中的收獲、資料等；“滿載而歸”，主要用于期末終端性評(píng)價(jià)，內(nèi)裝一學(xué)期來(lái)所有的試卷、自我評(píng)價(jià)表、取得的各種榮譽(yù)等。在每個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生以行政班級(jí)小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)成果，小組同伴之間互相評(píng)議，以小組名義給每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出寄語(yǔ)，裝入個(gè)人的成長(zhǎng)記錄袋中。在小組交流的基礎(chǔ)上，每組推選出代表（不少于本組人數(shù)的1/3），以班級(jí)為單位利用主題班會(huì)進(jìn)行全班交流展示。利用家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)一起參加展示活動(dòng)，要求家長(zhǎng)為孩子寫(xiě)評(píng)價(jià)意見(jiàn)。在班級(jí)交流的基礎(chǔ)上，每學(xué)年以年級(jí)為單位進(jìn)行為期一周的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋巡展活動(dòng)，同時(shí)舉辦全校性的展示交流評(píng)比活動(dòng)
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1