殘疾兒童隨班就讀實施方案-資料下載頁
2025-04-23 04:05本頁面
【正文】 讀學生以班級學習為主，任課教師要研究隨班就讀課堂教學策略，在教學目標的設置、教學內(nèi)容的安排、教學方法的選擇以及教學評價等方面關注隨班就讀學生的特殊學習需要，實施針對性教學。第二十六條 各學科教學要結(jié)合本學科特點，在教授文化科學知識的同時，注重培養(yǎng)隨班就讀學生適應社會生活的能力，重視缺陷補償和潛能開發(fā)，使其綜合素質(zhì)得到提高。第五章師資培訓第二十七條 市、區(qū)縣教育行政部門應健全隨班就讀師資培訓長效機制，將隨班就讀教師的培訓納入教師繼續(xù)教育培訓總體規(guī)劃，建立健全市、區(qū)縣兩級培訓體系，明確職責與分工，認真做好北京市特殊教育中心重點培訓與區(qū)縣隨班就讀教師的全員培訓工作。第二十八條市、區(qū)縣特殊教育中心應系統(tǒng)設計與實施培訓計劃，創(chuàng)新分層、分類以及有針對性注重需求的培訓方式，不斷提高隨班就讀干部教師的專業(yè)化水平。第二十九條 充分發(fā)揮市特殊教育中心在管理、指導區(qū)縣隨班就讀師資培訓工作中的作用。市特殊教育中心重點培訓人員包括：區(qū)縣特殊教育管理干部、巡回指導教師、資源教師和隨班就讀骨干教師。第三十條 進一步加大區(qū)縣級培訓力度。區(qū)縣特殊教育中心對隨班就讀教師的全員培訓主要包括：個別化教育計劃的制訂與實施、隨班就讀教學策略、差異教學的實施、資源教室的功能與運用、隨班就讀學生的評估以及隨班就讀學生的生理與心理特點等。第三十一條 接收隨班就讀學生的學校要積極開展主管特教干部、資源教師和隨班就讀任課教師的學習、培訓、教研等活動。 2014年9月
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