殘疾兒童隨班就讀實施方案(編輯修改稿)
2025-05-20 04:05 本頁面
【文章內容簡介】 60。 特殊教育學校要利用師資、設施設備等資源優(yōu)勢，為隨班就讀工作提供技術支持與服務。第十三條 接收隨班就讀學生的學校要建立由校長任組長，主管干部、班主任、任課教師、資源教師等人員組成的隨班就讀工作小組；明確崗位責任制、教師考核方案等相關制度，根據(jù)隨班就讀學生身心特點制訂并實施個別化教育計劃；在市、區(qū)縣特殊教育中心的指導下，加強教師培訓，開展教科研工作、提升教師的專業(yè)水平；落實特殊教育設施設備的建設與使用，加強校園文化建設，為隨班就讀學生融入學校生活創(chuàng)造條件。第十四條 設在隨班就讀學校的資源教室要按照《淮安市隨班就讀資源教室建設與管理的基本要求》建設，學校要加強對資源教室的管理，建立有效的運作機制，保障資源教室功能可持續(xù)發(fā)展。第十五條 資源教室至少要設專職資源教師1名，并根據(jù)學校隨班就讀學生的數(shù)量適當增加。兼職資源教師在資源教室的工作量不應低于其總工作總量的三分之二。第十六條 各區(qū)縣教育行政部門應在總編制中統(tǒng)籌解決專職資源教師的編制。資源教師應享受等同于特殊教育學校教師的特教津貼。第四章教育與教學第十七條 接收隨班就讀學生的學校應為隨班就讀學生提供專業(yè)化教育訓練的個別化教育計劃，并根據(jù)隨班就讀學生的教育需求制訂明確的發(fā)展目標和具體的學習任務指標，發(fā)展目標和學習任務指標應具有較強的操作性并便于評估監(jiān)控。第十八條 個別化教育計劃須按如下程序制定。(一)由班主任收集隨班就讀學生的基本情況(殘疾狀況、家庭情況和家庭教育狀況、性格特點、認知水平以及不同殘疾類型學生的學習方式、特殊教育需要等)；(二)由資源教師(或巡回指導教師)、任課教師等相關人
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