【正文】 于蔡林森校長(zhǎng)“沒有教不好的學(xué)生”的教育思想。他認(rèn)為，確立了這樣的教育思想，教師才能真正實(shí)施平等教育，真心實(shí)意地用心血、下工夫去培育每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持不懈地把溫暖送給每一個(gè)孩子；學(xué)生才能看到希望，頑強(qiáng)拼搏，不斷進(jìn)步，走向成功。這是一種現(xiàn)代教育的學(xué)生觀，是一種基于平等和民主意義上的學(xué)生觀，也是一種科學(xué)的學(xué)生觀。堅(jiān)持這樣的學(xué)生觀和辦學(xué)理念，我們才能實(shí)現(xiàn)“讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)，才能創(chuàng)辦人民群眾真正滿意的優(yōu)質(zhì)教育。學(xué)習(xí)“永威經(jīng)驗(yàn)”，要學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡林森校長(zhǎng)從江蘇洋思帶來的教學(xué)模式。這8個(gè)字辯證地處理了教和學(xué)的關(guān)系，把學(xué)放在了首位；辯證地處理了學(xué)生和教師的關(guān)系，落實(shí)了學(xué)生的主體地位；辯證地處理了先和后的關(guān)系，確立了先學(xué)后教的教學(xué)原則?！坝劳?jīng)驗(yàn)”不是“洋思模式”的簡(jiǎn)單復(fù)制，而是在繼承其精髓基礎(chǔ)上的積極創(chuàng)新。如果說“洋思模式”僅僅是初中課堂教學(xué)模式的話，“永威經(jīng)驗(yàn)”則是包含小學(xué)、初中、高中在內(nèi)的全學(xué)段教改成果?？梢哉f，永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是發(fā)展了的、更新的教學(xué)模式，是更具推廣價(jià)值和應(yīng)用性的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)“永威經(jīng)驗(yàn)”，要學(xué)習(xí)嚴(yán)格的管理制度。良好的管理制度是現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容，而制度要真正發(fā)揮作用關(guān)鍵是“落實(shí)”和“執(zhí)行”。永威學(xué)校兩個(gè)主要的制度體系，一個(gè)“教書育人責(zé)任制”，一個(gè)“堂堂清、日日清、周周清、月月清”學(xué)業(yè)管理制，都是靠嚴(yán)格執(zhí)行取得效果的。為了把制度落到實(shí)處，學(xué)校與每一位教師都簽訂了責(zé)任書，明確每個(gè)人的工作目標(biāo)、工作責(zé)任、考核方式和獎(jiǎng)懲辦法；副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教務(wù)員每個(gè)人都有具體明確的分工；校長(zhǎng)蔡林森考核的主要是幾位副校長(zhǎng)，他一天到晚會(huì)“像魔鬼似地纏住”他們，發(fā)現(xiàn)問題，一定及時(shí)解決，決不拖延。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，力求人人過關(guān)，學(xué)校組織天天檢查，天天公布結(jié)果，周周統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，月月匯總效果。就是靠著這樣堅(jiān)持不懈的嚴(yán)格管理，才成就了今天的永威學(xué)校。學(xué)習(xí)“永威經(jīng)驗(yàn)”，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)他們系統(tǒng)的管理制度和嚴(yán)格的管理方法。學(xué)習(xí)“永威經(jīng)驗(yàn)”，要學(xué)習(xí)執(zhí)著的教育追求。永威學(xué)校今天的成功，源于兩個(gè)人對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求：一個(gè)是蔡林森校長(zhǎng)長(zhǎng)期不變的課改追求，一個(gè)是企業(yè)家任太平舉巨資興辦教育和下決心聘請(qǐng)優(yōu)秀校長(zhǎng)的辦學(xué)追求。前者對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的探索二十年如一日，歷經(jīng)千難不改初衷。他早起晚睡，任勞任怨，始終堅(jiān)守“教好每一個(gè)學(xué)生”的崇高理想，自覺肩負(fù)起對(duì)教育事業(yè)高度的使命感和責(zé)任感。任太平先生是一個(gè)成功的企業(yè)家，他深知人才的重要，深知教育的重要，因此對(duì)辦學(xué)校情有獨(dú)鐘。永威學(xué)校創(chuàng)辦7年來，多次赴江蘇邀請(qǐng)蔡林森到校任職。在他身上，也同樣表現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)國家、對(duì)民族高度的使命感和責(zé)任感，表現(xiàn)出對(duì)創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的執(zhí)著追求。毫無疑問，這種追求彰顯著一位優(yōu)秀企業(yè)家的道德光輝。學(xué)習(xí)“永威經(jīng)驗(yàn)”，就要學(xué)習(xí)這種對(duì)教育事業(yè)的忠誠和對(duì)創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的追求。學(xué)習(xí)“永威經(jīng)驗(yàn)”，要學(xué)習(xí)良好的政策支持。永威學(xué)校從建校之初就得到了當(dāng)?shù)攸h委、政府的大力支持，無論是“硬件”建設(shè)還是“軟件”配置，相關(guān)部門都給予了相應(yīng)的政策扶持。蔡林森校長(zhǎng)到永威學(xué)校任職后，沁陽市教育局很快就將學(xué)校確定為“校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)基地”，組織全市中小學(xué)校長(zhǎng)和教師分期分批到永威學(xué)校封閉培訓(xùn)，并在全市中小學(xué)推廣蔡林森校長(zhǎng)的教育理念、課改模式和管理方法，在師資建設(shè)、招生考試、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面給予了更多的關(guān)心，幫助解決了許多問題。永威學(xué)校的成功，與政策的支持密不可分。學(xué)習(xí)“永威經(jīng)驗(yàn)”，就要努力營(yíng)造學(xué)校發(fā)展的良好氛圍，爭(zhēng)取更多更好的政策支持?！坝劳?jīng)驗(yàn)”的推廣、學(xué)習(xí)，必將催生更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，必將進(jìn)一步提升基礎(chǔ)教育的總體辦學(xué)水平。鏈接：1.“蔡林森在永威之一”，見本報(bào)2010年6月7日第9版； 2.“蔡林森在永威之二”，見本報(bào)2010年6月9日第9版； 3.“蔡林森在永威之三”，見本報(bào)2010年6月11日第6版。 4.“蔡林森在永威之四”，見本報(bào)2010年6月14日第6版。成就洋思　發(fā)展永威——蔡林森校長(zhǎng)教書育人紀(jì)實(shí)可以想象蔡校長(zhǎng)是帶著何等的眷戀告別洋思的。離開洋思之后，他去了哪兒？這一段時(shí)間，不少的人，甚至一些與他熟識(shí)的人都在問：“怎么好久沒聽到蔡校長(zhǎng)的消息了？”　　原來，退休兩個(gè)月后，這位年過花甲的老校長(zhǎng)就從江蘇千里迢迢來到河南，從事業(yè)的頂峰又回到了起點(diǎn)，從零開始進(jìn)行了一次新的征程。走進(jìn)永威學(xué)校2002年，河南永威集團(tuán)董事長(zhǎng)任太平作出了令同行刮目相看的舉措：投資近兩億元，在沁陽市建起了幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的永威學(xué)校。2006年4月，他被評(píng)為“第三屆全國民辦教育十大杰出人物”。　　既是緣分，也是巧合。2006年8月，蔡林森校長(zhǎng)應(yīng)邀來沁陽講學(xué)。該市教育局局長(zhǎng)魏振江得知這位德高望重的老校長(zhǎng)剛剛退休，當(dāng)場(chǎng)就邀他加盟永威。董事長(zhǎng)任太平多次電話聯(lián)系。四次從河南到江蘇登門拜訪蔡校長(zhǎng)?！　∶鎸?duì)自己傾注了大量心血的洋思新校，面對(duì)家屬、親友的苦苦勸阻，面對(duì)好幾家聘請(qǐng)者，蔡校長(zhǎng)很有些為難。但最終，他被任太平的誠信打動(dòng)，帶著妻子來到沁陽……　　2006年10月19日，沁陽市永威學(xué)校彩門高架，鑼鼓喧天，禮炮齊鳴，學(xué)校以最高的禮遇，熱情迎接這位教育家就任永威學(xué)校校長(zhǎng)。任太平董事長(zhǎng)說：“專家治校，我要做的是當(dāng)好蔡校長(zhǎng)的后勤部長(zhǎng)，共同把永威辦成一流的學(xué)校！”賽出課必新路　　10月20日，蔡校長(zhǎng)第一天上班，就開始聽課，一下子聽了5節(jié)。第二天，他又連續(xù)聽課、檢查學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)這里存在的困難比他想象的要大得多。就在這時(shí)，他收到了幾封匿名信，勸他早點(diǎn)回家，（什么意思，容易讓人產(chǎn)生歧義——庸人）一門心思要辦好學(xué)校的蔡校長(zhǎng)心里像壓了塊大石頭般地沉重。思來想去，他決定“立即組織教師賽課”，賽出教課的高質(zhì)量。當(dāng)天，他親自制訂了“評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)”、“講課制度”，復(fù)印了資料，一道發(fā)給教師?！　〔绦ｉL(zhǎng)到任后的第三天，永威學(xué)校的教師們開始了第一輪賽課。數(shù)學(xué)賽完，再賽語文、英語、物理、化學(xué)生物、政治、歷史。連續(xù)十幾天，每天要賽課、評(píng)課七八節(jié)。這第一輪賽課，老師們普遍講得多，有“滿堂灌”之嫌。蔡校長(zhǎng)一節(jié)不落地給出一個(gè)解決的辦法。比如在評(píng)劉彩伏等老師的課時(shí)，他歸納了7點(diǎn)：①重點(diǎn)、難點(diǎn)不要寫進(jìn)教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)難點(diǎn)不是教師主觀確定的，而是由學(xué)情定的，學(xué)生自學(xué)后不會(huì)的就是難點(diǎn)）（教師在備課時(shí)怎么能不知學(xué)情呢？知學(xué)情就必知教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是備課必名的——庸人）；②學(xué)生看書后的思考練習(xí)應(yīng)以課本為主，以應(yīng)用為主；③變幾次練習(xí)（一次練習(xí)一道題）為一次練習(xí)幾道題，便于集中練習(xí)，集中評(píng)點(diǎn)、歸納；④自學(xué)指導(dǎo)不宜太多，一兩名即可；⑤變口頭練習(xí)為書面練習(xí)，要讓學(xué)生多動(dòng)手；⑥評(píng)點(diǎn)要由個(gè)別到一般；⑦結(jié)論要放在最后（由具體答案說明理由，再由課本拓展到課本外，舉一反三）?！　?2月下旬，進(jìn)行第二輪賽課。這次不同的是，每節(jié)課都有十幾名外校來這里培訓(xùn)的校長(zhǎng)、老師參加，還有附近幾十名本學(xué)科的教師參加，會(huì)議室常常被擠得水泄不通。評(píng)課的方法是先讓賽課教師自己評(píng)，外校校長(zhǎng)接著評(píng)，最后是蔡校長(zhǎng)精到的總評(píng)：這次賽課中的傾向問題是把“讓學(xué)生學(xué)搞成了形式主義、花架子”。他著重指出了課堂上搞成形式主義、花架子的8種表現(xiàn)：①千篇一律，哪樣幾分鐘，哪樣幾分鐘，機(jī)械照搬洋思模式；（說的對(duì)。真有領(lǐng)導(dǎo)在這上出洋相呢！——庸人）②只圖講得少，以為少講就是先學(xué)后教，忽視學(xué)情，該多講就多講，該少講就少講；③放任自流，沒有明確的指導(dǎo)方法；④節(jié)外生枝，講與課無關(guān)的內(nèi)容；⑤盡讓尖子生出頭露面；⑥多媒體裝門面；⑦學(xué)生自學(xué)作襯，不能當(dāng)堂完成作業(yè)；⑧提問代替學(xué)生自學(xué)，從上課到下課，總是一問一答加老師反復(fù)講，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用（這確實(shí)是個(gè)難題——庸人）。蔡校長(zhǎng)的總評(píng)成為這輪賽課中最精彩的環(huán)節(jié)?！　『偾?，又進(jìn)行了第三輪賽課。到了這一次，永威的教師們基本上能運(yùn)用洋思模式，讓學(xué)生們有效地自學(xué)了。蔡校長(zhǎng)評(píng)課要求也有提高，連老師上課時(shí)的眼、口（講解）、手、腦、站、節(jié)奏等細(xì)節(jié)問題也不放過。在組織教師賽課的同時(shí)，他還組織教師開展演講比賽、粉筆字比賽，并且比誰的家長(zhǎng)、學(xué)生滿意率高（歧義句——庸人），千方百計(jì)地快速提高教師素質(zhì)?！　∪齻€(gè)多月，三輪賽課，執(zhí)著、堅(jiān)韌的蔡校長(zhǎng)就一整天一整天的坐在教室里，累計(jì)聽課、評(píng)課300多節(jié)。最終，他把永威的教師隊(duì)伍帶上了路?！　⊥ㄟ^賽課，永威學(xué)校很快闖出了課改新路，形成了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的新教學(xué)模式；通過賽課，老師們逐步明確了新的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)；很快形成了新的備課制度；通過賽課，學(xué)校加快了對(duì)教師批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等教學(xué)管理的改革；通過賽課，培養(yǎng)了學(xué)生讀書的習(xí)慣。全面協(xié)調(diào)發(fā)展　　在狠抓課堂教學(xué)改革賽課的同時(shí)，蔡校長(zhǎng)還對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行了全面改革，力求實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)。（聽說蔡校長(zhǎng)組織評(píng)課，只準(zhǔn)講缺點(diǎn)，不準(zhǔn)講優(yōu)點(diǎn)，是否有這回事呢？——庸人）　　一、取消快慢班（此舉措好，認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)必將成為學(xué)校管理的失敗者。———庸人）　　去年11月中旬，學(xué)校舉行了其中考試。初二年級(jí)慢班的英語平均成績(jī)只有20多分，全班沒有一個(gè)及格的。原來慢班學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，老師認(rèn)為木已成舟，無法可想。而快班的教學(xué)質(zhì)量也不那么理想，因?yàn)閹熒鄙賾n患意識(shí)。（說的對(duì)——庸人）蔡校長(zhǎng)下決心：“一定要取消快慢班，按照期中成績(jī)重新分班，使每一個(gè)班班底一樣，都在同一個(gè)起跑線上。這樣有利于競(jìng)爭(zhēng)、管理和提高質(zhì)量，有利于進(jìn)行公平的教育?！边@個(gè)想法一提出，快班老師不愿意，部分領(lǐng)導(dǎo)也擔(dān)心。蔡校長(zhǎng)權(quán)衡再三后橫下一條心，冒著風(fēng)險(xiǎn)召開師生動(dòng)員大會(huì)，宣傳國家的教育法令法規(guī)，講解“沒有教不好的學(xué)生”的教育思想，提出按期中成績(jī)重新分班。同學(xué)們聽了緊張起來，有的笑，有的哭，有的與同班同學(xué)難分難舍，甚至有的班主任老師也哭起來。盡管如此，蔡校長(zhǎng)仍堅(jiān)定不移（大將風(fēng)度，佩服——庸人）。當(dāng)天，同學(xué)們都到了新的班級(jí)上課?！　　安钌逼骄值矫總€(gè)班，老師安排他們與優(yōu)生同桌，組織“兵教兵”。針對(duì)他們的實(shí)際，缺什么，補(bǔ)什么。例如初二英語老師給幾個(gè)英語最差的學(xué)生補(bǔ)課，從26個(gè)字母開始。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，逐一進(jìn)行輔導(dǎo)。到寒假前，這些學(xué)生已補(bǔ)完了初一英語一二冊(cè)，對(duì)這部分內(nèi)容考查，成績(jī)均在良好以上。寒假后，他們繼續(xù)補(bǔ)課，既復(fù)習(xí)初一，又補(bǔ)習(xí)初二。就這樣，差生有了希望，有了信心，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)積極性提高了?！　〗Y(jié)果，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)無不為“不分快慢班”叫好。二、一草一木皆育人　　蔡校長(zhǎng)來到永威后，教學(xué)樓所有墻壁重新進(jìn)行了粉刷，同時(shí)立即制訂了“衛(wèi)生檢查、評(píng)比辦法”，以責(zé)任區(qū)的形式加以維護(hù)。學(xué)校的文化氛圍也被大加營(yíng)造。從教學(xué)樓到辦公樓，每一面墻壁都寫上了標(biāo)語；走廊上下兩層的128根柱子，鑲上了128面鏡子，每面上頭都有一句經(jīng)蔡校長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)出來的話。比如“用讓步的方法避免沖突和爭(zhēng)執(zhí)，以保持和平獲取友誼，進(jìn)而爭(zhēng)取合作”、“潛能無極限，愛拼才會(huì)贏”等等。這些鏡子，就像是一位位老師，在無聲地教育著學(xué)生，規(guī)范著學(xué)生的一言一行。為了抓好學(xué)生的紀(jì)律，蔡校長(zhǎng)又制訂了“對(duì)各學(xué)部的紀(jì)律檢查、評(píng)比辦法”并堅(jiān)決執(zhí)行真正做到了用人制度管人?，F(xiàn)在，永威學(xué)校有了良好的教學(xué)秩序，校園環(huán)境變了，人的精神面貌新了，逐步形成自己的校園文化。三、體育鍛煉形成特色　　蔡校長(zhǎng)一到永威學(xué)校，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生做廣播不認(rèn)真，甚至有的不做，老師也不重視。于是，他對(duì)全體師生講話：用好早操和課間操時(shí)間表，強(qiáng)化訓(xùn)練，一周后廣播操會(huì)操，不準(zhǔn)占用文化課時(shí)間訓(xùn)練。要給會(huì)操優(yōu)勝班級(jí)頒布發(fā)循環(huán)紅旗，并加分列入紀(jì)律評(píng)比。評(píng)出廣播操20佳教師、50佳學(xué)生，還要評(píng)出不合格的教師、學(xué)生……師生們積極行動(dòng)起來，一個(gè)個(gè)利用課間刻苦訓(xùn)練。同時(shí)，校長(zhǎng)制訂了課間操管理若干規(guī)定。一個(gè)星期后，廣播操會(huì)操如期舉行，全校師生隊(duì)伍整齊、精神抖擻，場(chǎng)面十分動(dòng)人。自此以后的課間操，蔡校長(zhǎng)必到操場(chǎng)巡視，不斷發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持每天嚴(yán)格要求。如今，廣播操成了永威學(xué)校的一道風(fēng)景線.同樣，學(xué)校制訂了早鍛煉管理辦法。每天早晨，年過花甲的蔡校長(zhǎng)都堅(jiān)持5點(diǎn)半起床，提前趕到操場(chǎng)，從不間斷。驕人的成績(jī)　　在極短的時(shí)間內(nèi)，蔡校長(zhǎng)通過深入實(shí)際的工作，抓住了永威學(xué)校存在的主要問題，并找到了解決的辦法。他的信條是：“工作就是做事，就是發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。不能發(fā)現(xiàn)問題，就是最大的問題；不能解決問題，就是最難的問題?！本瓦@樣，經(jīng)過幾個(gè)月的拼搏，永威學(xué)校不僅面貌變了，而且各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量均進(jìn)入全市前列。2006年期末沁陽市統(tǒng)一考試，永威學(xué)校初一年級(jí)的單科成績(jī)?cè)谌腥〉昧擞⒄Z第一名，語文、數(shù)學(xué)第二名的優(yōu)異成績(jī)；初二、初三年級(jí)的語文、英語、政治、物理等學(xué)科總分名列全市第三名。消息傳來，人們都被眼前的事實(shí)折服了。　　在沁陽市首屆教育質(zhì)量獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會(huì)上，沁陽市委書記史全新要求全市教師學(xué)習(xí)洋思模式在永威學(xué)校的應(yīng)用，為沁陽教育的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。焦作市教育局局長(zhǎng)張丙辰要求全市中小學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)，都到永威學(xué)校接受培訓(xùn)，焦作市的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比要向永威學(xué)校的教學(xué)模式看齊。沁陽市教育局局長(zhǎng)魏振江說，多年來，沁陽人為了求取蔡校長(zhǎng)的先進(jìn)理念，不遠(yuǎn)千里到洋思參觀考察。只要能與蔡校長(zhǎng)說幾句話、合個(gè)影，就喜不自禁。今天，蔡校長(zhǎng)來到了我們的身邊，機(jī)遇難得。所以，2006年11月，沁陽市教育局將永威學(xué)校確定為“校長(zhǎng)培訓(xùn)基地”和“教師培訓(xùn)基地”，在全市范圍內(nèi)學(xué)習(xí)蔡林森校長(zhǎng)的先進(jìn)教育理念和管理模式。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，“蔡林森”這個(gè)名字和“洋思”連在一起，廣為人知。這位江蘇省名校長(zhǎng)、全國先進(jìn)工作者、中學(xué)特級(jí)教師，傾半生之力，把一所地處偏僻、沒有任何先天優(yōu)勢(shì)的農(nóng)村薄弱學(xué)校洋思，建成有6000萬元資產(chǎn)的現(xiàn)代化示范初中，使之成為全國有影響力的名校。之后，蔡林森校長(zhǎng)在泰興市委、市政府的關(guān)心、支持下又自籌資金一億多元，在江蘇泰興市城郊建成了洋思中學(xué)新校。隆重的落成典禮一結(jié)束，這位功勛級(jí)校長(zhǎng)就幾次向市委、市政府遞交了退休報(bào)告。去年暑假中，他獲得批準(zhǔn)光榮退休。學(xué)習(xí)蔡林森 解讀永威奇跡——鳳凰中學(xué)學(xué)習(xí)蔡林森教育管理思想的幾點(diǎn)體會(huì)2006年10月，蔡林森從江蘇洋思中學(xué)退休，在65歲開始了人生的“二次創(chuàng)業(yè)”，受聘于焦作沁陽市永威學(xué)校，短短三年，使一所原本貧弱的學(xué)校，一躍成為沁陽市龍頭學(xué)校，打造了“洋思第二”，被焦作市教育局命名為全市校長(zhǎng)培訓(xùn)基地。2009年4月，中國教育學(xué)會(huì)在永威學(xué)校召開了蔡林森教育思想研討會(huì)，2009年5月，河南省教科所在永威學(xué)校召開了“永威經(jīng)