【正文】 從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效應(yīng)。因此，班主任要積極尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，為學(xué)生才華的顯露和鋒芒的顯現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個理想的心理環(huán)境，為學(xué)生自信的形成和增強(qiáng)“推波助瀾”，讓他們在被欣賞的幸福感中時時摘取“成功的小花”。（4）評價要講究藝術(shù)。正確有效地評價學(xué)生是一門藝術(shù)，善于研究和嫻熟操作這門藝術(shù)，是每一位班主任必須具備的基本功。一是掌握表揚(yáng)的藝術(shù)，表揚(yáng)是班主任在教育教學(xué)中為使學(xué)生更快進(jìn)步而采用的一種方法。表揚(yáng)要掌握好“度”，不要經(jīng)常用“你真了不起”、“你真?zhèn)ゴ蟆?、“你是個科學(xué)家”等夸大其詞；表揚(yáng)要掌握好“量”，不要沒完沒了地表揚(yáng)，那也會失去激勵的效果；表揚(yáng)要掌握好“質(zhì)”，要分清主次，找準(zhǔn)要害；表揚(yáng)要掌握“時機(jī)”，運(yùn)用“畫龍點(diǎn)睛”之術(shù)；表揚(yáng)要掌握好方式方法，時間不同，場合不同，對象不同，表揚(yáng)方法也應(yīng)不同。如果一味地千篇一律的表揚(yáng)，那么，表揚(yáng)也就失去了其價值和作用。二是批評的藝術(shù)，批評是學(xué)生健康成長的良藥，得體巧妙的批評能醫(yī)治受傷的心，使學(xué)生體驗到老師的關(guān)心、愛護(hù)、信任和支持，從而迸發(fā)出改正缺點(diǎn)、奮發(fā)向上的決心和力量。若班主任在批評學(xué)生時能巧用幽默，不僅能夠避免激化師生矛盾，更重要的是可以使學(xué)生在愉快的氣氛中受到教育，在愉悅的情境中得到感悟。（5）評價要體現(xiàn)過程。新時期班主任對學(xué)生的評價，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。通常采用學(xué)生成長記錄袋評價，成長記錄袋評價也叫做檔案袋評價，是指以檔案袋為依據(jù)對評價對象進(jìn)行客觀的、綜合的評價。它是近10年來國外興起的一種新的評價方式，其主要特點(diǎn)是匯集學(xué)生作品以展示其各方面的成績，對學(xué)生成長的全過程進(jìn)行綜合評價。成長記錄袋評價，有利于班主任全面了解學(xué)生的成長狀況，有利于班主任與其他學(xué)科教師之間的溝通，有利于反映學(xué)生學(xué)習(xí)、思想進(jìn)步的歷程。成長記錄袋評價能使每個學(xué)生時時建立自信，人人有向上的追求，天天有奮斗的目標(biāo)，常常有成功的喜悅，從自我體驗中主動得到全面地發(fā)展，健康快樂地成長。教師家訪、電話溝通、家長會仍是當(dāng)前家校聯(lián)系的主要渠道，由于這些方式需要耗費(fèi)大量的時間和精力，且效率不高，幾近流于形式。近年來，電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給家校聯(lián)系提供了新的渠道，它是利用現(xiàn)代電子信息的技術(shù)手段，以最容易的方式把家庭和學(xué)校雙方融入到現(xiàn)代教育中，實現(xiàn)家校聯(lián)系和教育的信息化是家校聯(lián)系在信息社會上的新創(chuàng)新。（1）“鼠標(biāo)家訪”。隨著時代的發(fā)展，社會對班主任工作的要求越來越高，班主任的教育任務(wù)也越來越繁重、工作量也越來越大，因此如何與家長有效地聯(lián)系和溝通，便成了一些班主任和家長的難題。但是通過網(wǎng)絡(luò)、的交流，鼠標(biāo)一點(diǎn)，這些問題就迎刃而解了，有些班主任把這種做法形象地稱為“鼠標(biāo)家訪”，同時，用交流時尚、快捷、高效。因為不是面對面的，有一定的私密性，生活上的、個人情感上的、同學(xué)之間的關(guān)系等方方面面的問題，學(xué)生都可以開誠布公地和班主任交流，而這些恰恰是學(xué)生不與家長溝通的內(nèi)容。教師卻可以借此了解許多學(xué)生的心理，并與家長進(jìn)行溝通，會收到事半功倍的教育效果。一些軟件開發(fā)商在OICQ的基礎(chǔ)上又開發(fā)了類似“校園ICQ”等軟件，這也是一種很好的家校溝通的工具，它是為學(xué)校量身定制的網(wǎng)絡(luò)尋呼及聊天系統(tǒng)，集多種方式的聊天和全面有效的用戶管理于一體，為校園內(nèi)外廣泛的信息交流提供了一種創(chuàng)新的通信方式。（2）網(wǎng)上論壇。班主任利用互聯(lián)網(wǎng)建立班級網(wǎng)頁，成立網(wǎng)上論壇，把班級情況、學(xué)生情況定期上傳到網(wǎng)頁上，家長可以及時掌握，在論壇上家長之間可以互相交流教子經(jīng)驗，也可以與班主任共同探討對孩子的教育問題，這種方式還可以設(shè)定定期的交流時間，如果雙方時間不能吻合，可以把帖子發(fā)到論壇上，其他家長或班主任則不定期地回帖子，進(jìn)行交流。同時，自己班級網(wǎng)頁的建設(shè)過程還是激發(fā)學(xué)生關(guān)心集體，形成班級集體觀念的過程。（3）發(fā)揮“家校e”信息平臺、“校訊通”平臺系統(tǒng)、教育一網(wǎng)通等軟件提供的家?；庸δ?。家長只要通過任何一臺可連入Internet的計算機(jī)或者注冊過的手機(jī)就可以進(jìn)入這些系統(tǒng)，查詢孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，及時獲取教師的留言和通知，同時還可以把孩子在家中的表現(xiàn)和自己的想法及時反饋給教師。如果家長的工作比較繁忙，無法及時瀏覽各類信息，還可以選擇這些平臺系統(tǒng)提供的短信通知功能，系統(tǒng)就會自動把教師的各類留言、學(xué)生在校的表現(xiàn)和歷次考試成績等信息自動發(fā)送到家長的手機(jī)上，無論家長身在何處都可以及時掌握孩子在校的情況。當(dāng)然，傳統(tǒng)的面訪、電訪和信訪也仍然有它獨(dú)特的魅力，對這些傳統(tǒng)的家校溝通渠道，新時期的班主任可以在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。一是定期給每位學(xué)生家長寄信、家校聯(lián)系卡、家校聯(lián)系單、家校聯(lián)系冊，辦家校聯(lián)系小報等，將學(xué)生每月的情況、表現(xiàn)以一種輕松、活潑的形式記載下來，還可適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)校的要求一一呈現(xiàn)出來，讓老師走近家長，讓家長了解學(xué)校，家校之間通過這種有趣的方式進(jìn)行交流與溝通。交流內(nèi)容還可以包括：學(xué)校教育要點(diǎn)、家庭教育意見、家庭教育效果、存在問題及原因分析、學(xué)生在校情況、學(xué)校近期活動、班級情況等。通過它可以使學(xué)校與家庭之間了解對方的教育行為，能夠有效地發(fā)揮雙方的教育合力，既增加學(xué)校教育的透明度，也豐富了家庭教育的思路。二是定期召開家長會，組織開放教學(xué)和“家長接待日”活動，成立家長學(xué)校。請家長到學(xué)校聽課，向家長傳達(dá)最新的教育動態(tài)、政策，匯報學(xué)校的教育教學(xué)工作情況及學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)情況，請家長留下寶貴意見，家長和教師舉行座談，溝通情況，交流家教經(jīng)驗和體會，針對家庭教育存在的諸多弊端，指導(dǎo)家長改進(jìn)家教方法，讓家長懂得如何更好地與自己的孩子相處,并能成為朋友，促進(jìn)了家長與家長間、家長與教師之間的情感交流。資源鏈接懲戒，三思而后行教育不能沒有“懲罰”，沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。一個人在年青的時候如果不曾受到批評，那他將來很難面對挫折與失敗。而人在一生中，肯定會遇到許多挫折與失敗。所以，一個人在學(xué)生時代，有了缺點(diǎn)或錯誤，就要正確地面對，接受處罰和教育，從思想深處認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)與錯誤，進(jìn)行反思和借鑒，以便今后可以避免再犯類似的錯誤。這是一個人一生中的寶貴財富，是不可替代的，也是學(xué)不來的，只能自己積累。懲戒教育，是通過實施批評、處罰等手段使學(xué)生感到痛苦，但又不損害學(xué)生身心健康，從而使學(xué)生認(rèn)識并改正自身過失的一種教育方式，它的出發(fā)點(diǎn)在于對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)，不侮辱學(xué)生人格和不損害學(xué)生的身心健康，而最終目的在于達(dá)到教育學(xué)生的目的。懲戒教育表現(xiàn)為一種剛性行為，包含有罰的因素，在措施上帶有一定程度的強(qiáng)硬性，在態(tài)度上具備一定的嚴(yán)肅性，在要求上有一定的規(guī)范性。對教育學(xué)生是強(qiáng)制實施，施加一定的心理壓力，帶給學(xué)生一定的痛苦，使學(xué)生產(chǎn)生一些不良的情緒反應(yīng)和行為反應(yīng)。實施新課程，提倡激勵教育、賞識教育，強(qiáng)調(diào)教師和家長要以平等的姿態(tài)與學(xué)生對話，給他們創(chuàng)造寬松自由的氛圍，對學(xué)生要多賞識、多鼓勵，主張無批評式教育。這非常有利于學(xué)生的健康成長，也有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，已成為當(dāng)前教育發(fā)展的主流方向。但是，素質(zhì)教育也并不排斥“懲戒”，關(guān)鍵是班主任如何運(yùn)用手中的權(quán)力來巧妙地實現(xiàn)教育的目的，這是值得我們認(rèn)真研究的。第一，懲戒一定要合法合理。合法就是班主任在實施教育懲戒權(quán)的同時，必須切實尊重和保證孩子的隱私權(quán)和家長的監(jiān)護(hù)權(quán)。有的班主任因為學(xué)生犯錯就懲罰家長，用罰款代替懲戒，讓有偷竊錯誤的學(xué)生公開亮相，讓早戀的學(xué)生張貼檢討書等，這些懲戒教育方式都是不合分寸的，不值得提倡的，也是極容易引起學(xué)生反感的。合理就是懲戒有因，懲戒要充分考慮到孩子的承受能力，懲戒要適度。目前，學(xué)生正處于生理和心理的發(fā)育階段，也是他們最敏感的時候，任何不當(dāng)?shù)膽徒涠紩W(xué)生身心造成不同程度的傷害，影響青少年的健康成長。蘇霍姆林斯基說：“體罰不僅是對人肉體的暴行，而且是對人精神的一種摧殘；皮帶不僅使脊背失去知覺，而且，會使情感和心靈麻木不仁?！彼裕鎸τ羞^錯的學(xué)生，班主任的懲戒一定要恰到好處，在實施懲戒學(xué)生時一定要慎重行事，做到三思而后行。第二，要充滿愛心。教師對學(xué)生必須有滿腔熱忱的愛，而且能易于被孩子覺察。有些班主任雖然嚴(yán)格，但仍受到學(xué)生的愛戴，這是因為學(xué)生能體會出教師心中的愛。教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，作為教育手段之一的懲戒與體罰、心罰截然不同。如果說一個班主任要懲罰考試成績差的學(xué)生，是因為這個學(xué)生的考分拖了全班平均分，影響了班主任的個人業(yè)績，那么，無論這個班主任采用何種教育手段，都是錯誤的。第三，要因材施教。能被孩子接受的懲戒教育方式，必然是能針對學(xué)生實際、走入學(xué)生心靈的方式。班主任應(yīng)針對學(xué)生不同的情況作深層次的分析，找到學(xué)生犯錯的原因，從對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)生成長有利的角度去設(shè)計懲戒教育方式，力爭實現(xiàn)對學(xué)生錯誤的有效矯正和對學(xué)生成長的真正促進(jìn)。如同樣是犯一種性質(zhì)的錯誤，對缺乏耐心的學(xué)生可以罰拼七巧板，對缺乏親情的學(xué)生可以罰寫一封家書，對不愛體育活動的學(xué)生可以罰跑步，對不愛閱讀的學(xué)生可以罰朗讀一篇美文，對有暴力傾向的學(xué)生可以罰他背誦法律條文等。第四，要激發(fā)興趣，正確引導(dǎo)。學(xué)生是非觀念不明，自制能力不強(qiáng)又任性好動，他們有時會做出一些意料之外的舉動，這時班主任的舉措要慎之又慎。一次特殊的“懲戒”，能激發(fā)起一個學(xué)生對科學(xué)的向往，每個人心中都有兩條弦，一條是善，一條是惡，教師要撥動善的那條弦，讓它彈奏出最美的樂章，最動聽的曲子。教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)接納學(xué)生，用負(fù)責(zé)的行為對待學(xué)生，用人格的魅力感化學(xué)生。真正的教育要建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上。話題四　新時期班主任的自身建設(shè)振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。作為培養(yǎng)新時期合格接班人的教師，作為新時期一個班級學(xué)生的組織者、教育者、指導(dǎo)者的班主任，只有不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，創(chuàng)造提高自身素質(zhì)的新方法，樹立較高威信的新舉措，完善自身發(fā)展的新策略，才能出色地完成新時期的教育教學(xué)任務(wù)，為社會培養(yǎng)出具有實踐能力、創(chuàng)新精神的合格接班人。案例展示林崇德：教學(xué)使學(xué)術(shù)生命延續(xù)　教師節(jié)前夕，記者在北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所采訪了林崇德教授的同事和學(xué)生，從他們的言語中，讀出了一個真正的師長應(yīng)該具有的全部含義?！白龅煤檬且驗榱掷蠋煹耐苿?。”林崇德培養(yǎng)的第一批研究生之一，已是發(fā)展心理所副所長的方曉義這樣解釋：“發(fā)展心理研究所的新教師總是能夠很快地成長起來，并不是因為我們比別人做得好，而是因為有林老師的提攜和幫助。只要我們有了一點(diǎn)點(diǎn)的成就，林老師就會不遺余力地推動你。他會在各個場合表揚(yáng)你，為你的研究成果作宣傳，這對于一個年輕教師的成長非常重要。”在給了學(xué)生廣泛的科研空間的同時，林崇德也不忘督促他們時時上進(jìn)。教師寇彧深有感觸地說：“每次見到林老師，感覺就像是被推了一把。每次見面他都會問你現(xiàn)在在做什么、有什么想法，讓你無法偷懶，這種激勵作用是非常重要的?！薄澳銈兂龀晒揖透吲d?！背斯ぷ魃系膰?yán)格要求和無私幫助外，林崇德教授給學(xué)生的還有很多很多。他關(guān)心每一名學(xué)生的成長和生活，在一點(diǎn)一滴處實踐著他“愛在細(xì)微中”的承諾。“生活上、工作上林老師對我都非常關(guān)愛”，教師李慶安回憶說，“在我沒有課題經(jīng)費(fèi)的時候，林老師就把他的經(jīng)費(fèi)拿來給我做，不斷地鼓勵我。在我最近一本書的寫作中，林老師給了我很多的幫助，還幫我寫了序?！绷殖绲略鵀樗麕缀跛袑W(xué)生的著作作序，每一次都認(rèn)真研讀書稿、作出極豐富并有針對性的推介。當(dāng)學(xué)生提議給他稿費(fèi)的時候，他都會很直率地說：“你們出書我很高興，還要什么稿費(fèi)！”“細(xì)微之處見大愛。”林崇德自己是一位卓有成就的心理學(xué)家，他的勤奮和敬業(yè)給每一個人都留下了深刻的印象，這種勤奮來自于他對發(fā)展心理學(xué)、對教育事業(yè)一腔深沉的愛。提起林崇德的勤奮，幾乎每一位老師都能說出有關(guān)的“段子”，從大年初一的筆耕不輟，到曾經(jīng)為了節(jié)省時間以餅干渣充饑。說完這些段子，他們的語調(diào)會變得深情起來，他們這樣解釋這些段子的出現(xiàn)：“細(xì)微之處見大愛。這是林老師的事業(yè)，他是真的愛它。對事業(yè)，林老師有著強(qiáng)大的動力?！痹诹掷蠋煹难劾铮鳛橐粋€知識分子，傳遞思想才是真正的價值。在他的影響下，發(fā)展心理研究所的老師們都把科研和教學(xué)看作自己生活的重心，工作在這個努力拼搏、不斷進(jìn)取的團(tuán)隊里，只因為他們從林老師身上，看到了追求事業(yè)的幸福和美好。他們說，在他們眼里“做學(xué)術(shù)是最好的”，他們還說，他們渴望像林老師那樣，把“余生”交給發(fā)展心理學(xué)的科研與教學(xué)。人活一輩子能留下些什么呢？林崇德經(jīng)常給所里的老師們說：“能留下的只有你的研究成果，你的思想。”當(dāng)然，還有他的學(xué)生，他嘔心瀝血培養(yǎng)起來的學(xué)術(shù)梯隊。正像林崇德自己所說的那樣，這將是他學(xué)術(shù)生命的延續(xù)?！?摘自：黃蔚，理論概述案例中的林崇德，是北京師范大學(xué)教授，全國先進(jìn)工作者，全國師德標(biāo)兵。他積極投身于發(fā)展心理學(xué)研究與教學(xué)，發(fā)表論文120余篇，出版學(xué)術(shù)專著15部。他將教育理論與實踐相結(jié)合，為人師表，以高尚的品德影響了一批又一批學(xué)生。作為一名學(xué)者，他對學(xué)術(shù)有無限的追求；作為一名長者，他常常在細(xì)微處體現(xiàn)出對晚輩的關(guān)愛；作為一名普通教師，他又是學(xué)生心中善與美的代言人。但是，他連學(xué)生們的賀年卡都不收，在全國20多所高校兼職講課也不取分文。他雖不是我們所說的班主任，但他對學(xué)生的關(guān)愛，對同事的關(guān)懷，對名利的淡薄，為所有班主任提高自身素質(zhì)，確立自己威信，促進(jìn)自身發(fā)展樹立了很好的榜樣。 班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。新時期班主任的素質(zhì)主要通過以下途徑來提高。（1）堅持以身作則。新時期班主任在課程改革中應(yīng)是學(xué)生的楷模，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。只有嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，從一言一行、一舉一動上做學(xué)生的榜樣，才能無愧于人民教師的光榮稱號，才能得到社會、家長和學(xué)生的信任和尊敬。班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。（2）繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)，應(yīng)是班主任提高自身素質(zhì)的重要方法。在改革中，常常聽到老師們說這樣一句話：“教了一輩子書，倒越來越覺得當(dāng)不了現(xiàn)在學(xué)生的老師了?！边@句話有一定的道理，現(xiàn)在確實出現(xiàn)了許多新情況，今天的學(xué)生與二十世紀(jì)六十年代的學(xué)生不一樣，與二十世紀(jì)七八十年代初的學(xué)生也有許多不同，真是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實的?，F(xiàn)在一個學(xué)生每天獲取的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師，據(jù)河北辛集中學(xué)統(tǒng)計，僅學(xué)生個人訂閱的雜志共有238種、1781份，報紙70種、528