部編最新教學(xué)案濟(jì)南的冬天-資料下載頁(yè)
2025-04-17 12:46本頁(yè)面
【正文】 照錄，就作了標(biāo)題主詞與偏詞位置的互換。這一換，引起讀者關(guān)注，激起賞析者的興趣，有淺中匿深，平中藏奇之妙。(2)標(biāo)題以“冬天”為中心詞，令人見(jiàn)之頓生寒意之感?？勺x過(guò)全文，卻知“響晴”取代了暗晦，煦暖替換了陰冷。文末又寫(xiě)“冬天的濟(jì)南”，把中心詞換成了“濟(jì)南”，則突出了濟(jì)南冬天特有的韻致，使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，而不由心生歡喜，確實(shí)勝人一籌。(3)標(biāo)題里作為中心詞的“冬天”是一個(gè)時(shí)令，給人以籠統(tǒng)、抽象之感。作者以抽象造成迷離的懸念(濟(jì)南的冬天到底什么樣？)，接著以生花妙筆寫(xiě)出具體的冬天的濟(jì)南——山是搖籃似的山，秀氣的山，小水墨畫(huà)似的山；水是冒著熱氣的水，清亮得發(fā)藍(lán)的水。結(jié)尾主詞與偏詞的互換，標(biāo)志著從無(wú)形寫(xiě)到有形，從無(wú)色寫(xiě)到有色，從迷離的虛寫(xiě)到形色俱佳的實(shí)寫(xiě)，終以“這就是冬天的濟(jì)南”駐筆，水到渠成。文題“濟(jì)南的冬天”有怎樣的命意?開(kāi)頭結(jié)尾是怎樣呼應(yīng)的?文題表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天,不同于其他地方的冬天,作者正是要寫(xiě)出冬季濟(jì)南景物的特色。最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語(yǔ),抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感,意思是:這澄澈而又溫潤(rùn)的,秀麗明凈的,就是冬天的濟(jì)南啊!這樣的結(jié)尾,既和開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng),又點(diǎn)了題,抒發(fā)了作者的贊美之情,給人以回味的余地。(四)課外拓展，對(duì)比延伸閱讀下面寫(xiě)江南雪景的文段，和《濟(jì)南的冬天》里的雪景描寫(xiě)比較，在寫(xiě)法上有何不同？你認(rèn)為哪種寫(xiě)法好？一提到雨，也就必然地要想到雪?！巴韥?lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？”自然是江南日暮的雪景?！昂趁酚奥?，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了。“柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況。“前樹(shù)深雪里，昨夜一枝開(kāi)”，又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來(lái)報(bào)告村景了。詩(shī)人的詩(shī)句，也許不盡是在江南所寫(xiě)，而作這幾句詩(shī)的詩(shī)人，也許不盡是江南人，但借了這幾句詩(shī)來(lái)描寫(xiě)江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫(xiě)的散文更美麗得多？(郁達(dá)夫《江南的冬景》)答案示例：《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接描寫(xiě)，而選段中多為引用詩(shī)句，避實(shí)就虛地描繪了江南的雪景。兩種寫(xiě)法都好，老舍寫(xiě)得直觀易懂；而郁達(dá)夫引用詩(shī)句的寫(xiě)法，使文章在整個(gè)行文上顯得跌宕多姿，增加了文章的詩(shī)情畫(huà)意。四、課堂小結(jié)讀這篇課文,可以感受到老舍對(duì)濟(jì)南山水的熱愛(ài)之情,感受到一個(gè)大作家的溫潤(rùn)情懷。你看,作者眼里的濟(jì)南冬天是“溫晴”的,是“慈善”的,周邊圍住的小山把濟(jì)南放進(jìn)一個(gè)“小搖籃”中,濟(jì)南人在冬天是“面上含笑的”,就是下點(diǎn)小雪,也讓濟(jì)南的小山變得“太秀氣”,況且濟(jì)南的水還“冒著點(diǎn)兒熱氣”,整個(gè)天地“自上而下全是那么清亮”,從這些描寫(xiě)中可以感受到作者內(nèi)心的溫暖和明亮。可以受到一種高尚、高雅的人文精神的熏陶感染。學(xué)習(xí)本文同樣可以感受作者的人文情懷。首先，課文非常美，文辭美，景物美，意境美，感受美就是一種人文精神的體驗(yàn)。其次，作者通過(guò)語(yǔ)言文字，通過(guò)描寫(xiě)濟(jì)南冬天的山山水水，表達(dá)出一種熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情懷?？梢云肺丁皽厍纭薄皽嘏薄鞍策m”“寶地”“慈善”“最妙的”“太秀氣”等詞語(yǔ)，品味“請(qǐng)閉上眼想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?”“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀?！钡染渥?，從中體會(huì)到作者對(duì)濟(jì)南冬天發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)，體會(huì)到一種昂揚(yáng)樂(lè)觀的生活態(tài)度?；蛟S濟(jì)南冬天實(shí)際上未必如老舍描寫(xiě)得這般美。但平凡之景進(jìn)入文學(xué)家的眼里，便會(huì)成為美好的詩(shī)意風(fēng)景。這是因?yàn)槲膶W(xué)家有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，內(nèi)心有美的情感。這就是作家作品人文精神的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，還要吸收文中的精神營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)人格、氣質(zhì)。語(yǔ)文的人文精神離我們并不遙遠(yuǎn)，就在每課的學(xué)習(xí)中。這幾節(jié)課，我們從朱自清先生的《春》，到老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，一路走來(lái)，風(fēng)光無(wú)限，美不勝收。希望同學(xué)們都能喚醒自己熱愛(ài)生活的真心，睜大善于觀察的慧眼，拿起精于描繪的畫(huà)筆，記下四季的美好風(fēng)光，畫(huà)出祖國(guó)的大好河山，抒發(fā)藏在心中的欣賞、贊嘆之情。五、練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。六、板書(shū)設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天 技術(shù)資料分享
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