蝙蝠和雷達(dá)——教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-04-17 12:32本頁面
【正文】 開始?。◣熯吿釂栠叜嬂ㄌ?hào)）同學(xué)們說的真好。D．填寫書上填空題。指名匯報(bào)?？磥硗瑢W(xué)們都掌握了課文的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過課件演示，學(xué)生很容易理解雷達(dá)工作的原理，再讓學(xué)生通過蝙蝠探路的方法與雷達(dá)工作原理的對(duì)比進(jìn)行填空，就可以順利地突破教學(xué)難點(diǎn)?！克?、拓展延伸，激發(fā)興趣教師小結(jié)：不僅如此，雷達(dá)的發(fā)明還給我們的生活其他方面也帶來了方便，你還知道哪些應(yīng)用雷達(dá)的例子嗎？教師小結(jié)：可見，雷達(dá)的發(fā)明給我們的生活帶來不少的便利，讓我們接受信息更加快捷，知道的領(lǐng)域更加寬泛。當(dāng)然，我們?nèi)祟愡€通過研究生物某些器官的構(gòu)造和功能，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，從而研究出了更多對(duì)生活有用的發(fā)明。創(chuàng)造了一門新的科學(xué)——仿生學(xué)讓我們來了解一下。（出示課件）作為小小科學(xué)家你體驗(yàn)了一次科學(xué)研究的過程，你有什么體會(huì)或者感受。五、回顧全文，感知結(jié)構(gòu)教師：在我們和科學(xué)家一起探究的過程中，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)嗎？（指板書，提示學(xué)生歸納：提出問題——解決問題） 教師：我們?cè)趯戇@種文章的時(shí)候也可以按照這樣的寫作方法進(jìn)敘述。全文總結(jié)：人類從動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，為生活提供了方便。那你想解決生活中的哪些問題?想觀察哪些動(dòng)植物，想發(fā)明出什么新成果呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的思考，走向大自然，希望你能有新的發(fā)明。【設(shè)計(jì)意圖：課尾，把學(xué)生的興趣引向課外，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維，有效地激發(fā)了學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)以及探索科學(xué)奧秘的興趣?！苛?、教學(xué)反思：（一）探究：我們要做的是，以教材為憑借，通過教材這座橋梁，走向更廣闊的研究領(lǐng)域，探求更博大的未知世界。通過教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己掌握一定的知識(shí)、方法，并憑借教材，進(jìn)行交流、探討，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，使其在活動(dòng)中發(fā)展，讓學(xué)生真正成為主人。在教學(xué)過程中，教師以表格導(dǎo)學(xué)，化難為易，使學(xué)生解讀文本的過程成為自主探究試驗(yàn)的過程，再讓學(xué)生交流發(fā)言，及時(shí)檢驗(yàn)自學(xué)效果。不僅突破了教學(xué)重點(diǎn)，也使學(xué)生自學(xué)能力得到了扎實(shí)有效的訓(xùn)練。（二）感悟：教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問題讀書，讀中有悟。讓學(xué)生抓住語言文字進(jìn)行感悟地讀。老師則采取科學(xué)的藝術(shù)，在讀中點(diǎn)撥和引導(dǎo)，為學(xué)生啟“悟”，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自“悟”，引導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住語言文字進(jìn)行感悟，讓學(xué)生在積極的思維情感中，加深理解和體驗(yàn)，并把這種感悟通過朗讀表達(dá)出來。 （三）拓展：在對(duì)課文的理解上，讓學(xué)生將自己搜集到的仿生學(xué)資料進(jìn)行展示，教師再利用課件向?qū)W生介紹他們所不知道的仿生學(xué)，把學(xué)生的興趣由課內(nèi)引向課外，既豐富了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維；有效地激發(fā)了學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)以及探索科學(xué)奧秘的興趣。
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