【正文】 之間的聯(lián)系。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片設(shè)計(jì)。四、課時安排：2課時。本節(jié)為第二課時五、學(xué)習(xí)過程：（一）導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測裝置，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。師：指著圖片，一個是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（二）新授師：首先請同學(xué)們自由讀課文，讀的時候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。（齊讀）師：這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。過渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段⑴指名讀師：蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）你是從哪句話中看出來的？劃一劃。（無論……從來沒見過……）（即使……也……）模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全，說感受。師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？（生說）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？⑵（出示第二句話）誰能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問？師過渡：同學(xué)們科學(xué)家通過試驗(yàn)研究，已經(jīng)找到了答案，請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。師問：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗(yàn)）自由讀，⑴找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作？⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。試驗(yàn)結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個也沒想，繩子一個也沒碰。從這個結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢？（屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況）邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。師：結(jié)果怎么樣？生：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。師：配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順？為什么不能去掉？師：強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。師：從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？生；（科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來之不易。）師：是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？學(xué)習(xí)第六自然段（1）自由讀（2）生說蝙蝠的39。嘴和耳朵是怎樣配合探路的？（3）畫出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。（4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？六、自學(xué)第七自然段自讀第七自然段。畫示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達(dá)，師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來做一個練習(xí)。雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴）。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波）。雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。教師總結(jié)這篇課文通過講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。（蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。）老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)設(shè)想：《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語文四年級上冊第二單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。教學(xué)過程：一、游戲?qū)胪瑢W(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。（請一位同學(xué)到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）現(xiàn)在，請這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們，為什么他會撞到桌椅呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢？好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章——《蝙蝠和雷達(dá)》。二、品讀課文（一）指名讀第2段，其他同學(xué)邊聽邊想：第1自然段主要講了什么內(nèi)容？（第1自然段描述一架飛機(jī)在夜航。）“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行呢？書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。（“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。”）在這句話中，哪個詞語是重點(diǎn)詞語呢？（“啟示”，多媒體播放）那么第2自然段寫了什么呢？哪位同學(xué)來總結(jié)一下。（飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）（二）那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢？誰來回答老師這個問題呢？（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進(jìn)行討論。（課文第4至第7自然段寫了這個內(nèi)容）下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容？（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子，說說你的理解。（夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。）請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？請同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……看書上是怎么說的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。為了弄清楚這個問題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？（讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第5兩個自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。）第一次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。結(jié)果：鈴鐺一個也沒響。證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。第二次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。第三次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。結(jié)果：同試驗(yàn)二。證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。匯報填表情況。科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么？（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的?！保ǘ嗝襟w播放）這個結(jié)論與書上的有什么不同？哪一個更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。（丟掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn)，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。）（三）指導(dǎo)朗讀第7自然段。指名讀第7自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。（先同桌互相討論，再舉手回答問題。）學(xué)生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。？或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的？那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？請同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會“反復(fù)研究”一詞?！胺磸?fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗(yàn)才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。老師讀第7自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向?？茖W(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密?？茖W(xué)家從這個秘密中得到了什么啟示呢？（4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。）看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機(jī)比較，然后畫出示意圖。下面老師請一位同學(xué)說說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）1指導(dǎo)朗讀第8自然段。四、劃分段落指導(dǎo)分段：仔細(xì)看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段。第一段：第2自然段；第二段：第3至第7自然段；第三段：第8自然段。指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。（1）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。（2）科學(xué)家通過試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。（3）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。（選擇（3），因?yàn)椋?）準(zhǔn)確、全面、正確。）五、拓展延伸學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。）你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？六、總結(jié)歸納同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來的科學(xué)家就在我們中間。板書設(shè)計(jì)：第一段：第2自然段；飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。第二段：第3至第7自然段；科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。第三段：第8自然段；雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)10課文分析：《蝙蝠和雷達(dá)》是全日制聾校語文第十三冊第三單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示等等。學(xué)情分析：每一個學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。設(shè)計(jì)思路：為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度，我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個生動具體，新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)觀看科學(xué)家對蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動畫，使學(xué)生在觀察中加深對文本的理解和感悟。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。能力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。情感價值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的驗(yàn)試過程。教學(xué)難點(diǎn)：弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。教學(xué)過程：導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測裝置，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。師：指著圖片，一個是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。新授師：首先請同學(xué)們自由讀課文，讀的時候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。（齊讀）師：這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。過渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段⑴指名讀師：蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）你是從哪句話中看出來的？劃一劃。（無論……從來沒見過……）（即使……也……）師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？（生說）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆