【正文】 教語文，目標方向是正確的。但經(jīng)過課后的反思、研討，發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生可以很快地從文中找出這兩個關(guān)鍵句子，并順利地概括出課文的主要內(nèi)容，但從作者表情達意的角度來看，這兩個句子作者并不是為了要直接寫出蝙蝠和雷達的關(guān)系，例如，第二自然段作者是想通過設(shè)問來起到一個承上啟下的作用。第八自然段的第一句話也起到了一個過渡的作用，并且是第八自然段的中心句。那么，問題“找出課文中描寫蝙蝠和雷達關(guān)系的句子”這一問題的設(shè)置是否違背了作者想要傳達的意思呢？由于這篇文章的思路非常清晰，大致可以分為三個部分：提出飛機為什么能在夜間飛行這一問題；三次特殊的試驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。那么在概括文章主要內(nèi)容時，能不能放手嘗試讓學(xué)生自己進行概括性的閱讀呢？請孩子們自己讀一讀課文，思考文章8個自然段要告訴我們幾個意思呢？哪幾個自然段在講同一個意思呢？在概括了每部分的主要意思后，再綜合概括課文的主要內(nèi)容。這一遍的讀的主要任務(wù)是讓學(xué)生對文章進行概括性的閱讀，整體感知課文。其次，引導(dǎo)學(xué)生進行檢索信息的閱讀。在課堂上，我讓學(xué)生邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點，表達思考的所得。如：“自由讀第3段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飛的？”“默讀4——6自然段，思考科學(xué)家做了幾次試驗？怎么做試驗？試驗的結(jié)果怎樣？邊讀邊勾畫，讀完后讓學(xué)生交流、討論。這也是對學(xué)生檢索信息能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生來說，根據(jù)要求進行信息檢索相對比較簡單，因此，我放心地把讀書的權(quán)力還給了學(xué)生，以生為本，以文為本，讓學(xué)生充分地進行自主閱讀，靜靜地思考，大膽地練說。“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！笨破招哉f明文也不應(yīng)該丟失學(xué)生的語文實踐。在課堂上我基本做到了重視學(xué)生的語文實踐。但在處理這個環(huán)節(jié)時，學(xué)生沒有注意到三次試驗的試驗環(huán)境是相同的，而我也忽視了這一點，這不得不說是一個遺憾。最后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行鑒賞性的閱讀，體會文章語言的精妙。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強，語言用詞準確。我抓住了文本這一語言上的特點，引導(dǎo)體會課文用詞的準確、精煉，如：抓住“無論??即使??也??”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳；抓住“試驗”一詞與“實驗進行了詞語辨析。但在第三自然段的教學(xué)中還有一些缺憾，我主要通過引導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)聯(lián)詞及朗讀的方法讓學(xué)生體會蝙蝠飛行的靈巧。忽視了引導(dǎo)學(xué)生感受作者是如何進行表情達意的。作者先寫“蝙蝠是在夜里飛行的”，接著寫不僅能在夜里飛行，它“還能捕捉飛蛾和蚊子”；再接著寫“無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞”；還不止如此，“即使是一根極細的電線，它也能靈巧地避開”。語句與語句之間是存在內(nèi)在的邏輯聯(lián)系的，作者就是這樣層層深入地進行描寫，才讓人感受到蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)真是高超??！即使是科普性的說明文，語言不如敘事性文章那么優(yōu)美生動，但在這類文章中作者是怎么吸引讀者的興趣的，如何進行表情達意的，應(yīng)該是語文課上真正要解決的，是課堂教學(xué)的重點。在第一課時感受說明文語言準確、精煉的這個環(huán)節(jié)，我還是牽的太多，沒有放手讓學(xué)生去充分地閱讀，充分地自主體會。在第二課時時，我嘗試著拋出一個大問題，讓學(xué)生再次通讀全文，說一說你覺得這篇文章的語言和我們上個單元所學(xué)的敘事類的文章有什么不同？讓學(xué)生暢所欲言。結(jié)果學(xué)生很快地抓住了我想要講的句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。”甚至一些我沒有注意到的句子學(xué)生們也品析得十分有道理。因此，其實學(xué)生是可以通過自己的品讀感受到說明文語言的準確與精煉的，我們應(yīng)該給予學(xué)生更多自主閱讀的權(quán)利，讓他們自己進行閱讀、品味，不要急于給學(xué)生一個標準的答案。第五篇：蝙蝠和雷達設(shè)計及反思《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計及反思陳玉一、教材分析：這是一篇講科學(xué)知識的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機能安全地夜航。文章一開頭描述了飛機夜航的情景，通過設(shè)問點出了文章的中心，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。二、學(xué)情分析由于學(xué)生對仿生學(xué)知道的較少，所以課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么是仿生學(xué)，收集仿生學(xué)的資料。激起學(xué)生對科學(xué)的熱愛，珍惜學(xué)習(xí)的機會，在學(xué)中有所思考、有所創(chuàng)新。三、教學(xué)目標了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到的啟示。四、教學(xué)重難點：幫助學(xué)生了解雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。抓住重點詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。五、教學(xué)媒體教學(xué)方法：演示法。教具：多媒體輔助教學(xué)課件。六、教學(xué)時間：兩課時七、教學(xué)過程：第一課時（略）第二課時一、復(fù)習(xí)?！厄鸷屠走_》一課。二、理解課文內(nèi)容？？？每次的目的是什么？是怎么做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？，說一說。？嘴和耳朵是怎樣配合的？先和同桌說，再匯報。理解“配合”？用“反復(fù)??終于”說話。，說一說，在填寫到答題紙上。，讓飛機也安全飛行呢？于是科學(xué)家模仿蝙蝠發(fā)明了什么？。？，在匯報，師板書。，填好的匯報。三、拓展？？、思考、研究、發(fā)明的這種精神你羨慕嗎？？四、作業(yè)抄寫有關(guān)蝙蝠探路的方法和雷達工作原理的語句。板書蝙蝠和雷達蝙蝠：嘴超聲波耳 朵雷達：天線無線電波熒光屏教學(xué)反思：本次教研活我準備了《蝙蝠和雷達》一課的第二課時的教學(xué)，現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會：《蝙蝠和雷達》這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。在第一課時的基礎(chǔ)上，為了突破難點，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計如下： 清晰呈現(xiàn)學(xué)習(xí)脈絡(luò)學(xué)生找到蝙蝠的特點之后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，科學(xué)家做了三次試驗，我用課件演示，使學(xué)生清楚地看到蝙蝠夜里能安全飛行靠的是嘴和耳朵。蝙蝠飛行的訣竅在于什么呢？學(xué)生繼續(xù)讀書找到是蝙蝠的嘴和耳朵配合來探路飛行的。理解“配合”后，繼續(xù)用課件拖動文字表示飛行的方法。這樣恰當?shù)剡\用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認識事物的能力，而且扎扎實實地進行了語言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達，使飛機也能夜間飛行，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：雷達工作的原理。并且總結(jié)歸納板書在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關(guān)系？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問學(xué)生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣。回顧與反思一、成功之處：、多回合、大面積的語言訓(xùn)練，積累和運用課文語言。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對照屏幕進行復(fù)述，使每一個學(xué)生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說的層次性，幫助學(xué)生積累課文語言。，突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。二、不足之處：對學(xué)生的思維素質(zhì)還需啟發(fā)，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。