【正文】 ”“雷達(dá)是一種探測(cè)裝置”“雷達(dá)是科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明出來的”等，可見學(xué)生課外閱讀中積累了相關(guān)知識(shí)，并對(duì)本課進(jìn)行了充分預(yù)習(xí)。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不豐富的自己來說，認(rèn)真?zhèn)湔n是要做的第一步準(zhǔn)備工作。探究完重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“爭(zhēng)做小小發(fā)明家”的環(huán)節(jié)，隨課文內(nèi)容一道重做實(shí)驗(yàn)，填寫試驗(yàn)記錄，讓探究變得更加有趣。我想如果學(xué)生能夠仔細(xì)體會(huì)這些詞語的話，效果應(yīng)該會(huì)更好，我在下一次的教學(xué)中會(huì)注意這個(gè)問題。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入體會(huì)課文內(nèi)容。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。在學(xué)習(xí)第七自然段的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“蝙蝠飛行的秘密是什么？請(qǐng)用箭頭示意圖或者圖形示意圖表示。那么，這類科普性的說明文應(yīng)該如何上出語文味呢？首先，重視學(xué)生概括性的閱讀?！笨破招哉f明文也不應(yīng)該丟失學(xué)生的語文實(shí)踐。文章一開頭描述了飛機(jī)夜航的情景，通過設(shè)問點(diǎn)出了文章的中心，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn)。二、理解課文內(nèi)容？？？每次的目的是什么？是怎么做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？，說一說。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)，使飛機(jī)也能夜間飛行，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：雷達(dá)工作的原理。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。蝙蝠飛行的訣竅在于什么呢？學(xué)生繼續(xù)讀書找到是蝙蝠的嘴和耳朵配合來探路飛行的。教具：多媒體輔助教學(xué)課件。結(jié)果學(xué)生很快地抓住了我想要講的句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。在課堂上，我讓學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對(duì)話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點(diǎn)，表達(dá)思考的所得。一種有創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在今后的教學(xué)中，我要更多的想出新鮮、有趣、適合學(xué)生的好方法，提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效，讓學(xué)生在課堂輕松掌握重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣與能力?？茖W(xué)家們做了三次試驗(yàn)，在教學(xué)中關(guān)注的往往是三次試驗(yàn)不同的方式、結(jié)果、結(jié)論，卻忽略了科學(xué)研究的一個(gè)重要因素：這三次試驗(yàn)是在相同的環(huán)境中進(jìn)行的——“在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺”。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于密切書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。學(xué)生沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到學(xué)習(xí)任務(wù)完成的真正目的。從而由問題入手來解決本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)閱讀的方法，舉一反三地去學(xué)習(xí)其他文章段落，進(jìn)一步提高本版的閱讀水平。在突破這一難點(diǎn)的時(shí)候，主要是通過讓學(xué)生說、練、畫工作原理圖等方法，效果還不錯(cuò)。課程主體設(shè)計(jì)好后，我又開始了每個(gè)細(xì)節(jié)的39。在填寫表格的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長(zhǎng)句長(zhǎng)句的內(nèi)容，不能夠使用自己的簡(jiǎn)練語言，而在匯報(bào)的時(shí)候，也有多半同學(xué)機(jī)械照讀課本內(nèi)容，在我逐項(xiàng)出示了自己填的內(nèi)容，與他們的答案比較，學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡(jiǎn)練地表達(dá)自己的意見。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。所以在初讀了課文之后，我給了孩子們兩個(gè)詞“啟示”和“發(fā)明”，讓這兩個(gè)詞幫助孩子概括。另一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用文中的一系列動(dòng)詞把自我放風(fēng)箏的過程說具體。也是課文的難點(diǎn)所在。為了面向大多數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)手，我將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生，分小組討論填寫。但在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生沒有注意到三次試驗(yàn)的試驗(yàn)環(huán)境是相同的，而我也忽視了這一點(diǎn)，這不得不說是一個(gè)遺憾。我采取的方法是讓學(xué)生從文中找出描寫蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的句子，把兩句話綜合起來就是文章的主要內(nèi)容。通過猜謎語導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自主去說，去讀，去想，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。四、探究原理（一、）揭示蝙蝠飛行的原理自學(xué)第六自然段，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無論、即使也）指導(dǎo)朗讀這段話（學(xué)生練習(xí)———指名兩人比賽———學(xué)生評(píng)議———認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀）三、自主閱讀了解科學(xué)家做的三次試驗(yàn)師：為了弄清蝙蝠是怎么探路這個(gè)問題，一百多年前，意大利科學(xué)家已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第5自然段。五、拓展延伸師：同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？（板書：和）（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容)師：像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福的學(xué)科叫仿生學(xué)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢索信息的閱讀。在第二課時(shí)時(shí)，我嘗試著拋出一個(gè)大問題，讓學(xué)生再次通讀全文，說一說你覺得這篇文章的語言和我們上個(gè)單元所學(xué)的敘事類的文章有什么不同？讓學(xué)生暢所欲言。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。一、讀種悟情，讀中升華在體會(huì)孩子們做風(fēng)箏的快樂時(shí)，我抓住重點(diǎn)句子“我們精心做著，心中充滿了憧憬和期望。接著又出示雷達(dá)的圖片，孩子們也是馬上就說出了答案：“雷達(dá)。這張表格的填寫，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)家的試驗(yàn)有了更清晰地了解和思考，課文的難點(diǎn)很好地突破了。通過活動(dòng)，學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中來，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。當(dāng)自己真正讀懂文本內(nèi)容后，一開始的兩個(gè)問題也迎刃而解了。整堂課在時(shí)間把控上有些拖拉，致使最后的拓展環(huán)節(jié)時(shí)間較倉促，這也和教學(xué)內(nèi)容安排的較多有關(guān)系，應(yīng)把重點(diǎn)內(nèi)容再突出些，一節(jié)課不可能面面俱到，但重點(diǎn)必須突出，學(xué)練結(jié)合讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，體悟探究的樂趣。學(xué)生應(yīng)在抓住科學(xué)家研究蝙蝠的三次試驗(yàn)以后，結(jié)合飛行原理來談對(duì)課文的感受。把學(xué)生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？，進(jìn)行有意識(shí)的探究學(xué)習(xí)，這樣一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后，學(xué)生對(duì)仿生學(xué)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我又鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回作家，仿照課文8自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆，按照“提出問題——揭示秘密——發(fā)明創(chuàng)造”的順序，以課文為范例，進(jìn)行讀寫的結(jié)合，提高學(xué)生的語文能力。怎么組織今天的學(xué)生學(xué)習(xí)這篇經(jīng)典文章？如何讓這篇老教材煥發(fā)新時(shí)代的魅力？這成為我備課過程中重點(diǎn)思考的問題。文章的第八自然段用了一些電子科學(xué)專業(yè)術(shù)語，學(xué)生理解起來有一定難度，缺乏朗讀熱情。這切合了本學(xué)段的課標(biāo)要求，真正是在教語文，目標(biāo)方向是正確的。我抓住了文本這一語言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、精煉，如：抓住“無論??即使??也??”體會(huì)蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個(gè)也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時(shí)的敏銳；抓住“試驗(yàn)”一詞與“實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了詞語辨析。激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)中有所思考、有所創(chuàng)新。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說，如三次試驗(yàn)的過程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，都能說充分。，突破重難點(diǎn)。，填好的匯報(bào)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。忽視了引導(dǎo)學(xué)生感受作者是如何進(jìn)行表情達(dá)意的。第八自然段的第一句話也起到了一個(gè)過渡的作用，并且是第八自然段的中心句。學(xué)生們很快抓住了文字表達(dá)的主要意思，畫出了雷達(dá)工作原理箭頭示意圖：（天線）→（無線電波）→（熒光屏）。一、親密接觸科學(xué)研究。“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)時(shí)候我再引出“仿生學(xué)”這個(gè)新學(xué)科，讓學(xué)生從仿生學(xué)中學(xué)到新的知識(shí)。如果在三次試驗(yàn)內(nèi)容上加入動(dòng)畫演示環(huán)節(jié)，在最后的資料拓展中用小組競(jìng)賽的形式比一比哪一組的發(fā)明靈感多，想法奇特，相信學(xué)生的參與度會(huì)更高，教學(xué)效果也會(huì)更好一些。當(dāng)