蝙蝠和雷達(dá)評(píng)課精選5篇-資料下載頁(yè)
2025-09-29 20:12本頁(yè)面
【正文】 們?cè)谧寣W(xué)生獲得一定的科學(xué)常識(shí)后，往往存在忽略文中的字、詞、句、修辭、標(biāo)點(diǎn)、表達(dá)方式等語文形式的現(xiàn)象。課文是借助具體的語言文字介紹科學(xué)常識(shí)的。因此，在教學(xué)中，蒙老師抓住語言因素，通過對(duì)句、段的分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的基礎(chǔ)上了解科學(xué)常識(shí)。如第三自然段主要寫蝙蝠夜間飛行很靈巧。她要求學(xué)生找出表現(xiàn)蝙蝠靈巧的句子讀一讀，看哪個(gè)詞最能突出蝙蝠的靈巧？當(dāng)學(xué)生提到“無論?即使?也?、極細(xì)”這些詞時(shí)，老師進(jìn)一步設(shè)問：“多靈巧的蝙蝠呀！你能讀出你的驚奇和贊嘆嗎？”將“無 論??也??”這個(gè)復(fù)句關(guān)系滲透于學(xué)生的朗讀中，力求在詞、句的強(qiáng)調(diào)讀中了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。再就是通過引導(dǎo)學(xué)生比較句子，了解“配合、反復(fù)、終于”等詞在文中所含蓋的豐富意義，實(shí)現(xiàn)了文本“工具性”與“科學(xué)性”的統(tǒng)一。三、注重課外延伸本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識(shí)，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，老師讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動(dòng)，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝??這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。使學(xué)生對(duì)人類模仿動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。除此，蒙老師還有目的地引導(dǎo)學(xué)生想象：你從什么動(dòng)物身上得到啟示，想發(fā)明什么？以此來培養(yǎng)學(xué)生“敢想、敢說”的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。四、教師的板書形象化，意境化小學(xué)生具有喜歡新事物、上課容易視覺疲勞等特點(diǎn)。因此，千篇一律或固定模式的板書勢(shì)必會(huì)令學(xué)生厭倦。所以教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)，可以運(yùn)用有趣的字體變化和圖畫等手法進(jìn)行板書。圖文并茂的板書更能促進(jìn)學(xué)生的選擇性知覺，使學(xué)生的記憶更牢固、更持久。蒙老師以簡(jiǎn)筆畫的形式呈現(xiàn)板書，極好地梳理了課文內(nèi)容，讓人一目了然，也為學(xué)生練習(xí)敘述課文提供了拐棍?？偟膩碚f，整堂課教學(xué)思路較為清晰，由學(xué)生質(zhì)疑的兩個(gè)問題攢起課堂，解決不同問題采用不同形式，第一個(gè)問題的解決采用自主讀 文，完成表格；第二個(gè)問題的解決主要以自主讀文，練習(xí)復(fù)述?？梢哉f做到了知識(shí)滲透與能力培養(yǎng)同步進(jìn)行。當(dāng)然，沒有盡善盡美的課堂，這堂課也有不足之處，我們認(rèn)為就是填表格的時(shí)候，如果能去掉答案，制作活動(dòng)的課件，讓同學(xué)們自己做完后再去出現(xiàn)答案，這樣效果會(huì)更好，這就有待我們?nèi)ド钽@制作課件的方法。第五篇：蝙蝠和雷達(dá)評(píng)課稿《蝙蝠和雷達(dá)》 評(píng)課稿四年級(jí)組 杜云霞今日聽了本組劉穎老師執(zhí)教的蝙蝠和雷達(dá)一顆，對(duì)語文課堂教學(xué)產(chǎn)生很大啟發(fā)?？傮w來分析本課教師教學(xué)目標(biāo)為理解課文內(nèi)容了解大自然對(duì)人類的啟示，激發(fā)對(duì)大自然的探究興趣，而教師在教學(xué)活動(dòng)中也緊緊圍繞目標(biāo)，一步步實(shí)施達(dá)到本節(jié)課目標(biāo)。對(duì)于教材為科普知識(shí)類課文，教師有的放矢以教材重點(diǎn)內(nèi)容為語言訓(xùn)練陣地。挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)了“填表格”“填空”“比較句子”等等形式多樣的訓(xùn)練習(xí)題。整節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)銜接緊湊不拖拉，由開始的復(fù)習(xí)到課文（重點(diǎn)段48自然段）學(xué)習(xí)期間穿插著語言訓(xùn)練，最后拓展及作業(yè)布置，過程完整流暢。教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率，并分發(fā)表格幫助學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練，因本課教學(xué)采用學(xué)生自主選擇讀書方法、學(xué)習(xí)方法、匯報(bào)方法，所以教師充分給予學(xué)法指導(dǎo)，每一環(huán)節(jié)都有精心設(shè)計(jì)。教師十分注重講練結(jié)合、學(xué)以致用，這也是本課最成功、突出之處。學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，精神飽滿、興趣濃厚，每個(gè)人都有不同程度的收獲。總體來說本課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)并做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。很大程度上做到把課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，語言訓(xùn)練點(diǎn)較多，是本節(jié)課的突出閃光點(diǎn)。但也有幾點(diǎn)我認(rèn)為做的還不夠完善：如，本節(jié)課沒有進(jìn)行生字指導(dǎo)書寫，課前詞語復(fù)習(xí)形式化，課文沒有設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的大問題而只是在開始提出了關(guān)于主要內(nèi)容的提問思考，另外都是一些分散的學(xué)習(xí)要求，使得本堂課沒有一個(gè)中心，可以以課后題第二題為大問題。沒有設(shè)計(jì)課文重點(diǎn)語段的品析朗讀與感悟批注展示朗讀環(huán)節(jié)這也是本節(jié)課的遺憾之處。另外還有一些課件出示材料的語法錯(cuò)誤如一篇《蝙蝠的自述》前面是我而后面變成蝙蝠，人稱不統(tǒng)一。以上也是我針對(duì)本課在改進(jìn)方面的幾點(diǎn)建議。
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