用計(jì)算器探索規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-17 07:26本頁(yè)面
【正文】 樣變化的，積是怎樣變化的。幫助學(xué)生形成觀察的方法，分析算式之間的關(guān)系。接下來，學(xué)生概括表達(dá)規(guī)律，接寫下一個(gè)算式，得出一個(gè)一般的規(guī)律，并進(jìn)行類推。通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的能力。教學(xué)中還要重視“根據(jù)規(guī)律續(xù)寫算式”環(huán)節(jié)，因?yàn)?，續(xù)寫算式有利于學(xué)生對(duì)規(guī)律結(jié)構(gòu)的把握，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。八、本節(jié)課設(shè)計(jì)特色的說明：一、有效教學(xué)蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生達(dá)到情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而不動(dòng)情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！痹谔剿饕?guī)律這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的探索題，激發(fā)了強(qiáng)烈的探索興趣和能力。學(xué)生不自覺地就進(jìn)入了新規(guī)律探索的狀態(tài)中，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律也成為學(xué)生的主題需要，學(xué)生由被動(dòng)地接受者、參與者成為主動(dòng)地創(chuàng)造者、主體者，而教師的角色更符合顧問，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引領(lǐng)學(xué)生的探索走向深入、持久、有效。二、高效教學(xué)適時(shí)引入計(jì)算器。在探索規(guī)律時(shí)，有的計(jì)算過程比較復(fù)雜，這時(shí)引入計(jì)算器省時(shí)又精確，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)，感受到計(jì)算器的作用和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生靈活選擇計(jì)算方法和工具的意識(shí)。整節(jié)課自始自終，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生。通過讓學(xué)生試算、觀察、比較、討論等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。而多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，可使學(xué)習(xí)內(nèi)容在大腦建立多層次、多網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，利于學(xué)生理解記憶，也能凸顯學(xué)生的主體地位，使教學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷發(fā)展和提升的過程，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。三、魅力教學(xué) 要使學(xué)生感悟小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的豐富美，有效的方法是讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學(xué)生親生經(jīng)歷知識(shí)的探索過程?！皵?shù)學(xué)是美的王國(guó)”。本課教學(xué)中，讓學(xué)生從一組組有趣的算式中尋找出了一個(gè)個(gè)固定不變的規(guī)律，即美的存在，感悟到數(shù)學(xué)的“統(tǒng)一美”，接著根據(jù)已發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學(xué)生寫出符合規(guī)律的等式，感悟到數(shù)學(xué)的“神奇美”，數(shù)學(xué)規(guī)律被發(fā)現(xiàn)、被理解，這個(gè)過程本身也會(huì)令學(xué)會(huì)興奮和滿足，引起審美喜悅。整節(jié)課上學(xué)生還能體驗(yàn)到整個(gè)教學(xué)過程的和諧美。 完美WORD格式編輯
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