【正文】 全可以無為而為之:在校學(xué)生結(jié)婚必然會影響到他們自己的正常學(xué)習(xí)和生活，如果學(xué)生來大學(xué)是為了學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生都會避免結(jié)婚。即使有些人可以做到結(jié)婚學(xué)習(xí)兩不誤，那也是他們的一種水平，學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該看是不是已婚，而是其學(xué)習(xí)和研究是不是符合學(xué)校的要求，品德是不是合格。只要學(xué)生能完成學(xué)業(yè)，并且沒有違背法律規(guī)定以及社會良好風(fēng)俗和公共秩序，那么就應(yīng)該給予一些管理上的方便。我們不能只是為了圖管理上的一時便利，而不顧人的合法權(quán)利和合理需求，而作那些“一刀切”式的禁止性規(guī)定。寬松式教育就是要合理解決，管理中，什么應(yīng)該管，什么應(yīng)該放，從而更好地為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為民族的未來計劃。經(jīng)濟(jì)學(xué)中，有一條關(guān)于市場經(jīng)濟(jì)和政府管理間關(guān)系的規(guī)律：最好的管理就是最少的干預(yù)。只有減少干預(yù)，讓人自由發(fā)展，才會發(fā)揮出人的最大創(chuàng)造力。當(dāng)然，一個社會一個組織不可能處于完全的無政府主義狀態(tài)。學(xué)校應(yīng)該有自己的規(guī)定，但這規(guī)定必須是合法的，人性化的，有一定彈性的規(guī)范，盡量減少給學(xué)生帶來過多的壓迫感，制造一種只要符合一般的道德規(guī)范，心地善良，不妨礙別人就可以憑天性自由發(fā)展的校園氣氛。在這種寬松環(huán)境下生活，我想每個人的創(chuàng)造力就更有可能激發(fā)出來。而傳統(tǒng)的嚴(yán)格管理，用嚴(yán)厲的規(guī)范復(fù)制人才，阻礙了人的自由發(fā)展，不能很好引領(lǐng)人走向精神的進(jìn)步和完滿。我方的觀點(diǎn)是，適度地管理，就是寬松式管理。寬松式管理有利于避免傳統(tǒng)的大多數(shù)管理危機(jī)。利大于弊。第一階段，雙方一辯各自立論，只聽到正方一辯道：“何為寬松呢，即輕松，愉快的意思，為大家創(chuàng)造出一個相對寬松的環(huán)境?！苯酉聛韽娜齻€方面進(jìn)行了闡述，其一為，寬松式管理利于大學(xué)生學(xué)會自我約束，自我管理，適應(yīng)獨(dú)立社會生活；其二為，有利于大學(xué)生充分發(fā)揮發(fā)掘自己的潛力，發(fā)揮自己的特長；其三，寬松式管理為大學(xué)生創(chuàng)造了一種更為自由的學(xué)術(shù)氛圍，保障了學(xué)生的自主性。正方觀點(diǎn)明確，邏輯嚴(yán)密。而反方亦不示弱，他們認(rèn)為：寬松式管理這個概念在理論上是矛盾的，隨后分別從實(shí)踐與創(chuàng)新的角度闡述了寬松式管理的“無為”性。作為正方我要問反方寬松是放任自流嗎?是不聞不問嗎?寬并無三無:自我管理,需要自律,需要思考,.（反方）　　我方認(rèn)為，寬松式管理對大學(xué)生弊大于利?！　?【堅持寬松式管理不等于人性化管理】　　 現(xiàn)代大學(xué)管理的普適理念是人性化管理。以人為本是管理的要求，人的全面發(fā)展是管理的目標(biāo)?！　?我方認(rèn)為寬松式管理并不是一種很人性化的管理方式，不能很好地實(shí)現(xiàn)我們大學(xué)的教育目標(biāo)?！　。纠碛伞浚篬人性化管理]是指，重視人作為一個人具有人性而存在的管理。做到在尊重人的本性的前提下，加以引導(dǎo)，進(jìn)行行為塑造，利用習(xí)慣進(jìn)行管理，注重人的創(chuàng)造力，利用創(chuàng)新推動發(fā)展。人性化管理不只是局限在尊重人性，更是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的主觀能動性，努力發(fā)揮管理職能，在人性的軌道上推動人的全面發(fā)展和重視激發(fā)人的創(chuàng)造力。我方認(rèn)為寬松式管理很容易放任人的自由，使人們不遵守社會的基本規(guī)則，從而使社會出現(xiàn)行為失范，社會秩序混亂，不利于我們構(gòu)建和諧社會。－－　　 【寬松式管理的定義，特點(diǎn)即缺點(diǎn)分析】　　 管理一詞中的“管”，就是管轄、主管，講的是職務(wù)的隸屬，權(quán)力的結(jié)構(gòu)，責(zé)任的界限；管理一詞中的“理”，就是治理、處理、調(diào)理，就是講秩序井然、方法得當(dāng)、效益明顯?！　?我們現(xiàn)在辯論的寬松式管理則是一種少控制、多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當(dāng)時的意愿來行事，以達(dá)到組織的目標(biāo)。它的特點(diǎn)是，在管理的各個環(huán)節(jié)中，制定的管理計劃比較籠統(tǒng)，執(zhí)行規(guī)范存在很大的隨意性，不對被管理者進(jìn)行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自覺來協(xié)調(diào)矛盾。　　 我方認(rèn)為，這種管理方式是很不穩(wěn)定的，另一個角度看，這種管理方式?jīng)]有充分發(fā)揮管理職能，使管理處于低效率的運(yùn)轉(zhuǎn)，浪費(fèi)社會資源?！　　　　　?【結(jié)合實(shí)際的論證】　　 我們認(rèn)為，現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該給大學(xué)生提供很大的自由發(fā)展空間和更好的創(chuàng)造環(huán)境。我們武漢大學(xué)在這方面是為世人稱道的。但是，我們需要的并不是寬松式的管理方式，它不但不能使我們擁有更多的自由和創(chuàng)造空間，而且會很可能會破壞我們原有良好秩序和校園氛圍?！　　拘@例證】比如說　　 關(guān)于師生按時上課問題：　　 教師按時上課，學(xué)生按時到課，這是正常的教學(xué)秩序。我們每個師生都應(yīng)該嚴(yán)格遵守，這才能保證我們大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)良好的學(xué)習(xí)氣氛。如果老師在寬松式管理的條件下，不按時給學(xué)生上課，今天有很累，起床晚了，不好意思，我晚半個小時來上課，同學(xué)們先自習(xí)吧！這樣，我們的學(xué)生會覺得舒服嗎？我們還會有很好的學(xué)習(xí)熱情嗎？我們都是拿著父母的血汗錢來求學(xué)的，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁哔|(zhì)量的教育服務(wù)。另一方面，我們學(xué)生由于管理很寬松，什么時候心情好就來上課，上課就隨意在課堂上說閑話，手機(jī)鈴聲此起彼伏。這樣的環(huán)境我們大學(xué)生還能學(xué)習(xí)嗎？　　 我們需要有力的管理！需要更加人性化的管理，以減少人性中散漫懶惰因素給我們學(xué)習(xí)生活帶來的麻煩?！　?我們的管理可以有適度地彈性，尊重人的合理需要。　　 【比如】：　　如果缺實(shí)有事無法上課，可以在嚴(yán)格手續(xù)的前提下請假?！　±蠋熒险n遲到不得超過5分鐘或10分鐘，否則構(gòu)成教學(xué)事故?！　?課堂紀(jì)律必須良好，在維持正常的上課秩序下，老師尊重學(xué)生的一些自由，學(xué)生尊重老師的辛勤勞動?！　?任何一個群體和機(jī)構(gòu)都需要有一定的規(guī)則來維護(hù)其內(nèi)部的良好秩序。我們大學(xué)這個小社會也一樣，有很多規(guī)則和程序要嚴(yán)格遵守，只有這樣，我們大學(xué)的教育使命和管理職能才可能得到很好的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校里各個環(huán)境都有其游戲規(guī)則。圖書館不得大聲說話，不能衣冠不整，不能帶其他書籍進(jìn)入。教學(xué)區(qū)不得吵鬧，不能影響他人學(xué)習(xí)。在生活區(qū)遵守正常的作息時刻，不影響他人正常的休息。在實(shí)驗(yàn)室遵守各種復(fù)雜的操作規(guī)范，服從管理員的管理...　　 我們的學(xué)習(xí)需要良好的秩序，我們的創(chuàng)造也需要在一定的規(guī)范下進(jìn)行。嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則并不會影響我們大學(xué)生自由創(chuàng)造，反而是一個不可或缺的條件。 ————　　　　　　 【寬松式管理的“三無”】　　 我們的大學(xué)的使命是什么？　　 大學(xué)有三大使命:人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會?！　?人才是需要培養(yǎng)而產(chǎn)生的，科學(xué)理論的學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)，人文素質(zhì)的修養(yǎng)也是一種培養(yǎng)，社會角色也是培養(yǎng)出來的。寬松式管理在主動培養(yǎng)高素質(zhì)人才和塑造大學(xué)生獨(dú)立人格等方面，顯得過于“無為”?！　?科學(xué)研究的精神是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，任何馬馬虎虎的都是要不得的，而寬松式管理卻恰恰很容易讓我們大學(xué)生孳生不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和研究習(xí)慣，就顯得那么“無效”?！　?我們的大學(xué)生大多是要走向社會，在各個社會崗位上建設(shè)國家，只有那些經(jīng)過合格的大學(xué)教育的高素質(zhì)人才，才能勝任我們大學(xué)生未來的社會角色。對于這種社會期待，寬松式管理就顯得太“無力”了?！　∽⒁猓?！　辯論中，一定要牢牢抓住寬松式管理的缺點(diǎn)不放，找理論和實(shí)例說明就是弊多！這種管理方式對我們大學(xué)生的發(fā)展有什么理論上違背和實(shí)際中的危害?！　《芾砟康牟皇嵌髿⒋髮W(xué)生的天性和自由，而是營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡力反駁對方把扼殺學(xué)生天性和個性自由發(fā)展的罪名強(qiáng)加給我方！！我們有自己更好的管理理念和管理方法：見（有破有立）！　　 【有破有立】　　 綜論：我方堅持認(rèn)為，寬松式管理存在太多、太嚴(yán)重的弊端，對我們大學(xué)生來說：弊大于利?！　?我們覺得還有比寬松式管理更好的管理方式。那應(yīng)該是是一種更加人性化的、適度的、服務(wù)型的管理，不是過于寬松而是適度嚴(yán)格，不是不管不問而是服務(wù)型的管理。它應(yīng)當(dāng)給我們大學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境和校園秩序，以及一種比較寬容自由的學(xué)術(shù)環(huán)境。評委們，各位同學(xué)：大家好！我方要陳述的觀點(diǎn)是開放式管理對大學(xué)生是利大于弊。管理，簡單說就是作出決策并執(zhí)行它。而管理包括兩種模式：開放式管理和封閉式管理。開放式管理，就是在一個相對開放的環(huán)境下，學(xué)生通過參與學(xué)校管理來實(shí)現(xiàn)自我管理。首先，開放式管理在一個相對開放的環(huán)境下，學(xué)生有可能參與到學(xué)校的管理中去，這不僅有利于決策的客觀性和真實(shí)性，更有利于學(xué)生提高參與意識，與學(xué)校溝通，為將來走向社會，與社會溝通奠定基礎(chǔ)。而封閉式管理，在一個相對閉塞的環(huán)境中，學(xué)生不可能參與到管理中去，決策就不可能客觀，同時也無助于學(xué)生參與意識的培養(yǎng)。其次，開放式管理在學(xué)生參與，決策人對等的基礎(chǔ)上，學(xué)生在執(zhí)行中更積極和有效果，同時認(rèn)識到他們自己才是管理的主宰者。這樣，自我管理的意識逐漸建立并最終實(shí)現(xiàn)。學(xué)生各方面的能力在此過程中得到鍛煉和提高。而封閉式管理，在決策人不對等的基礎(chǔ)上，學(xué)生只能被動接受，在執(zhí)行中帶有抵制和抵觸情緒。這樣，決策無法貫徹同時自身的潛力也無法得到挖掘和培養(yǎng)。綜上，我方認(rèn)為開放式管理對大學(xué)生是利大于弊。謝謝。主席好，各位評委以及對方辯友：大家好！我方所陳述的觀點(diǎn)是開放式管理對大學(xué)生利大于弊。開放式管理是相對于封閉式管理而言的。具體到大學(xué)與大學(xué)生之間，就是在學(xué)校從主觀上對學(xué)生進(jìn)行管理的同時，將學(xué)校的管理工作進(jìn)程公布給學(xué)生知曉，讓學(xué)生對學(xué)校的工作進(jìn)程，實(shí)際上也就是學(xué)生在日常生活中所執(zhí)行的準(zhǔn)則作到心知肚明，從某種程度上講，也就是讓學(xué)生參與到管理的過程中。而在這個過程中，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生參與管理并執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)際上就是學(xué)校與學(xué)生之間的合作。前蘇聯(lián)革命家別林斯基說：“人民是土壤，他含有一切事物的發(fā)展所必須的汁液；而個人則是這土壤上的花朵和果實(shí)?！睂W(xué)生與校方間的關(guān)系實(shí)際上就像人民與領(lǐng)導(dǎo)人民革命的先驅(qū)者。因?yàn)閷W(xué)校管理的是學(xué)生，所以也就是說，學(xué)生是土壤，他含有學(xué)校管理成功所必須的汁液，而學(xué)校則是這土壤上的花朵和果實(shí)。如果沒有土壤的滋潤，為植株提供養(yǎng)料，怎么會有花兒綻放，果實(shí)累累的豐收景象？因此，參與學(xué)校管理的主體應(yīng)該是學(xué)生，而不僅僅是校方的幾個領(lǐng)導(dǎo)。那么，何種管理方式能實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為主體呢？毫無疑問是開放式管理。因?yàn)樵诜忾]式管理中，學(xué)生處于被動的受管制的地位，學(xué)校的任何信息都僅僅掌握在學(xué)校的“統(tǒng)治者”——校領(lǐng)導(dǎo)手上。在學(xué)生對學(xué)校工作一無所知的情況下，又怎能參與到管理當(dāng)中呢？而且，實(shí)際上，封閉式管理還給學(xué)校提供了許多暗渡陳倉的機(jī)會，有助于貪污公家財產(chǎn)等不正之風(fēng)的滋長啊！另外，學(xué)校的開放式管理也讓大學(xué)生受益匪淺呀。而這當(dāng)中的益處我們在座的每一位，包括主席和評委們都正在享受著。我們的校學(xué)生會、院學(xué)生會以及各社團(tuán)實(shí)際上就是學(xué)校與學(xué)生溝通的橋梁，是學(xué)生參與學(xué)校管理的主要方式。那敢問主席和各位在場的評委們，哪位不是在學(xué)生會或各社團(tuán)身兼要職呢？那各位在學(xué)生會工作的過程中是否深刻而真切的感覺到自己與學(xué)校息息相關(guān)呢？有沒有自己做學(xué)校主人公的責(zé)任感呢？就以這次學(xué)生會和校電臺以及各社團(tuán)招新活動來說，那位部長不是盡職盡責(zé)的為學(xué)校選拔人才？因此我想，大家的答案都是肯定的：在學(xué)生會以及各社團(tuán)的工作中確確實(shí)實(shí)，真真切切地感受到了自己與學(xué)校血脈相連。那生活部是否鍛煉了你的組織能力？外聯(lián)部是否鍛煉了你受挫以及溝通的能力？這都是我們在參與學(xué)校管理時得到的能另我們受益終身的財富。而我們之所以能夠得到這樣寶貴的財富都緣于學(xué)校的開放式管理呀！因此，我得出了更貼近大學(xué)生生活，更具人性化的結(jié)論——開放式管理利大于弊。謝謝主席。各位評委、同學(xué)，大家好。首先，重申我方觀點(diǎn)開放式管理對大學(xué)生利大于弊。先來解釋一下“開放”二字。開放不同于放任，更不同于放縱。它指的是解除封鎖，禁令，限制等。也就是說，所謂的開放式管理，并不是讓學(xué)生放任自流，胡作非為，而是給學(xué)生一個相對寬松的環(huán)境，讓他們的個性得到釋放，才能得到施展。從這個意義上說，開放式管理對大學(xué)生當(dāng)然是利大于弊。馬克思曾說，每個人的自由發(fā)展是整個社會健康發(fā)展的前提。因此，對學(xué)生實(shí)行開放式管理已經(jīng)不僅僅是學(xué)生個人的成長環(huán)境問題，而是整個社會與國家前途命運(yùn)的關(guān)鍵教育部一再強(qiáng)調(diào)“以人為本，以學(xué)生為主體”的教育理念。什么是“以學(xué)生為主體”？難道處處限制學(xué)生，扼殺他們的個性發(fā)展就是“以學(xué)生為主體”嗎？難道將學(xué)生封閉起來，按照一個模式教育他們，就能為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才嗎？其次，關(guān)于大學(xué)生。第一，大學(xué)生不同于中學(xué)生或是小學(xué)生，他們思想先進(jìn)、開放，懂得照顧、安排自己，沒必要管得太嚴(yán)格。第二，大學(xué)生即將邁入社會，在錯綜復(fù)雜的環(huán)境中生存。試想，如果所有大學(xué)生都像溫室中的花朵，被保存在真空的環(huán)境中，風(fēng)刮不到，雨淋不到，那么，四年后，當(dāng)他離開溫室時，如何去面對雨打風(fēng)吹，電閃雷鳴？來聽這樣一個故事，有一個男孩，就讀于一家醫(yī)學(xué)院，但是，他對醫(yī)學(xué)并不感興趣，而是對計算機(jī)十分著迷。在當(dāng)時那個并不開放的時代，這所學(xué)校的校長卻懂得對學(xué)生實(shí)行開放式管理，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。因此，他從各方面支持這個男孩，讓他從當(dāng)時零售商手中買來降價處理的IBM個人電腦，在宿舍里改裝升級后賣給同學(xué)，這種電腦十分走俏，各大公司紛紛購買。二十三歲時，他就組建了自己的公司，擁有了1800萬美元的資金。十年后,他創(chuàng)下了類似比爾蓋茨般的神話，擁有資產(chǎn)達(dá)43億美元。他就是美國戴爾公司總裁邁克爾戴爾。戴爾的成功構(gòu)筑了電腦界的神話，而究其根本，還是得益于開放式管理，試想如果不是當(dāng)時那位校長的開放式管理，戴爾可能至今仍是一個普通的醫(yī)生，電腦界卻損失了一位巨匠與天才。正像德國教育家雅斯貝斯所說潛能無時不在，每時每刻它都等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，而如果沒有開放的管理模式，所有孩子的潛能也將被埋沒。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備自我管理的能力了，現(xiàn)在不具備，還要等什么時候具備呢？工作以后嗎？還是老了以后？要知道，當(dāng)你還在依賴著老師、家長的封閉式管理時，你身邊的人早已經(jīng)能獨(dú)立地分析問題，解決問題了。這時，你很可能就會被社會所淘汰，當(dāng)那種所謂的“對學(xué)生負(fù)責(zé)”的“封閉式管理”培養(yǎng)出很多社會淘汰品時，還有誰會否認(rèn)開放式管理的好處？二十一世紀(jì)什么最貴？人才！只有實(shí)行開放式管理，讓學(xué)生獲得相對自由的空間，去充實(shí)自己，鍛煉自己，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人