【正文】 正像德國教育家雅斯貝斯所說潛能無時不在，每時每刻它都等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，而如果沒有開放的管理模式，所有孩子的潛能也將被埋沒。第二，大學(xué)生即將邁入社會，在錯綜復(fù)雜的環(huán)境中生存。開放不同于放任，更不同于放縱。我們的校學(xué)生會、院學(xué)生會以及各社團實際上就是學(xué)校與學(xué)生溝通的橋梁，是學(xué)生參與學(xué)校管理的主要方式。前蘇聯(lián)革命家別林斯基說：“人民是土壤，他含有一切事物的發(fā)展所必須的汁液；而個人則是這土壤上的花朵和果實。而封閉式管理，在決策人不對等的基礎(chǔ)上，學(xué)生只能被動接受，在執(zhí)行中帶有抵制和抵觸情緒。管理，簡單說就是作出決策并執(zhí)行它。對于這種社會期待，寬松式管理就顯得太“無力”了。在生活區(qū)遵守正常的作息時刻，不影響他人正常的休息。　　 【比如】：　　如果缺實有事無法上課，可以在嚴格手續(xù)的前提下請假。我們武漢大學(xué)在這方面是為世人稱道的。做到在尊重人的本性的前提下，加以引導(dǎo)，進行行為塑造，利用習(xí)慣進行管理，注重人的創(chuàng)造力，利用創(chuàng)新推動發(fā)展?！苯酉聛韽娜齻€方面進行了闡述，其一為，寬松式管理利于大學(xué)生學(xué)會自我約束，自我管理，適應(yīng)獨立社會生活；其二為，有利于大學(xué)生充分發(fā)揮發(fā)掘自己的潛力，發(fā)揮自己的特長；其三，寬松式管理為大學(xué)生創(chuàng)造了一種更為自由的學(xué)術(shù)氛圍，保障了學(xué)生的自主性。當(dāng)然，一個社會一個組織不可能處于完全的無政府主義狀態(tài)。當(dāng)然，學(xué)校有學(xué)校的各種考慮，比如結(jié)婚可能會影響學(xué)校正常教學(xué)和宿舍管理秩序。各位評委，主持人，觀眾朋友們！試想，如果我們成天在那里琢磨怎么才能不違背學(xué)校的規(guī)定的話，我們還有什么心思去學(xué)習(xí)，工作和生活？過去，我們什么都管。這種管理理念是說，能不干涉盡量不干涉，當(dāng)為則為，不當(dāng)為則不為。我們的壓力鞭策著我們前進。所以我方堅持：寬松式管理對大學(xué)生利大于弊。你可能會說，時間是擠出來的，象海綿中的水一樣，只要努力去擠就會有時間。在不懂得自律的情況下當(dāng)然要嚴格要求，但是大學(xué)生是否屬于叛逆期、是否無法自控這個是辯論的焦點，很多人認為大學(xué)生懂的自律了，實際不然，如果大學(xué)寢室不限制關(guān)門時間，恐怕很多人會晚歸，甚至流連網(wǎng)吧而不自知，所以需要管，但是又要有所松弛，例如“學(xué)生會、團學(xué)聯(lián)、自管會”等等的存在就是自律的好的開端。戴爾的成功構(gòu)筑了電腦界的神話，而究其根本，還是得益于寬松式管理。大學(xué)是一個人生的轉(zhuǎn)折期，是進入社會的前哨站，進入社會之后那才叫真正的沒人管，那才叫真正的放縱。我們所說的寬松式管理是寬而有限，松而有度，是指在遵守法規(guī)校紀的前提下，以保證大學(xué)生的健康成長為基礎(chǔ)之上的管理，并且管理的過程也會是加強引導(dǎo)的過程。再嚴的制度都會有漏洞，難道我們要孤注一擲地彌補制度的漏洞而非加強自身自覺性角度出發(fā)來解決問題么？ eg:一個旅歐留學(xué)生幾次因鉆航空公司的漏洞逃票而被抓，后來他所在的公司知道后將其辭退，理由是我們沒有太多的功夫去完善我們的管理制度用來防范小人鉆漏洞，我們還有更重要的事情要做。 我們堅持嚴格管理出效益，這里指的是必須嚴格執(zhí)行各種管理活動，即使是對于一個人性化的管理措施，我們也要嚴格的執(zhí)行。顯然，后者的效益要比前者高！“寬松式管理”是指這一種管理的作風(fēng)在社會上各個領(lǐng)域里的實行，對大學(xué)生的自身發(fā)展有害。 [嚴格]在遵守制度或掌握標(biāo)準時認真不放松。University）一書。人性化管理不只是局限在尊重人性，更是強調(diào)發(fā)揮人的主觀能動性，努力發(fā)揮管理職能，在人性的軌道上推動人的全面發(fā)展和重視激發(fā)人的創(chuàng)造力。March從組織行為理論出發(fā)，提出了寬松管理（Slack Management），認為這種管理方法由于鼓勵了當(dāng)前目標(biāo)之外的自主活動，能夠獲得多方面有潛力的思想，是組織創(chuàng)新、適應(yīng)新的環(huán)境的重要方法； 寬松式管理是指管理者對于被管理者少加控制,，以但行事的目標(biāo)和效果不變。對方不要望文生義。14．普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定中明確：“要依法治校，從嚴管理”，請對方如何解釋？分析：對方這個問題還是蠻有威脅的，因為是國家頒布的東西。寬松式的管理并不是一種對少數(shù)人的管理模式。寬松式的考試管理模式能讓學(xué)生更能發(fā)揮自己的真實能力，寬松式的考試管理模式本身也是對學(xué)生自制力的一個考驗。分析：這兩個問題是連環(huán)起來的。即使口才再好的選手這個時候也難了d：你對您剛才在第二個問題和第三個問題的回答的矛盾之處如何解釋？這個問題是點名對方的矛盾，意義在告訴在場的所有人，反方自相矛盾。這個也是一個容易被雙方忽視的一點，反方為了論證自己的觀點，喜歡舉國內(nèi)的一些例子?；仡檮偛诺霓q論，對方一辯偷偷地、偷偷地將寬松式管理提升為人性化管理，自抬身價；對方二辯固執(zhí)地將寬松式管理以外的其他管理統(tǒng)歸于過去那種壓抑，壓制、死板的管理，未免太過武斷了吧；對方三辯一直不能正面回答我方提出的關(guān)于寬松底線的問題，顧左右而言他；希望對方四辯在最后的發(fā)言中給我們一個明確的回答，對方在整場辯論中一味地用壓制式管理帶來的扼殺學(xué)生天性和個性自由發(fā)展的不良后果烘托出寬松式管理的利處。我們不能扼殺天才的創(chuàng)造力，應(yīng)該給他們一些特殊的自由空間。 （前面已經(jīng)有論證，并不斷抓住寬松式管理不見得有多人性化，而且人性中也有很多弱點，需要引導(dǎo)和糾正，可以再準備一些生活中的例證。對于這種社會期待，寬松式管理就顯得太“無力”了。在生活區(qū)遵守正常的作息時刻，不影響他人正常的休息。 【比如】： 如果缺實有事無法上課，可以在嚴格手續(xù)的前提下請假。我們武漢大學(xué)在這方面是為世人稱道的。做到在尊重人的本性的前提下，加以引導(dǎo)，進行行為塑造，利用習(xí)慣進行管理，注重人的創(chuàng)造力，利用創(chuàng)新推動發(fā)展。3． 癡迷于網(wǎng)絡(luò)的畢竟是少數(shù)？報告顯示大學(xué)生中合理與不合理利用網(wǎng)絡(luò)的比例相差無幾，所以數(shù)量上的比較不是說明這個問題的關(guān)鍵。于內(nèi)，當(dāng)今社會的總體道德水平不容樂觀，知名學(xué)者就曾嚴厲指出，現(xiàn)今的道德水平與新中國成立初期相比有減無增，這就使得全民的自覺性普遍偏低而大學(xué)生的自制力更是不能讓人滿意！公欲善其事，必先辦利其器，不管是于內(nèi)于外，寬松式管理的條件都未成形，那我們還能奢望這種情況下的寬松式管理給我們帶來大于弊的利嗎？其次，當(dāng)今社會的寬松式管理已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，讓我們看看它都為我們帶來了什么吧！網(wǎng)吧的寬松式管理使得很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，沉迷于游戲，在他們的腦海中逃寢通宵是家常便飯，逃課上網(wǎng)是正常作息，而學(xué)校對寢室以及對學(xué)生上課的寬松式管理在一定程度上竟成了他們的“保障”，“必修課選逃，選修課必逃”的邏輯形式也在大學(xué)風(fēng)行一時。第一， 對方辯友說寬松式管理給個性發(fā)展提供了機遇，讀方辯友是否管中窺豹，只見一斑了呢？80%的人都在用自由換娛樂啊。答辯小節(jié)：正如對方辯友絞盡腦汁要告訴我們，寬松式管理在個性發(fā)展的問題上確實有利可尋，但是寬松式管理的弊端卻不言自明。法約爾教授，曾經(jīng)這樣定義管理：管理是管理主體為達其最終目標(biāo)，憑借客觀物質(zhì)資料條件及物質(zhì)條件之間關(guān)系，而對管理客體進行的計劃，組織，指揮，協(xié)調(diào)和控制等活動的總稱。它比十個可能的利嚴重的多。在寬松式管理這種反差過大的過渡期中，很多大學(xué)生不能夠正確把握自己，從而帶來更多的弊端。同時管理的客體大學(xué)生應(yīng)有較強的自制力，進行自我管理來適應(yīng)這種管理模式。謝謝主席，大家好。我們應(yīng)該看到不合理的網(wǎng)絡(luò)使用已對大學(xué)生的學(xué)業(yè)，前途以致生命帶來了極其嚴重的弊端，所以從程度上我們依然可以證明寬松式管理對大學(xué)生弊大于利。某些學(xué)校對考試的寬松式管理更是到了令人“嘆為觀止”的效果，%的同學(xué)認為考試作弊無所謂，%的同學(xué)認為“考試作弊可以理解”？種種寬松式管理迭加到一起，于是我們看到了當(dāng)今大學(xué)生綜合素質(zhì)的普遍下降，看到了掛科現(xiàn)象彌漫了整個校園，看到了重修二考的火爆場面，看到了網(wǎng)吧舞廳的學(xué)生身影，看到了小說出租的門庭若市，看到了寢室衛(wèi)生的一塌糊涂，對方辯友這種情況下你們還能說寬松式管理利大于弊嗎？恐怕那微小的利也已經(jīng)白沙在涅與之俱黑了吧！先輩告訴我們，言之無文，行之無遠，寬松式管理條例上尚且不夠完美，又如何給我們帶來福音呢？因此我方觀點認為寬松式管理對大學(xué)生弊大于利。對方辯友的個性應(yīng)該不是用隊游戲的精通程度來衡量的吧。首先，大學(xué)生這些剛由應(yīng)試教育體制下走出來的年輕人，其中思想成熟的畢竟是少數(shù)，而那些自制能力差，依賴性強的弱勢群體才是主要組成部分，寬松式管理之于他們就象一個無形的陷阱，使這些稚嫩的翅膀在社會紛雜的誘惑下折斷。那么請問對方辯友：寬松式管理作為一種管理模式所憑借的物質(zhì)資源條件是什么？2． 感謝對方辯友精彩的回答，看來在寬松式管理的條件問題上，對方以與我方一辯達成共識，正如對方辯友所說的，寬松式管理要達到其目標(biāo)所需滿足的條件可以總結(jié)為：一 管理實行的合理性 二 管理客體的自覺性那么就管理實行的合理性，我想請問對方辯友，對考試制度實行寬松式管理對產(chǎn)生的影響會是怎樣的？3． 的確寬松式管理不適用于考試領(lǐng)域但是并不象對方辯友所說的沒有被應(yīng)用于考試管理領(lǐng)域，據(jù)不完全資料統(tǒng)計67%的高?？紙鲎鞅赚F(xiàn)象正是由于學(xué)校采取寬松式的管理模式引起的，這就說明了寬松式管理對考試，這個與大學(xué)生息息相關(guān)，并且極為重要的領(lǐng)域其帶來的弊大于利。它更會長遠的制約著這重體制理論上的實現(xiàn)。從數(shù)量上看8020原則告訴我們，這個世界中平庸者占80%，優(yōu)秀者占20%。只有這兩個條件同時具備，才可能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。我首先為對方辯友只見樹木不見森林的片面分析問題方式感到遺憾。首先管理的主體包括社會，學(xué)校，家庭能夠建立健全對其自身和大學(xué)生的寬松式管理體制，并能切實地實行。既然兩個條件至今尚未成熟，這種不切合實際的管理模式怎能真正地發(fā)展大學(xué)生呢？而又何談利大于弊呢？其次寬松式管理又是種過于依賴的自覺性的管理模式，它在促進大學(xué)生展現(xiàn)個性方面有一定的可取性。一個深發(fā)性且重要的問題已擺在我們面前。2．那么再請問對方辯友，由這種制度導(dǎo)致的大學(xué)生中“選修課必逃，必修課選逃”課堂紀律混亂，聽課效率底下這一現(xiàn)狀。但是一利不能遮十弊，我們在進行各種管理時，都應(yīng)顧到社會效益，集體效益，對于那些自覺性差，缺乏自制力的群體難道我們就可以棄之不顧嗎？況且這部分人的數(shù)量在當(dāng)代大學(xué)生中數(shù)量客觀啊。四辯陳詞：謝謝主席，大家好。首先，正如正方一辯所言，我們并不否認理想的寬松式管理會給人們帶來來個性的解放，但現(xiàn)在的寬松式管理真的處于理想狀態(tài)嗎？答案顯然是否定的，就當(dāng)今社會而言，寬松式管理的兩個前提條件都得不到滿足?；窘逃娜狈κ菍?dǎo)致大學(xué)生自覺性差的客觀原因，在應(yīng)試教育下，不少人為了上大學(xué)而上大學(xué)并沒有人生目標(biāo)。如果他們比較自由散漫，那就應(yīng)該使用比較嚴格的管理方式；如果他們比較拘謹，那就應(yīng)該使用比較寬松的管理方式，一種特點對應(yīng)一種方式。但要達到這個目標(biāo)應(yīng)起碼滿足兩個重要條件。大學(xué)生總體素質(zhì)如何從我們重點院校都掛科如此嚴重中可見一斑。利于弊的多少除了數(shù)量之外還包括程度強弱的問題。請問對方辯友，現(xiàn)在大學(xué)生里普遍實行的自覺性出席為主，點名為輔的出勤監(jiān)督制度是否屬于寬松式管理。當(dāng)然，寬松式管理對于某些心理成熟，聰明的天才來說是一件好事。面對大學(xué)生這些背負社會與家庭雙重希望的年輕人其學(xué)業(yè)荒廢，前途盡毀，以至生命都受到威脅的事實時，我們還有什么理由給寬松式管理對大學(xué)生弊大于利一點點的質(zhì)疑？！相信吧數(shù)量上的積累和可以用血淚來描述的嚴重程度都可以光明正大的告之我們寬松式管理對大學(xué)生弊大于利。下面我將進一步論證我方觀點。程度的強弱自由辯論中可能面對的問題及答案1． 學(xué)分制可以說是種寬松式管理，它可以讓學(xué)生根據(jù)自己相應(yīng)地情況，進行選擇，這不是利大于弊嗎？如果學(xué)分制真的像對方辯友說的那么完美，那么我們?yōu)槭裁催€是看到選修課上睡覺的人成片，講閑話的人成堆，逃課現(xiàn)象嚴重呢？2． 憑什么說大學(xué)生自覺性差？我們用眼睛看的，用大腦思考的，用智慧總結(jié)的。以人為本是管理的要求，人的全面發(fā)展是管理的目標(biāo)。它的特點是，在管理的各個環(huán)節(jié)中，制定的管理計劃比較籠統(tǒng)，執(zhí)行規(guī)范存在很大的隨意性，不對被管理者進行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自覺來協(xié)調(diào)矛盾。另一方面，我們學(xué)生由于管理很寬松，什么時候心情好就來上課，上課就隨意在課堂上說閑話，手機鈴聲此起彼伏。學(xué)校里各個環(huán)境都有其游戲規(guī)則。寬松式管理在主動培養(yǎng)高素質(zhì)人才和塑造大學(xué)生獨立人格等方面，顯得過于“無為”。那應(yīng)該是是一種更加人性化的、適度的、服務(wù)型的管理，不是過于寬松而是適度嚴格，不是不管不問而是服務(wù)型的管理。 如果我們以對待天才的管理方式對待眾多普通大學(xué)生，那么將導(dǎo)致“強者愈強、弱者愈弱”的惡性循環(huán)，不符合文明社會“保護弱勢群體”的基本倫理規(guī)范?！? 在奧爾特加的大學(xué)使命觀中，大學(xué)要義不容辭地承擔(dān)起教育普通人成為文化人（Cultural person）的重任。當(dāng)然大學(xué)生是主要成長環(huán)境是在大學(xué)，這是主要的，雙方爭論的焦點也在這個上面，一般不會有人注意到這個問題，但是如果一方能在陳詞的時候點出來說明，會給評委一種不一樣的感覺。反方一般會下意識的注意把注意力集中在寬松式管理上。d：對方所舉的例子，你如何說明是由寬松帶來的，而不是由于管理本身帶來的呢？這個問題就是說反方所舉的例子是管理職能沒有發(fā)揮效用所造成的，通過加強管理這一職能，寬松式管理完全是可行的。寬松式通過管理的幫助，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中找到自己的興趣所在，俗話說興趣是最好的老師，通過這樣的方法，從根本上幫助學(xué)生解決自覺性差，自制力缺乏的毛病。在沒有獲得批準的情況下是違反管理本身的。11．請問對方辯友寬松式管理是否適應(yīng)于大學(xué)生活的每個領(lǐng)域？12． 不適用于哪些領(lǐng)域？分析：這兩個問題是個套，關(guān)鍵是在回答第一個問題的時候。1如何解釋“嚴師出高徒”？分析：這個問題也很難回答。那么請問對方辯友：寬松式管理作為一種管理模式所憑借的物質(zhì)資源條件是什么？18感謝對方辯友精彩的回答，看來在寬松式管理的條件問題上，對方以與我方一辯達成共識，正如對方辯友所說的，寬松式管理要達到其目標(biāo)所需滿足的條件可以總結(jié)為：管理實行的合理性管理客體的自覺性那么就管理實行的合理性，我想請問對方辯友，對考試制度實行寬松式管理對產(chǎn)生的影響會是怎樣的？的確寬松式管理不適用于考試領(lǐng)域但是并不象對方辯友所說的沒有被應(yīng)用于考試管理領(lǐng)域，據(jù)不完全資料統(tǒng)計的高校考場作弊現(xiàn)象正是由于學(xué)校采取寬松式的管理模式引起的，這就說明了寬松