【正文】 式管理作為一種管理模式所憑借的物質(zhì)資源條件是什么？2． 感謝對(duì)方辯友精彩的回答，看來在寬松式管理的條件問題上，對(duì)方以與我方一辯達(dá)成共識(shí)，正如對(duì)方辯友所說的，寬松式管理要達(dá)到其目標(biāo)所需滿足的條件可以總結(jié)為：一 管理實(shí)行的合理性 二 管理客體的自覺性那么就管理實(shí)行的合理性，我想請(qǐng)問對(duì)方辯友，對(duì)考試制度實(shí)行寬松式管理對(duì)產(chǎn)生的影響會(huì)是怎樣的？3． 的確寬松式管理不適用于考試領(lǐng)域但是并不象對(duì)方辯友所說的沒有被應(yīng)用于考試管理領(lǐng)域，據(jù)不完全資料統(tǒng)計(jì)67%的高校考場(chǎng)作弊現(xiàn)象正是由于學(xué)校采取寬松式的管理模式引起的，這就說明了寬松式管理對(duì)考試，這個(gè)與大學(xué)生息息相關(guān)，并且極為重要的領(lǐng)域其帶來的弊大于利。另一方面就管理客體的自覺性我想請(qǐng)問對(duì)方辯友，在寬松式管理的大學(xué)教育體制下，為什么看到大學(xué)生這些百里挑一的人才會(huì)有如此驚人的掛科率呢？提問小節(jié)：寬松式管理是一種少控制，多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺的按照自己當(dāng)時(shí)的意愿行事，以達(dá)到組織的目標(biāo)，請(qǐng)注意概念中的“自覺”二字，大學(xué)生作為一個(gè)尚在成長階段的特殊群體，在思想，性格，行為等方面都具有不穩(wěn)定性，往往不具備高度的自覺性和自制能力，這時(shí)如果缺乏規(guī)范的指引管理，就很可能導(dǎo)致放任自流。正如我們所看到的“逃課”，“逃寢”，“作弊”等不良現(xiàn)象的發(fā)生。這些正是由于不顧實(shí)際情況一味實(shí)施“寬松式管理”所奏出的美好校園生活的不諧之音啊。當(dāng)然，寬松式管理對(duì)于某些心理成熟，聰明的天才來說是一件好事。但是一利不能遮十弊，我們?cè)谶M(jìn)行各種管理時(shí)，都應(yīng)顧到社會(huì)效益，集體效益，對(duì)于那些自覺性差，缺乏自制力的群體難道我們就可以棄之不顧嗎？況且這部分人的數(shù)量在當(dāng)代大學(xué)生中數(shù)量客觀啊。一味的強(qiáng)調(diào)寬松，舒適和自由的校園環(huán)境不去正視現(xiàn)實(shí)中管理主體及客體身上的不成熟因素，又怎能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生的最終目標(biāo)！這樣理想化的“寬松式管理”無疑對(duì)大學(xué)生來說弊大于利。答辯小節(jié)：正如對(duì)方辯友絞盡腦汁要告訴我們，寬松式管理在個(gè)性發(fā)展的問題上確實(shí)有利可尋，但是寬松式管理的弊端卻不言自明。首先，大學(xué)生這些剛由應(yīng)試教育體制下走出來的年輕人，其中思想成熟的畢竟是少數(shù)，而那些自制能力差，依賴性強(qiáng)的弱勢(shì)群體才是主要組成部分，寬松式管理之于他們就象一個(gè)無形的陷阱，使這些稚嫩的翅膀在社會(huì)紛雜的誘惑下折斷。大學(xué)生這些過去的優(yōu)等生有如此驚人的掛科率就已從數(shù)量上向我們證明了，寬松式管理對(duì)大學(xué)生之弊大于其利。另外，我們不得不去考慮寬松式管理所帶來弊端的深淵而又嚴(yán)重的影響。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲而影響到學(xué)業(yè)的學(xué)生早已不可盛數(shù)，更有甚者沉迷于此不可自拔，大學(xué)生猝死網(wǎng)苑的例子已不再駭人聽聞，網(wǎng)絡(luò)上的色情，暴力對(duì)大學(xué)生心理與生理上的影響也已從血的教訓(xùn)得到正實(shí)現(xiàn)。面對(duì)大學(xué)生這些背負(fù)社會(huì)與家庭雙重希望的年輕人其學(xué)業(yè)荒廢，前途盡毀，以至生命都受到威脅的事實(shí)時(shí)，我們還有什么理由給寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利一點(diǎn)點(diǎn)的質(zhì)疑？！相信吧數(shù)量上的積累和可以用血淚來描述的嚴(yán)重程度都可以光明正大的告之我們寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利。四辯陳詞：謝謝主席，大家好。首先我要指出對(duì)方辯友在辯論中的幾點(diǎn)錯(cuò)誤。第一， 對(duì)方辯友說寬松式管理給個(gè)性發(fā)展提供了機(jī)遇，讀方辯友是否管中窺豹，只見一斑了呢？80%的人都在用自由換娛樂啊。對(duì)方辯友的個(gè)性應(yīng)該不是用隊(duì)游戲的精通程度來衡量的吧。第二， 對(duì)方辯友提到自覺性較差的學(xué)生畢竟是少數(shù)，但是事實(shí)并非如此。社會(huì)調(diào)查顯示大部分學(xué)生不具備合理安排自己日常生活的自我控制能力。大學(xué)生成績較高中時(shí)明顯下降中就已說明一切。下面我將進(jìn)一步論證我方觀點(diǎn)。首先，正如正方一辯所言，我們并不否認(rèn)理想的寬松式管理會(huì)給人們帶來來個(gè)性的解放，但現(xiàn)在的寬松式管理真的處于理想狀態(tài)嗎？答案顯然是否定的，就當(dāng)今社會(huì)而言，寬松式管理的兩個(gè)前提條件都得不到滿足。于外，社會(huì)的管理體制尚未建立健全，規(guī)范化的行業(yè)準(zhǔn)則也并未形成體系，這就導(dǎo)致了社會(huì)的各項(xiàng)機(jī)能不能最大程度的發(fā)揮效用。于內(nèi)，當(dāng)今社會(huì)的總體道德水平不容樂觀，知名學(xué)者就曾嚴(yán)厲指出，現(xiàn)今的道德水平與新中國成立初期相比有減無增，這就使得全民的自覺性普遍偏低而大學(xué)生的自制力更是不能讓人滿意！公欲善其事，必先辦利其器，不管是于內(nèi)于外，寬松式管理的條件都未成形，那我們還能奢望這種情況下的寬松式管理給我們帶來大于弊的利嗎？其次，當(dāng)今社會(huì)的寬松式管理已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，讓我們看看它都為我們帶來了什么吧！網(wǎng)吧的寬松式管理使得很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，沉迷于游戲，在他們的腦海中逃寢通宵是家常便飯，逃課上網(wǎng)是正常作息，而學(xué)校對(duì)寢室以及對(duì)學(xué)生上課的寬松式管理在一定程度上竟成了他們的“保障”，“必修課選逃，選修課必逃”的邏輯形式也在大學(xué)風(fēng)行一時(shí)。某些學(xué)校對(duì)考試的寬松式管理更是到了令人“嘆為觀止”的效果，%的同學(xué)認(rèn)為考試作弊無所謂，%的同學(xué)認(rèn)為“考試作弊可以理解”？種種寬松式管理迭加到一起，于是我們看到了當(dāng)今大學(xué)生綜合素質(zhì)的普遍下降，看到了掛科現(xiàn)象彌漫了整個(gè)校園，看到了重修二考的火爆場(chǎng)面，看到了網(wǎng)吧舞廳的學(xué)生身影，看到了小說出租的門庭若市，看到了寢室衛(wèi)生的一塌糊涂，對(duì)方辯友這種情況下你們還能說寬松式管理利大于弊嗎？恐怕那微小的利也已經(jīng)白沙在涅與之俱黑了吧！先輩告訴我們，言之無文，行之無遠(yuǎn)，寬松式管理?xiàng)l例上尚且不夠完美，又如何給我們帶來福音呢？因此我方觀點(diǎn)認(rèn)為寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利。自由辯論中用到的問題：1． 現(xiàn)在大學(xué)沒有嚴(yán)格的就寢制度，而引出了諸如“校外租房”“徹夜泡吧”等一系列問題，請(qǐng)問對(duì)方辯友如何看待？2． %的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)狀態(tài)比高中“變差了”，請(qǐng)問對(duì)方辯友這難道和大學(xué)生相對(duì)于高中寬松得多的管理模式無關(guān)嗎？3． 寬松式管理對(duì)少數(shù)自制力強(qiáng)的人固然是一種好的管理模式。那我們是否可以因?yàn)閭L(fēng)感冒的人需要吃黃連，而讓所有的人都吃黃連呢？4． 很多多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，玩物喪志卻得不到制止，這難道不是寬松式管理帶來到弊端嗎？5． 這種管理導(dǎo)致的強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱的惡性循環(huán)既不符合文明社會(huì)，保護(hù)弱勢(shì)群體的基本理論規(guī)范，也不符合建立和諧社會(huì)的要求。6． 請(qǐng)問對(duì)方辯友寬松式管理是否適應(yīng)于大學(xué)生活的每個(gè)領(lǐng)域？7． 不適用于哪些領(lǐng)域？8． 嚴(yán)肅性要求較強(qiáng)的領(lǐng)域是否適用于寬松式管理？利弊的比較的兩方面：1，數(shù)量的多少2。程度的強(qiáng)弱自由辯論中可能面對(duì)的問題及答案1． 學(xué)分制可以說是種寬松式管理，它可以讓學(xué)生根據(jù)自己相應(yīng)地情況，進(jìn)行選擇，這不是利大于弊嗎？如果學(xué)分制真的像對(duì)方辯友說的那么完美，那么我們?yōu)槭裁催€是看到選修課上睡覺的人成片，講閑話的人成堆，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重呢？2． 憑什么說大學(xué)生自覺性差？我們用眼睛看的，用大腦思考的，用智慧總結(jié)的?；窘逃娜狈κ菍?dǎo)致大學(xué)生自覺性差的客觀原因，在應(yīng)試教育下，不少人為了上大學(xué)而上大學(xué)并沒有人生目標(biāo)。因此一進(jìn)入大學(xué)校園，不少人就不知道還有什么追求，不知道干什么，自然而然導(dǎo)致了自我管理的疏忽，造成自覺性偏差。3． 癡迷于網(wǎng)絡(luò)的畢竟是少數(shù)？報(bào)告顯示大學(xué)生中合理與不合理利用網(wǎng)絡(luò)的比例相差無幾，所以數(shù)量上的比較不是說明這個(gè)問題的關(guān)鍵。我們應(yīng)該看到不合理的網(wǎng)絡(luò)使用已對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)，前途以致生命帶來了極其嚴(yán)重的弊端，所以從程度上我們依然可以證明寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利。4． 如何理解寬松式管理與管理的寬松之間的關(guān)系？寬松式管理不等于管理的寬松，但是寬松式管理會(huì)導(dǎo)致管理的寬松。5． 既然寬松式管理有這么多的弊端，為什么還要進(jìn)行寬松式管理呢？應(yīng)試教育也有很多弊端，那我們就可與廢除應(yīng)試教育了嗎？我方認(rèn)為，寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利。 【堅(jiān)持寬松式管理不等于人性化管理】 現(xiàn)代大學(xué)管理的普適理念是人性化管理。以人為本是管理的要求，人的全面發(fā)展是管理的目標(biāo)。 我方認(rèn)為寬松式管理并不是一種很人性化的管理方式，不能很好地實(shí)現(xiàn)我們大學(xué)的教育目標(biāo)。 －－－【理由】：[人性化管理]是指，重視人作為一個(gè)人具有人性而存在的管理。做到在尊重人的本性的前提下，加以引導(dǎo)，進(jìn)行行為塑造，利用習(xí)慣進(jìn)行管理，注重人的創(chuàng)造力，利用創(chuàng)新推動(dòng)發(fā)展。人性化管理不只是局限在尊重人性，更是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，努力發(fā)揮管理職能，在人性的軌道上推動(dòng)人的全面發(fā)展和重視激發(fā)人的創(chuàng)造力。我方認(rèn)為寬松式管理很容易放任人的自由，使人們不遵守社會(huì)的基本規(guī)則，從而使社會(huì)出現(xiàn)行為失范，社會(huì)秩序混亂，不利于我們構(gòu)建和諧社會(huì)。－－－ 【寬松式管理的定義，特點(diǎn)即缺點(diǎn)分析】 管理一詞中的“管”，就是管轄、主管，講的是職務(wù)的隸屬，權(quán)力的結(jié)構(gòu)，責(zé)任的界限；管理一詞中的“理”，就是治理、處理、調(diào)理，就是講秩序井然、方法得當(dāng)、效益明顯。 我們現(xiàn)在辯論的寬松式管理則是一種少控制、多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當(dāng)時(shí)的意愿來行事，以達(dá)到組織的目標(biāo)。它的特點(diǎn)是，在管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，制定的管理計(jì)劃比較籠統(tǒng)，執(zhí)行規(guī)范存在很大的隨意性，不對(duì)被管理者進(jìn)行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自覺來協(xié)調(diào)矛盾。 我方認(rèn)為，這種管理方式是很不穩(wěn)定的，另一個(gè)角度看，這種管理方式?jīng)]有充分發(fā)揮管理職能，使管理處于低效率的運(yùn)轉(zhuǎn)，浪費(fèi)社會(huì)資源。 【結(jié)合實(shí)際的論證】 我們認(rèn)為，現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該給大學(xué)生提供很大的自由發(fā)展空間和更好的創(chuàng)造環(huán)境。我們武漢大學(xué)在這方面是為世人稱道的。但是，我們需要的并不是寬松式的管理方式，它不但不能使我們擁有更多的自由和創(chuàng)造空間，而且會(huì)很可能會(huì)破壞我們?cè)辛己弥刃蚝托@氛圍。 ———【校園例證】比如說 關(guān)于師生按時(shí)上課問題： 教師按時(shí)上課，學(xué)生按時(shí)到課，這是正常的教學(xué)秩序。我們每個(gè)師生都應(yīng)該嚴(yán)格遵守，這才能保證我們大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)良好的學(xué)習(xí)氣氛。如果老師在寬松式管理的條件下，不按時(shí)給學(xué)生上課，今天有很累，起床晚了，不好意思，我晚半個(gè)小時(shí)來上課，同學(xué)們先自習(xí)吧！這樣，我們的學(xué)生會(huì)覺得舒服嗎？我們還會(huì)有很好的學(xué)習(xí)熱情嗎？我們都是拿著父母的血汗錢來求學(xué)的，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁哔|(zhì)量的教育服務(wù)。另一方面，我們學(xué)生由于管理很寬松，什么時(shí)候心情好就來上課，上課就隨意在課堂上說閑話，手機(jī)鈴聲此起彼伏。這樣的環(huán)境我們大學(xué)生還能學(xué)習(xí)嗎？ 我們需要有力的管理！需要更加人性化的管理，以減少人性中散漫懶惰因素給我們學(xué)習(xí)生活帶來的麻煩。 我們的管理可以有適度地彈性，尊重人的合理需要。 【比如】： 如果缺實(shí)有事無法上課，可以在嚴(yán)格手續(xù)的前提下請(qǐng)假。 老師上課遲到不得超過5分鐘或10分鐘，否則構(gòu)成教學(xué)事故。 課堂紀(jì)律必須良好，在維持正常的上課秩序下，老師尊重學(xué)生的一些自由，學(xué)生尊重老師的辛勤勞動(dòng)。 任何一個(gè)群體和機(jī)構(gòu)都需要有一定的規(guī)則來維護(hù)其內(nèi)部的良好秩序。我們大學(xué)這個(gè)小社會(huì)也一樣，有很多規(guī)則和程序要嚴(yán)格遵守，只有這樣，我們大學(xué)的教育使命和管理職能才可能得到很好的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校里各個(gè)環(huán)境都有其游戲規(guī)則。圖書館不得大聲說話，不能衣冠不整，不能帶其他書籍進(jìn)入。教學(xué)區(qū)不得吵鬧，不能影響他人學(xué)習(xí)。在生活區(qū)遵守正常的作息時(shí)刻，不影響他人正常的休息。在實(shí)驗(yàn)室遵守各種復(fù)雜的操作規(guī)范，服從管理員的管理... 我們的學(xué)習(xí)需要良好的秩序，我們的創(chuàng)造也需要在一定的規(guī)范下進(jìn)行。嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則并不會(huì)影響我們大學(xué)生自由創(chuàng)造，反而是一個(gè)不可或缺的條件。 ———— 【寬松式管理的“三無”】 我們的大學(xué)的使命是什么？ 大學(xué)有三大使命:人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)。 人才是需要培養(yǎng)而產(chǎn)生的，科學(xué)理論的學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)，人文素質(zhì)的修養(yǎng)也是一種培養(yǎng)，社會(huì)角色也是培養(yǎng)出來的。寬松式管理在主動(dòng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才和塑造大學(xué)生獨(dú)立人格等方面，顯得過于“無為”。 科學(xué)研究的精神是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，任何馬馬虎虎的都是要不得的，而寬松式管理卻恰恰很容易讓我們大學(xué)生孳生不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和研究習(xí)慣，就顯得那么“無效”。 我們的大學(xué)生大多是要走向社會(huì)，在各個(gè)社會(huì)崗位上建設(shè)國家，只有那些經(jīng)過合格的大學(xué)教育的高素質(zhì)人才，才能勝任我們大學(xué)生未來的社會(huì)角色。對(duì)于這種社會(huì)期待，寬松式管理就顯得太“無力”了。 注意??！ 辯論中，一定要牢牢抓住寬松式管理的缺點(diǎn)不放，找理論和實(shí)例說明就是弊多！這種管理方式對(duì)我們大學(xué)生的發(fā)展有什么理論上違背和實(shí)際中的危害。 而管理目的不是扼殺大學(xué)生的天性和自由，而是營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡力反駁對(duì)方把扼殺學(xué)生天性和個(gè)性自由發(fā)展的罪名強(qiáng)加給我方??！我們有自己更好的管理理念和管理方法：見（有破有立）！ 【有破有立】 綜論：我方堅(jiān)持認(rèn)為，寬松式管理存在太多、太嚴(yán)重的弊端，對(duì)我們大學(xué)生來說：弊大于利。 我們覺得還有比寬松式管理更好的管理方式。那應(yīng)該是是一種更加人性化的、適度的、服務(wù)型的管理，不是過于寬松而是適度嚴(yán)格，不是不管不問而是服務(wù)型的管理。它應(yīng)當(dāng)給我們大學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境和校園秩序，以及一種比較寬容自由的學(xué)術(shù)環(huán)境。 【反駁對(duì)方的可能有的觀點(diǎn)】 一、人性化管理問題。 （前面已經(jīng)有論證，并不斷抓住寬松式管理不見得有多人性化，而且人性中也有很多弱點(diǎn)，需要引導(dǎo)和糾正，可以再準(zhǔn)備一些生活中的例證。） 二、和諧社會(huì)不是寬松式管理就可以實(shí)現(xiàn)的，需要通過各種主觀的努力才能實(shí)現(xiàn)。和諧社會(huì)是有序的、以人為本的社會(huì)狀態(tài)，不是有無政府主義傾向的寬松式管理。 三、關(guān)于天才的成長問題:（倫理爭(zhēng)辯） 實(shí)施寬松式管理固然對(duì)自制力強(qiáng)、聰明能干的天才大學(xué)生來說是一件好事，過多的管理可能會(huì)傷害他們的創(chuàng)造情緒。但是大多數(shù)大學(xué)生都不是天才，他們的自制力一般不強(qiáng)，有很大的依賴性，他們需要合理的引導(dǎo)和培養(yǎng)。 如果我們以對(duì)待天才的管理方式對(duì)待眾多普通大學(xué)生，那么將導(dǎo)致“強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱”的惡性循環(huán)，不符合文明社會(huì)“保護(hù)弱勢(shì)群體”的基本倫理規(guī)范。大學(xué)的目標(biāo)更多的在于將普通大學(xué)生培養(yǎng)為能為社會(huì)服務(wù)的優(yōu)秀人才，我們的大學(xué)不能只是為了幾個(gè)天才而放棄對(duì)大多數(shù)普通大學(xué)生的管理。 另外，天才也是需要一個(gè)和諧穩(wěn)定的環(huán)境 當(dāng)然，在我們的管理中應(yīng)該有一些例外。我們不能扼殺天才的創(chuàng)造力，應(yīng)該給他們一些特殊的自由空間。讓他們?cè)诟訜o拘無束的環(huán)境下為人類創(chuàng)造更多奇跡。但不能把這些例外推廣到普通大學(xué)生，因此我方堅(jiān)持大學(xué)寬松式管理弊大于利。 【關(guān)于大學(xué)使命的一個(gè)說法】