【正文】 之勢而建；學(xué)術(shù)自由思想獨立，教師和學(xué)生都無不洋溢著自由獨立 的精神風(fēng)貌；整個校園都洋溢著輕松自由的和諧氣息。 比如，關(guān)于大學(xué)生結(jié)婚的問題。本來就有婚姻法規(guī)范，符合條件的就可以結(jié)婚，學(xué)校再 去限制是一種不當(dāng)為而為之， 自然是不合理的、 粗暴的規(guī)定。 當(dāng)然， 學(xué)校有學(xué)校的各種考慮， 比如結(jié)婚可能會影響學(xué)校正常教學(xué)和宿舍管理秩序。其實，學(xué)校完全可以無為而為之:在校 學(xué)生結(jié)婚必然會影響到他們自己的正常學(xué)習(xí)和生活， 如果學(xué)生來大學(xué)是為了學(xué)習(xí)， 絕大多數(shù) 學(xué)生都會避免結(jié)婚。即使有些人可以做到結(jié)婚學(xué)習(xí)兩不誤，那也是他們的一種水平，學(xué)校的 評價標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該看是不是已婚， 而是其學(xué)習(xí)和研究是不是符合學(xué)校的要求， 品德是不是合格。 只要學(xué)生能完成學(xué)業(yè)， 并且沒有違背法律規(guī)定以及社會良好風(fēng)俗和公共秩序， 那么就應(yīng)該給 予一些管理上的方便。 我們不能只是為了圖管理上的一時便利， 而不顧人的合法權(quán)利和合理 需求，而作那些“一刀切”式的禁止性規(guī)定。寬松式教育就是要合理解決，管理中，什么應(yīng)該 管，什么應(yīng)該放，從而更好地為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為民族的未來計劃。 經(jīng)濟(jì)學(xué)中， 有一條關(guān)于市場經(jīng)濟(jì)和政府管理間關(guān)系的規(guī)律： 最好的管理就是最少的干預(yù)。 只有減少干預(yù)，讓人自由發(fā)展，才會發(fā)揮出人的最大創(chuàng)造力。當(dāng)然，一個社會一個組織不可 能處于完全的無政府主義狀態(tài)。 學(xué)校應(yīng)該有自己的規(guī)定， 但這規(guī)定必須是合法的， 人性化的， 有一定彈性的規(guī)范， 盡量減少給學(xué)生帶來過多的壓迫感， 制造一種只要符合一般的道德規(guī)范， 心地善良，不妨礙別人就可以憑天性自由發(fā)展的校園氣氛。在這種寬松環(huán)境下生活，我想每 個人的創(chuàng)造力就更有可能激發(fā)出來。而傳統(tǒng)的嚴(yán)格管理，用嚴(yán)厲的規(guī)范復(fù)制人才，阻礙了人 的自由發(fā)展，不能很好引領(lǐng)人走向精神的進(jìn)步和完滿。 關(guān)于大學(xué)生。第一，大學(xué)生不同于中學(xué)生或是小學(xué)生，他們思想先進(jìn)、 開放， 懂得照顧、 安排自己， 沒必要管得太嚴(yán)格。 第二， 大學(xué)生即將邁入社會，在錯綜復(fù)雜的環(huán)境中生存。 試 想，如果所有大學(xué)生都像溫室中的花朵，被保存在真空的環(huán)境中，風(fēng)刮不到，雨淋不到，那 么，當(dāng)他離開溫室時，如何去面對雨打風(fēng)吹，電閃雷鳴？（事例為 23 歲男孩的故事） 寬松式管理作為一種科學(xué)管理，更為注重學(xué)術(shù)環(huán)境的營造，哈佛，牛津等著名大學(xué)寬松 自由的治學(xué)氛圍和學(xué)術(shù)環(huán)境為世界造就了大批杰出的人才。 寬松式管理作為一種人本管理，肯定，尊重了大學(xué)生的價值和尊嚴(yán)，重視創(chuàng)造性與人性 的結(jié)合，通過自我激勵機(jī)制的建立，大學(xué)生的自身潛能可以得到更大的發(fā)揮。 寬松式管理作為一種引導(dǎo)管理，更能培養(yǎng)大學(xué)生獨立，創(chuàng)新，自律的優(yōu)良品質(zhì)，為今后 進(jìn)入社會打下了堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)了大學(xué)生自身的發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。 四川省五月花專修學(xué)院的“掀被門”事件，男教師李明為做早操怒掀 3 名女學(xué)生被子 的事件 對方可能問的問題： 對方可能問的問題：我們用眼睛看的，用大腦思考的，用智慧總結(jié)的。 1，大學(xué)生犯錯犯罪是寬松式管理造成的。答：大學(xué)生犯錯犯罪是現(xiàn)行管理體制存在漏 洞造成的，而不是管理造成的。我們提倡的是良性的管理，而不是扼殺性的管理。 2，這種放任不管是管理嗎？是一種好管理嗎？答：放任式管理，不是一種管理，更不 是一種好管理，它放在哪里都不適合！們的寬松式管理，絕非不管理，少管理。而是使管理 更科學(xué)， 更人性化， 寬松式管理的科學(xué)引導(dǎo)和對自律能力的培養(yǎng)可以使大學(xué)生形成自我管理， 規(guī)劃的意識，從而更能為社會提供具有獨立思考能力，強(qiáng)烈自律意識的優(yōu)秀人才。 4，管理的任務(wù)是什么？答：對方辯友連管理的任務(wù)都搞不清楚（弄錯）卻仍然和我們 大談管理？現(xiàn)代管理學(xué)定義管理的任務(wù)是以盡量少的支出去實現(xiàn)既定的目標(biāo)。 我們只有將人 當(dāng)作一個社會人采用激勵的方式，給人更多的信任、職責(zé)和自主權(quán)，寬松式管理提供的可充 分發(fā)揮人潛能自由空間最大限度地降低了成本，提高了效率，更好的實現(xiàn)了管理的任務(wù)。 3，大學(xué)的本質(zhì)特征是什么？答：大學(xué)生的主要任務(wù)學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)知識，更重要的還 是要學(xué)會適應(yīng)社會，因此就需要有學(xué)術(shù)自由，創(chuàng)新精神，理性精神，人文精神，社會關(guān)懷精 神。 大學(xué)的這種本質(zhì)恰恰說明了大學(xué)必須實行一種寬松的人本化管理，尊重人，關(guān)心人， 注重人自身的發(fā)展，滿足人自我價值實現(xiàn)的要求，這就需要而且必須實行寬松式的管理。 5．現(xiàn)在大學(xué)生里普遍實行的自覺性出席為主，點名為輔的出勤監(jiān)督制度是否屬于寬松 式管理。那逃課問題！ 答：這總總現(xiàn)象本身是由于放任不管或管理不力造成的，對方辯友 能保證采用非寬松式管理就可以杜絕這些不良現(xiàn)象嗎？相對而言寬松式管理作為一種人本 管理能更人性化地執(zhí)行管理的職能，培養(yǎng)大學(xué)生的自我控制能力，激發(fā)其自律意識，從而減 少乃至杜絕這些不良現(xiàn)象。 6．掛科問題！ 答：可見在走進(jìn)大學(xué)之前都是在非寬松式的管理下，根本達(dá)不到自律 和獨立思考的效果，所以通過寬松式管理的引導(dǎo)，使大學(xué)生提高自覺性迫在眉睫。 7，,對方辯友怎么能把人性化管理等同于寬松式管理呢？答：人性化管理屬于正在探索 和完善的一種科學(xué)管理， 寬松式管理吸收了其大量的研究成果和理念， 我們無論是從寬松式 管理的定義和內(nèi)涵， 還是從其目前的執(zhí)行和發(fā)展方向來看， 都在最大程度地體現(xiàn)人性化管理。 8,請問對方辯友你們所說的寬松式管理的弊在哪里呢？ 答：我們知道沒有絕對完美的管理，任何管理都可能存在弊端，由于管理者和被管理者 自身的能力和素質(zhì)問題， 在執(zhí)行過程中寬松式管理會出現(xiàn)一些問題， 但是這些問題的出現(xiàn)歸 根到底是他們的自制能力差的表現(xiàn)，所以說寬松式管理還是利大于弊的！ 9，你們?nèi)绾巫C明大量人才就是由寬松式管理培養(yǎng)出來的？回答：難道對方可以否認(rèn)目 前在各個領(lǐng)域的中流砥柱不是主要由各個大學(xué)培養(yǎng)的高素質(zhì)人才擔(dān)當(dāng)嗎？ 10，請問對方辯友對待一個沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的大學(xué)生是采取寬松式管理提倡的科學(xué)引導(dǎo)， 培養(yǎng)自律來解決呢還是非寬松式管理的直接沒收他的電腦來解決呢？ 11，無人監(jiān)考的問題 答：無人監(jiān)考上一種不管理，它不在我們的討論范圍之內(nèi) 12．現(xiàn)在大學(xué)沒有嚴(yán)格的就寢制度，而引出了諸如“校外租房” “徹夜泡吧”等一系列 問題，請問對方辯友如何看待？ 我方的問題： 我方的問題： 1，對方何以解釋目前世界大多數(shù)的大學(xué)都實行寬松式的管理且為世界培養(yǎng)了大量優(yōu)秀 人才這一事實呢？ 2，對方一直在認(rèn)為中國和世界現(xiàn)行的大學(xué)寬松式教育弊端更大，我想問對方的是，你 們認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該實行何種管理更為合適呢？你們的利弊評判標(biāo)準(zhǔn)又是什么？ 3，劍橋大學(xué)校長說過，劍橋大學(xué)的最大特色就是賦予個體以學(xué)術(shù)自由，使他們能夠去 追求自我的理念和思想。請問對方辯友如何看理解的 4，請問對方辯友，在非寬松式的管理下一味地粗暴禁止，大學(xué)生如何成長？自律思想 如何培養(yǎng)？