【正文】 之勢而建；學術自由思想獨立，教師和學生都無不洋溢著自由獨立 的精神風貌；整個校園都洋溢著輕松自由的和諧氣息。 比如，關于大學生結婚的問題。本來就有婚姻法規(guī)范，符合條件的就可以結婚，學校再 去限制是一種不當為而為之， 自然是不合理的、 粗暴的規(guī)定。 當然， 學校有學校的各種考慮， 比如結婚可能會影響學校正常教學和宿舍管理秩序。其實，學校完全可以無為而為之:在校 學生結婚必然會影響到他們自己的正常學習和生活， 如果學生來大學是為了學習， 絕大多數 學生都會避免結婚。即使有些人可以做到結婚學習兩不誤，那也是他們的一種水平，學校的 評價標準不應該看是不是已婚， 而是其學習和研究是不是符合學校的要求， 品德是不是合格。 只要學生能完成學業(yè)， 并且沒有違背法律規(guī)定以及社會良好風俗和公共秩序， 那么就應該給 予一些管理上的方便。 我們不能只是為了圖管理上的一時便利， 而不顧人的合法權利和合理 需求，而作那些“一刀切”式的禁止性規(guī)定。寬松式教育就是要合理解決，管理中，什么應該 管，什么應該放，從而更好地為學生的全面發(fā)展服務，為民族的未來計劃。 經濟學中， 有一條關于市場經濟和政府管理間關系的規(guī)律： 最好的管理就是最少的干預。 只有減少干預，讓人自由發(fā)展，才會發(fā)揮出人的最大創(chuàng)造力。當然，一個社會一個組織不可 能處于完全的無政府主義狀態(tài)。 學校應該有自己的規(guī)定， 但這規(guī)定必須是合法的， 人性化的， 有一定彈性的規(guī)范， 盡量減少給學生帶來過多的壓迫感， 制造一種只要符合一般的道德規(guī)范， 心地善良，不妨礙別人就可以憑天性自由發(fā)展的校園氣氛。在這種寬松環(huán)境下生活，我想每 個人的創(chuàng)造力就更有可能激發(fā)出來。而傳統(tǒng)的嚴格管理，用嚴厲的規(guī)范復制人才，阻礙了人 的自由發(fā)展，不能很好引領人走向精神的進步和完滿。 關于大學生。第一，大學生不同于中學生或是小學生，他們思想先進、 開放， 懂得照顧、 安排自己， 沒必要管得太嚴格。 第二， 大學生即將邁入社會，在錯綜復雜的環(huán)境中生存。 試 想，如果所有大學生都像溫室中的花朵，被保存在真空的環(huán)境中，風刮不到，雨淋不到，那 么，當他離開溫室時，如何去面對雨打風吹，電閃雷鳴？（事例為 23 歲男孩的故事） 寬松式管理作為一種科學管理，更為注重學術環(huán)境的營造，哈佛，牛津等著名大學寬松 自由的治學氛圍和學術環(huán)境為世界造就了大批杰出的人才。 寬松式管理作為一種人本管理，肯定，尊重了大學生的價值和尊嚴，重視創(chuàng)造性與人性 的結合，通過自我激勵機制的建立，大學生的自身潛能可以得到更大的發(fā)揮。 寬松式管理作為一種引導管理，更能培養(yǎng)大學生獨立，創(chuàng)新，自律的優(yōu)良品質，為今后 進入社會打下了堅實的基礎，促進了大學生自身的發(fā)展和自我價值的實現。 四川省五月花專修學院的“掀被門”事件，男教師李明為做早操怒掀 3 名女學生被子 的事件 對方可能問的問題： 對方可能問的問題：我們用眼睛看的，用大腦思考的，用智慧總結的。 1，大學生犯錯犯罪是寬松式管理造成的。答：大學生犯錯犯罪是現行管理體制存在漏 洞造成的，而不是管理造成的。我們提倡的是良性的管理，而不是扼殺性的管理。 2，這種放任不管是管理嗎？是一種好管理嗎？答：放任式管理，不是一種管理，更不 是一種好管理，它放在哪里都不適合！們的寬松式管理，絕非不管理，少管理。而是使管理 更科學， 更人性化， 寬松式管理的科學引導和對自律能力的培養(yǎng)可以使大學生形成自我管理， 規(guī)劃的意識，從而更能為社會提供具有獨立思考能力，強烈自律意識的優(yōu)秀人才。 4，管理的任務是什么？答：對方辯友連管理的任務都搞不清楚（弄錯）卻仍然和我們 大談管理？現代管理學定義管理的任務是以盡量少的支出去實現既定的目標。 我們只有將人 當作一個社會人采用激勵的方式，給人更多的信任、職責和自主權，寬松式管理提供的可充 分發(fā)揮人潛能自由空間最大限度地降低了成本，提高了效率，更好的實現了管理的任務。 3，大學的本質特征是什么？答：大學生的主要任務學習，不僅是學知識，更重要的還 是要學會適應社會，因此就需要有學術自由，創(chuàng)新精神，理性精神，人文精神，社會關懷精 神。 大學的這種本質恰恰說明了大學必須實行一種寬松的人本化管理，尊重人，關心人， 注重人自身的發(fā)展，滿足人自我價值實現的要求，這就需要而且必須實行寬松式的管理。 5．現在大學生里普遍實行的自覺性出席為主，點名為輔的出勤監(jiān)督制度是否屬于寬松 式管理。那逃課問題！ 答：這總總現象本身是由于放任不管或管理不力造成的，對方辯友 能保證采用非寬松式管理就可以杜絕這些不良現象嗎？相對而言寬松式管理作為一種人本 管理能更人性化地執(zhí)行管理的職能，培養(yǎng)大學生的自我控制能力，激發(fā)其自律意識，從而減 少乃至杜絕這些不良現象。 6．掛科問題！ 答：可見在走進大學之前都是在非寬松式的管理下，根本達不到自律 和獨立思考的效果，所以通過寬松式管理的引導，使大學生提高自覺性迫在眉睫。 7，,對方辯友怎么能把人性化管理等同于寬松式管理呢？答：人性化管理屬于正在探索 和完善的一種科學管理， 寬松式管理吸收了其大量的研究成果和理念， 我們無論是從寬松式 管理的定義和內涵， 還是從其目前的執(zhí)行和發(fā)展方向來看， 都在最大程度地體現人性化管理。 8,請問對方辯友你們所說的寬松式管理的弊在哪里呢？ 答：我們知道沒有絕對完美的管理，任何管理都可能存在弊端，由于管理者和被管理者 自身的能力和素質問題， 在執(zhí)行過程中寬松式管理會出現一些問題， 但是這些問題的出現歸 根到底是他們的自制能力差的表現，所以說寬松式管理還是利大于弊的！ 9，你們如何證明大量人才就是由寬松式管理培養(yǎng)出來的？回答：難道對方可以否認目 前在各個領域的中流砥柱不是主要由各個大學培養(yǎng)的高素質人才擔當嗎？ 10，請問對方辯友對待一個沉迷網絡游戲的大學生是采取寬松式管理提倡的科學引導， 培養(yǎng)自律來解決呢還是非寬松式管理的直接沒收他的電腦來解決呢？ 11，無人監(jiān)考的問題 答：無人監(jiān)考上一種不管理，它不在我們的討論范圍之內 12．現在大學沒有嚴格的就寢制度，而引出了諸如“校外租房” “徹夜泡吧”等一系列 問題，請問對方辯友如何看待？ 我方的問題： 我方的問題： 1，對方何以解釋目前世界大多數的大學都實行寬松式的管理且為世界培養(yǎng)了大量優(yōu)秀 人才這一事實呢？ 2，對方一直在認為中國和世界現行的大學寬松式教育弊端更大，我想問對方的是，你 們認為大學應該實行何種管理更為合適呢？你們的利弊評判標準又是什么？ 3，劍橋大學校長說過，劍橋大學的最大特色就是賦予個體以學術自由，使他們能夠去 追求自我的理念和思想。請問對方辯友如何看理解的 4，請問對方辯友，在非寬松式的管理下一味地粗暴禁止，大學生如何成長？自律思想 如何培養(yǎng)？