泰戈?duì)柭殬I(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)修改-資料下載頁
2025-04-17 05:33本頁面
【正文】 模式，充分考慮到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，采取具有一定可操作性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。即教師先帶領(lǐng)學(xué)生做示范解讀，再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組自主學(xué)習(xí)，以完成“任務(wù)單”的形式使小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)變得更加明確。第三環(huán)節(jié)：“總結(jié)歸納 拓展提升 延續(xù)夢(mèng)想”，從文本的分析回到學(xué)生的職業(yè)夢(mèng)想本身，實(shí)現(xiàn)拓展提升，用學(xué)習(xí)過程中獲得的感悟指導(dǎo)生活。在具體的實(shí)施過程中也存在一些亟待思考和改進(jìn)的問題。在展示“前置性”作業(yè)和小組學(xué)習(xí)成果的安排上，為避免課堂中出現(xiàn)展示而展示的現(xiàn)象發(fā)生，采用自主的形式，挑選愿意分享的個(gè)人和小組先進(jìn)行展示，提倡學(xué)生樹立自主的意識(shí)，但客觀上也造成了一些相較內(nèi)向的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)失去展示的機(jī)會(huì)。附件1 泰戈?duì)柡?jiǎn)歷表國(guó)籍性別照片出生日期逝世日期職業(yè)代表作品主要成就名言錄注：“照片”處可粘貼泰戈?duì)柕恼掌?；可依?jù)資料自行繪制，可用文字進(jìn)行描述。“名言錄”處摘錄你喜歡的泰戈?duì)柕慕?jīng)典名言。關(guān)于課堂“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”評(píng)選的相關(guān)說明： 按照課堂的位置安排，四人一組，確定組長(zhǎng)、記錄員和展示員。 課堂中主動(dòng)要求分享的同學(xué)并言之成理者，小組+3分；主動(dòng)要求展示前置性作業(yè)的同學(xué)，小組+3分；主動(dòng)要求展示“任務(wù)單”完成情況的，小組+5分；被動(dòng)分享的個(gè)人，小組+2分，被動(dòng)分享的團(tuán)隊(duì)，小組+3分。附件2 課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單班級(jí) 組長(zhǎng) 記錄員 展示員 所愿我愿意我是一個(gè) “我的心理”所做所見所想小組成員12
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