橋說(shuō)課材料和教案-資料下載頁(yè)
2025-04-17 04:37本頁(yè)面
【正文】 并有效反饋呢？本堂課體現(xiàn)的是教師指導(dǎo)下的自讀，劃出重點(diǎn)句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，個(gè)體思考，進(jìn)行旁注，成為學(xué)生閱讀理解的一大亮點(diǎn)。處理較好的是在學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的有所側(cè)重的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，以及教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解，為課堂教學(xué)帶來(lái)了驚喜。3．開(kāi)展拓展式的開(kāi)放學(xué)習(xí)在課至尾聲我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：①為村民們?nèi)蛎虎趯?xiě)話(huà)訓(xùn)練；③朗誦小詩(shī)。無(wú)論是哪個(gè)環(huán)節(jié)，用意只有一個(gè)——讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”。既是情感的凝聚和提升，又是語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)。讓學(xué)生帶著對(duì)老漢的感動(dòng)，帶著對(duì)老漢的敬佩，帶著對(duì)老漢的深切的懷念，情感再次得到升華！板書(shū)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）： 雨大老漢： 水大教學(xué)反思：以“讀”為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。一篇文章只有通過(guò)多層次形式多樣的讀，才能讓學(xué)生入情入境，也只有入情入境的讀，才能幫助學(xué)生深刻理解課文，激起情感共鳴，真正有所感悟。我首先讓學(xué)生默讀課文，讓學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容，并談?wù)劯惺?，然后圍繞“課文是怎樣描寫(xiě)老漢的？從文中你又感受到老漢是一個(gè)怎樣的人？”再次讀課文，找出文中重點(diǎn)句段來(lái)品讀，讓學(xué)生談讀后感受，再通過(guò)有感情朗讀，品出老漢舍己為人、不徇私情的崇高精神和人格魅力。本文處處充滿(mǎn)著人性美，文章以老漢的妻子來(lái)祭奠丈夫和兒子中結(jié)尾，我在凄涼、悲傷的音樂(lè)聲讀出結(jié)尾，讓學(xué)生談此情此景你想對(duì)老支書(shū)說(shuō)什么？學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的話(huà)語(yǔ)都發(fā)自?xún)?nèi)心，充滿(mǎn)深情，有些女同學(xué)眼里閃著淚光，情感又一次得到升華。不足之處：本文如能借助課后思考題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生再次深入到文本，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，想一想作者這樣寫(xiě)的好處，指導(dǎo)學(xué)生從課文結(jié)構(gòu)的安排、句式特點(diǎn)、語(yǔ)言描寫(xiě)等多個(gè)角度引發(fā)思考，更能提高學(xué)生對(duì)課文的欣賞和評(píng)價(jià)能力。五年下冊(cè)《橋》說(shuō)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、教后反思三星小學(xué) 王雪華2 0 1 0 4 2 99
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