氫氣的性質(zhì)和用途教學設計-資料下載頁
2025-04-17 04:35本頁面
【正文】 反應物和生成物。 寫出反應的文字表達式及化學式。 歸納氫氣還原氧化銅的實驗步驟。 回憶，并讓一個學生到黑板書寫?；貞泴嶒炦^程歸納簡記：實驗步驟：氫—燈—燈—氫。培養(yǎng)學生概括、歸納、總結(jié)能力。播放CAI動畫：氫氣與氧化銅反應的微觀過程。引導學生分析反應的實質(zhì)。 物質(zhì)得失氧的情況。 氫氣得氧發(fā)生了氧化反應，氧化銅失氧，發(fā)生還原反應；因此氫氣為還原劑，具有還原性。板書：還原性 觀察、分析、討論并闡明觀點。記錄培養(yǎng)學生分析問題和邏輯思維能力。對學生進行對立統(tǒng)一觀點教育。加深記憶。引言：以上我們學習了氫氣的性質(zhì)，氫氣有哪些重要的用途，請大家看書上有關內(nèi)容。 看書培養(yǎng)學生自學能力。板書：三、用途 記錄加深記憶引導學生總結(jié)：本節(jié)課的內(nèi)容。 回顧并敘述。培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力。思考并討論： 一位同學做氫氣還原氧化銅的實驗時，當氧化銅還原為銅時，試管底卻炸裂了，這是為什么？ 一位同學做氫氣還原氧化銅的實驗時，剛開始加熱，試管就爆炸了，為什么？ 一位同學做氫氣還原氧化銅的實驗時，當他將還原出來的銅拿給老師看時，銅卻變黑了，為什么？分組討論并回答：試管口朝上，反應生成的水倒流到熱的試管底部。一種可能是氫氣不純，另一種可能是先加熱，后通氫。熱的銅被空氣中的氧氣氧化了。培養(yǎng)學生綜合分析、解決問題的能力。布置作業(yè)：課本58頁第5題 鞏固所學知識。
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