案例三角形中位線1-資料下載頁
2025-04-17 04:22本頁面
【正文】 ————③順次連結(jié)矩形四邊中點(diǎn)所得的四邊形是——————④順次連結(jié)菱形四邊中點(diǎn)所得的四邊形是——————⑤順次連結(jié)正方形四邊中點(diǎn)所得的四邊形是—————四、師生共同小結(jié)： 1．教師提問引起學(xué)生思考： （1）這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些具體內(nèi)容： （2）用什么思維方法提出猜想的？ （3）應(yīng)注意哪些概念之間的區(qū)別？ 2．在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師投影顯示以下與三角形一邊中點(diǎn)及線段倍分關(guān)系有關(guān)的基本圖形（如圖4－96）．（1）注意三角形中線與中位線的區(qū)別，圖4－96（a），（b）． （2）三角線的中位線的判定方法有兩種：定義及判定定理，圖4－96（b）（c）． （3）證明線段倍分關(guān)系的方法常有三種，圖4－96（b），（d），（e）． 3．添輔助線構(gòu)造基本圖形來使用性質(zhì)的解題方法． 4．三角形的中位線有這樣的性質(zhì)，那么梯形有中位線嗎？它有類似的性質(zhì)嗎？（為下節(jié)課作思維上的準(zhǔn)備） 五、作業(yè) 順次連接什么樣的四邊形各邊中點(diǎn)連線得到的四邊形是矩形？菱形？正方形？六、教學(xué)反思本教學(xué)過程設(shè)計(jì)需1課時(shí)完成． 本節(jié)課的設(shè)計(jì)，力求讓學(xué)生通過逆向思維及類比聯(lián)想自己實(shí)踐“分析——猜想——證明”的過程．變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)應(yīng)用已有知識(shí)，探索新知識(shí)，獲得成功的喜悅．歡迎下載
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1