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正文內(nèi)容

“讀經(jīng)典古詩(shī)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”古詩(shī)詞競(jìng)賽語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)廣東東莞市信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校周華莉-資料下載頁(yè)

2024-10-27 14:20本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)可以將“教學(xué)做”合一。在活動(dòng)中,有效地提。出問題、分析問題和解決問題。規(guī)劃新教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊必修上冊(cè)第六單元。本教材面向未來,以就。科學(xué)文化素養(yǎng),彰顯職教特色。本單元是古詩(shī)文單元,通過誦讀,來。本次實(shí)踐活動(dòng),將對(duì)學(xué)生古詩(shī)詞的積累和賞析,人文素養(yǎng)的提升。的基礎(chǔ),但又害怕深入學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn);古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)熏染是學(xué)生修身養(yǎng)性的捷徑。歡美的事物,也喜歡優(yōu)美的古詩(shī)詞,只是缺乏深入領(lǐng)悟的方式方法。學(xué)生厭倦傳統(tǒng)的課堂教學(xué),但新穎的方式很容易調(diào)動(dòng)他們的積極性。多種形式的競(jìng)賽學(xué)古詩(shī)詞,符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況。本次活動(dòng)有強(qiáng)烈的參與的欲望。而在這一目標(biāo)的指引下,緊密結(jié)合教材,以課堂競(jìng)賽的形式,紀(jì)所需要的綜合素質(zhì)。自我評(píng)價(jià)能力等的提高。據(jù)個(gè)人愛好和專長(zhǎng)而定。比賽設(shè)立三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),即最佳合作獎(jiǎng),獎(jiǎng)給得分最多

  

【正文】 成果 ,論文的內(nèi)容條理比較清楚 ,并較好解決了研究的問題 有研究調(diào)查表和研究論文成果 ,但論文的內(nèi)容條理不夠清楚 沒有研究調(diào)查表 ,只得研究論文成果 ,但論文內(nèi)容條理不清楚 ,語(yǔ)句不通順 成績(jī)小計(jì) 成績(jī)總計(jì) 注 : 10 個(gè)項(xiàng)目 ,每項(xiàng)的分值是 10 分 ,共 100分 。最后的總分 =自評(píng) 20 %+互評(píng) 30 %+教師評(píng) 50 % 表 3:學(xué)生問題解決評(píng)價(jià)量規(guī)表 評(píng)價(jià)指標(biāo) 評(píng)價(jià)等級(jí)及分值 得分 A(40%) B(30%) C(20%) D(10%) 自評(píng) 互評(píng) 師評(píng) 預(yù)計(jì)問題 我預(yù)計(jì)本次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的、不同種類的問題,并設(shè)法在這些問題發(fā)生之前解決。 我預(yù)估本次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的問題,并想辦法避免。 有時(shí)我預(yù)估在本次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的問題,但我通常不會(huì)想辦法避。 我在問題發(fā)生之前很難預(yù)見。 查明信息 我清楚地列出了本次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)需要解決的復(fù)雜問 題 中的 要點(diǎn)。 在解決問題時(shí),我能夠區(qū)分重要的和不重要的信息。 在解決問題時(shí),我有時(shí)需要幫助才能識(shí)別重要的信息。 我在解決問題時(shí),經(jīng)常漏掉重要的信息。 分析問題 在解決問題前,我仔細(xì)地分析問題所有的特點(diǎn)。 在嘗試解決問題前,我會(huì)仔細(xì)地考慮問題。 有時(shí),我在沒有考慮問題之前,就著手解決它了。 我通常在考慮問 題之前,就開始解決問題。 使用策略 我用學(xué)過的策略和工具,以及語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)來解決問題,即使它們不是學(xué)校布置的作業(yè)。 我使用語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域的策略、工具和知識(shí)來解決問題。 被別人提醒后,我用語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域策略、工具和知識(shí)來解決問題。 我不用語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域策略、工具或知識(shí)來解決問題。 反思 我反思問題的解決過程,評(píng)價(jià)做得怎樣,在必要時(shí),我做一些改變。 我通過反思問題的解決過程來看我哪些方面做得好,哪些方面可以做得更好。 有時(shí)在問題解決后,我會(huì)反思自己是如何解決問題的。 在任務(wù)完成后,我很少反思自己 是如何解決問題的。 溝通交流 我清晰、有條理、全面地大家交流問題解決過程和結(jié)果。 我清晰地和大家交流問題解決過程和結(jié)果。 在別人幫助下,我能說明自己的問題解決過程。 我不能說明問題解決過程。 小計(jì) 總計(jì) 注: 評(píng)價(jià)結(jié)果分 A、 B、 C、 D 四個(gè)等級(jí) A 表示優(yōu)秀; B表示良好; C 表示一般; D 表示仍需努力 四、 活動(dòng) 反思 這次活動(dòng)在饒有趣味的競(jìng)賽活動(dòng)中積累了古詩(shī)詞,提高了自己的文化素養(yǎng),激發(fā)了學(xué)習(xí)、鑒賞古詩(shī)詞的興趣。 學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了自己搜集、整理能力,歸納、分析能 力,鑒賞能力,提高了古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果,真正把課堂還給學(xué)生,使之成為學(xué)習(xí)的主人。 前期的準(zhǔn)備階段,學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得知識(shí),又將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于活動(dòng)中,增強(qiáng)了他們的成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力,同時(shí)也鍛煉了他們組織、策劃、協(xié)調(diào)合作、問題解決等能力。 在活動(dòng)中,多樣化的活動(dòng)形式,很好地鍛煉了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí),同時(shí)在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置上也體現(xiàn)了知識(shí)性游戲性與競(jìng)賽性相結(jié)合的特點(diǎn),達(dá)到了一定的互動(dòng)效果。 學(xué)生在活動(dòng)中憑借自己的努力和興趣,嘗試用自己的方式去理解、接納古詩(shī)詞,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣, 營(yíng)造了良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 老師是實(shí)踐活動(dòng)的監(jiān)督者、指導(dǎo)者、幫助者,在知識(shí)、方法、技能、技巧等方面給予引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助;并授人以漁,將教、學(xué)、思、悟、做一體,培養(yǎng)和鍛煉他們 21 世紀(jì)所需要的技能:學(xué)習(xí)與革新技能(包括批判思維與問題解決技能,交流與合作技能)、生存與職業(yè)技能包括(主動(dòng)性與自我導(dǎo)向、靈活性與適應(yīng)性、創(chuàng)造力與盡責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)力與責(zé)任心)、信息、媒體與技術(shù)技能,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起,使學(xué)生有所收益,體現(xiàn)了中職教育的特點(diǎn)。 學(xué)生召開反思討論會(huì)。每一位學(xué)生分析、評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)情況,首先用紙寫 下自己的想法,交給老師,并回答老師的提問;再由學(xué)生本人在邊聽其他同學(xué)的分享,邊思考后,用口頭語(yǔ)言表達(dá)的方式對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)總的回顧反思,對(duì)于存在的主要問題進(jìn)行重點(diǎn)討論思考。討論期間,老師提出探究問題來幫助學(xué)生理清思路,拓展思路。
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