城鄉(xiāng)結合部小學生良好學習習慣培養(yǎng)的研究課題階段總結-資料下載頁
2024-10-27 14:17本頁面
【導讀】膽實驗，努力探索，科學總結。這個學期以來，我們的課題研究主要分兩個階段進行。為行為外顯出來，才能保證課題研究的順利開展。因此在實施研究前，我們第一件大事就是更新研究教師的教育觀念。習一次與課題相關的優(yōu)秀推薦論文，寫好摘要與心得，再組織討論與交流。二是通過教學教研促進教師專業(yè)化發(fā)展。建立課題組研究課制度，抓好備。究課聽課筆記與課堂教學評議表，全體成員聽課、評課，從中得到提高。修養(yǎng)有了明顯的提高，為后繼的研究打下了良好的基礎。了解學生的情況，從而確定我們開展研究的起點。究的第一個緊迫的問題就是在平時的教學工作中逐步樹立學生正確的意識。完善研究方案，使其完善和合理化，更具操作性。學生良好學習習慣培養(yǎng)的研究》向省教研室申報并被批準立項。慣的培養(yǎng)的內(nèi)容提出初步的意見。是從認知到形成再到鞏固發(fā)展的過程。因此我們在實踐中按以上變化規(guī)律，按
【正文】 。 “學高為師，身正為范”。教師的一言一行都能成為學生模仿的典范。因此，要求學生做到的，教師要事先 示 范。 如，丁華平老師執(zhí)教五年級數(shù)學教學，每天早早下到班上，以自己的模范行為教育學生按時到校，按時進教室，遵守各種紀律。朱燕老師課前認真準備教案， 上課做到專心授課，站有站相，坐有坐相。這樣，在教師的潛移默化中就培養(yǎng)了學生的學習習慣。 “從點滴小事抓起”。在實際教學中，鐘菁老師要求學生 作業(yè)不亂涂亂抹，按要求書寫。再通 過教師范寫，學生板演，同桌互評，小組 比賽等多種形式來培養(yǎng)學生認 真寫字的習慣 、 按時 完成作業(yè)的良好習慣。好 動是兒童的天性，小學低年級學生上課注意缺乏長久性。就要加強學生的意志鍛煉，鼓勵學生學會用意志控制自己的行為。上課時， 鐘老 師除了認真設計教案，上好課，吸引住學生外， 還 要求學生的眼睛在老師講課時看著老師。并留心觀察，發(fā)現(xiàn)哪個學生不注意，就及時批評教育，對做得好的同學予以表揚。有時， 鐘 老師還要有意識地叫個別同學復述剛才老師或同學講的話，來督促學生認真聽講。 反復訓練強化法。 良好學習習慣的培養(yǎng)不是僅靠一朝一夕的功夫，它是一個長期的、復雜的、艱巨 的過程，小學生良好習慣的培養(yǎng)應根據(jù)學生實際情況，適時、適度進行反復的強化訓練，使學生在不斷鞏固中提高。 培養(yǎng)合作性學習的習慣。 合作學習是 21 世紀學生學習的一種重要方式，合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神 ，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在 學習中，可讓學生通過課前共同預習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。老師布置的學習內(nèi)容要有價值、有意義，不要流于形式。對于學生而言，要積極參與學會表達自己的觀點和見解，要學會傾聽他人的發(fā)言，學會評判他人的觀點，學會接 受他人的意見。每一次合作學習，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習慣。 三 、問題與思考 作為城鄉(xiāng)結合部的學校，家長的教育思想與理念比較落后，整體素質(zhì)不夠高，給課題研究帶來了一定的難度，如何確保家校合作，共同培養(yǎng)學生良好學習習慣，還必須探索更加行之有效的途徑， 課題研究的成果較難以體現(xiàn)，培養(yǎng)學生良好學習習慣后，發(fā)展學生的學習能力，提高學習效率，只能從學生的平時表現(xiàn)或?qū)W業(yè)成績上看出，而且一旦哪個環(huán)節(jié)松懈，就會導致前功盡棄。所以課題研究的成果需要一套完整的評價體系來體現(xiàn)，而學習習慣評價方案制定難度大，實施起來工作量 大，只能“摸著石頭過河”，邊實踐邊思考邊總結，以提高研究效益。 學習習慣的培養(yǎng)具有長期性、艱巨性、反復性。 我們要 從起始年級就開始進行良好學習習慣培養(yǎng)的途徑與方法的研究。 在學科教學中進行培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略研究，邊實踐邊思考邊總結，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率。 今后課題還應在深化的過程中進一步完善、豐富，更要重視學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使學生真正成為“理想遠大，不怕挫折，敢于迎接挑戰(zhàn)的成功者?！? 2020年 7 月
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