城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題階段總結(jié)-文庫吧資料
2024-11-04 14:17本頁面
【正文】 成效。激發(fā)了教師課題研究的熱情和積極性。 通過課題研究 的初步探索 ，教師認(rèn)識(shí)到了課題研究是促進(jìn)教師成長的重要手段，是培養(yǎng)研究性教師的重要途徑，并且課題研究能為教育教學(xué)服務(wù)，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 每位 課題組成員 都撰寫了一篇 經(jīng)驗(yàn)論文， 張燕明老師的《 只要用心，農(nóng)民工子女的筆下也能生花 》、邱金輝老師的《 城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生行為養(yǎng)成教育的幾種途徑 》、龔昆老師的《 淺談城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 》、鐘菁老師的《我的聲音誰聽到了》等共計(jì) 8 篇論文， 課題組成員結(jié)合本校實(shí)際，反復(fù)觀察、研究， 交流 并 形成書面材料進(jìn)行 總結(jié) ， 論文現(xiàn) 已送至市教研室參評(píng)。課題組通過集體研討，相互交流經(jīng)驗(yàn)，探討方法、解決困惑。通過第二次和第三次的調(diào)查，我們了解到了課題研究中存在的問題和困惑，交流了經(jīng)驗(yàn)，形成了解決方案。學(xué)校一共進(jìn)行了三次問卷調(diào)查。 （ 3） 加強(qiáng)調(diào)查分析，及時(shí)了解情況。 （ 2） 結(jié)合學(xué)校 優(yōu)質(zhì)課競(jìng) 賽 活動(dòng)，評(píng)價(jià)教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)及學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的情況。 （ 1） 查學(xué)習(xí)筆記和研究記錄。利用 每周班會(huì)的時(shí)間，各班的科任教師都下到班級(jí)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。 在研究中我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展過程，大約是 從 認(rèn)知 到 形成 再到 鞏固發(fā)展 的過程 。 （ 二） 研究 階段（ 第一階段： 2020 年 4 月 — 2020 年 6 月 ） 提供課題研究資源，奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。 我們通過查閱大量文獻(xiàn)資料，深入了解分析研究對(duì)象的具體情況，擬定和完善研究方案，使其完善和合 理化，更具操作性。在具體研究研究中，我們強(qiáng)化過程研究和原始資料的收集管理 。 建立機(jī)制、成立課題組。三、四年級(jí)較多同學(xué)能對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行 自查，有 36%的同學(xué)認(rèn)為自己沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣； 51%的同學(xué)覺得自己膽子較小，害怕回答問題，思考問題不積極； 23%的同學(xué)不能按時(shí)完成作業(yè)，拖三拉四。這說明了我們課題研究的第一個(gè)緊迫的問題就是在平時(shí)的教學(xué)工作中逐步樹立學(xué)生正確的意識(shí)。在大部分學(xué)生的意識(shí)中，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只是為了得到一個(gè)好成績，只有 10%的學(xué)生能較好地說出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能在各方面幫助自己。 問卷如下：（在你認(rèn)為正確的項(xiàng)后面劃“√”，在你認(rèn)為錯(cuò)誤的項(xiàng)后面劃“ X”。 經(jīng)過問卷調(diào)查、談話、分析學(xué)生情況如下： 一年級(jí)在開始階段主要采用觀察法和個(gè)別訪談法，先通過語文、數(shù)學(xué)任課教師在平時(shí)教學(xué)中的觀察所得對(duì)學(xué)生的有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析，接著隨機(jī)抽了各個(gè)班的 30 名學(xué)生，按照事先擬定的問卷提綱和他們進(jìn)行了個(gè)別談話，以此來了解學(xué)生的情況，從而確定我們開展研究的起點(diǎn)。 三是進(jìn)行資料積累，要求教師把既是重要參考資料又是成果的課題研究資料、學(xué)習(xí)材料及時(shí)整理好，學(xué)期結(jié)束時(shí)及時(shí)收繳與歸檔，以便于同組成員學(xué)習(xí)借鑒其中的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。 通過開展現(xiàn)場(chǎng)觀摩，案例分析，積累在實(shí)際教學(xué)情境中學(xué)生良好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為教學(xué)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，
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