城鄉(xiāng)結(jié)合部小學生良好學習習慣培養(yǎng)的研究課題階段總結(jié)(參考版)
2024-10-31 14:17本頁面
【正文】 ” 2020年 7 月 2。 在學科教學中進行培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略研究，邊實踐邊思考邊總結(jié)，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率。 學習習慣的培養(yǎng)具有長期性、艱巨性、反復性。 三 、問題與思考 作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的學校，家長的教育思想與理念比較落后，整體素質(zhì)不夠高，給課題研究帶來了一定的難度，如何確保家校合作，共同培養(yǎng)學生良好學習習慣，還必須探索更加行之有效的途徑， 課題研究的成果較難以體現(xiàn)，培養(yǎng)學生良好學習習慣后，發(fā)展學生的學習能力，提高學習效率，只能從學生的平時表現(xiàn)或?qū)W業(yè)成績上看出，而且一旦哪個環(huán)節(jié)松懈，就會導致前功盡棄。對于學生而言，要積極參與學會表達自己的觀點和見解，要學會傾聽他人的發(fā)言，學會評判他人的觀點，學會接 受他人的意見。在 學習中，可讓學生通過課前共同預習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。 培養(yǎng)合作性學習的習慣。 反復訓練強化法。并留心觀察，發(fā)現(xiàn)哪個學生不注意，就及時批評教育，對做得好的同學予以表揚。就要加強學生的意志鍛煉，鼓勵學生學會用意志控制自己的行為。再通 過教師范寫，學生板演，同桌互評，小組 比賽等多種形式來培養(yǎng)學生認 真寫字的習慣 、 按時 完成作業(yè)的良好習慣。 “從點滴小事抓起”。朱燕老師課前認真準備教案， 上課做到專心授課，站有站相，坐有坐相。因此，要求學生做到的，教師要事先 示 范。 “學高為師，身正為范”。將激勵機制貫穿整個教育教學過 程，努力發(fā)現(xiàn)學生的閃光點 。 我校，江渝老師深信， “世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人”， 她 在給學生制定 學習 方法時 ， 根據(jù) 根據(jù)每位 學生的個性、特長、興趣愛好采取不同 的方式和要求，因材施教。 教學 中，我們 尊重 城鄉(xiāng)學生的差異， 來自農(nóng)村的孩子可塑性強，他們身上或多或少有那么一些不良的學習習慣，但他們從農(nóng)村來到城區(qū)，都有好學上進的心， 淳樸，踏實，熱心。作為老師，只有用超乎尋常的細心、耐心和恒心 貫徹整個教學工作的始終，我們 才能拿到打開學生情感閘門的“金鑰匙”。在教 學 中，處處 把學生的行為和思想當作有意義的事情來關(guān)心，尊重學生的人格和感情， 關(guān)心學生進步與成長，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長，同時嚴格要求他們，總是 微笑著批評學生。在班集體中，學生來自不同的家庭，具有各自不同的個性特征、行為習慣，但有一點是共同的，這就是他們都渴望得到師愛的澆 灌與扶持 。 ” 因此，良好的師生關(guān)系是保證教育過程順利進行的前提條件。主要的有 亦師亦友，倡導新型師生關(guān)系。 根據(jù)課題研究過程中的調(diào)查研究、階段性小結(jié)、教師論文、集體研討。 總之，一個良好的學習行為習慣正在我校學生中養(yǎng)成。 課堂上， 三年級 學生能提前做好學習準備，聽講注意力集中了，能積極踴躍發(fā)言了，能虛心聽取別人的意見了，學會記課堂筆記了。 這個《基本要求》的制定，為課題研究明確了 具體的內(nèi)容，并且正在落實并取得了
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