城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題階段總結(jié)(參考版)
2024-11-09 05:56本頁面
【正文】 ” 2020 年 7 月 2 日 。 在學(xué)科教學(xué)中進行培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究，邊實踐邊思考邊總結(jié)，主要在研 究策略方面努力，以提高研究效率。 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有長期性、艱巨性、反復(fù)性。 三 、問題與思考 作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，家長的教育思想與理念比較落后，整體素質(zhì)不夠高，給課題研究帶來了一定的難度，如何確保家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還必須探索更加行之有效的途徑， 課題研究的成果較難以體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣后，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，只能從學(xué)生的平時表現(xiàn)或?qū)W業(yè)成績上看出，而且一旦哪個環(huán)節(jié)松懈，就會導(dǎo)致前功盡棄。對于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會表達自己的觀點和見解，要學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會評判他人的觀點，學(xué)會接受他人的意見。在 學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動。 培養(yǎng)合作性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 反復(fù)訓(xùn)練強化法。并留心觀察，發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生不注意，就及時批評教育，對做得好的同學(xué)予以表揚。就要加強學(xué)生的意志鍛煉，鼓勵學(xué)生學(xué)會用意志控制自己的行為。再通 過教師范寫，學(xué)生板演，同桌互評，小組比賽等多種形式來培養(yǎng)學(xué)生認 真寫字的習(xí)慣 、 按時 完成作業(yè)的良好習(xí)慣。 “從點滴小事抓起”。朱燕老師課前認真準備教案， 上課做到專心授課，站有站相，坐有坐相。因此，要求學(xué)生做到的，教師要事先 示 范。 “學(xué)高為師，身正為范”。將激勵機制貫穿整個教育教學(xué)過程，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點 。 我校，江渝老師 深信， “世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人”， 她 在給學(xué)生制定 學(xué)習(xí) 方法時 ， 根據(jù) 根據(jù)每位 學(xué)生的個性、特長、興趣愛好采取不同 的方式和要求，因材施教。 教學(xué) 中，我們 尊重城鄉(xiāng)學(xué)生的差異， 來自農(nóng)村的孩子可塑性強，他們身上或多或少有那么一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但他們從農(nóng)村來到城區(qū)，都有好學(xué)上進的心， 淳樸，踏實，熱心。作為老師，只有用超乎尋常的細心、耐心和恒心 貫徹整個教學(xué)工作的始終，我們 才能拿到打開學(xué)生情感閘門的“金鑰匙”。在教 學(xué) 中，處處 把學(xué)生的行為和思想當作有意義的事情來關(guān)心，尊重學(xué)生的人格和感情， 關(guān)心學(xué)生進步與成長，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長，同時嚴格要求他們，總是 微 笑著批評學(xué)生。在班集體中，學(xué)生來自不同的家庭，具有各自不同的個性特征、行為習(xí)慣，但有一點是共同的，這就是他們都渴望得到師愛的澆灌與扶持 。 ” 因此，良好的師生關(guān)系是保證教育過程順利進行的前提條件。主要的有 亦師亦友，倡導(dǎo)新型師生關(guān)系。 根據(jù)課題研究過程中的調(diào)查研究、階段性小結(jié)、教師論文、集體研討。 總之，一個良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣正在我校學(xué)生中養(yǎng)成。 課堂上， 三年級 學(xué)生能提前做好學(xué)習(xí)準備，聽講注意力集中了，能積極踴躍發(fā)言了，能虛心聽取別人的意見了，學(xué)會記課堂筆記 了。 這個《基本要求》的制定，為課題研究明確了具體的內(nèi)容，并且正在落實
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