【正文】 排憂解難,滿足他們的合理需求. 學(xué)校還把整體優(yōu)化作為管理上追求的目標(biāo),把競爭機(jī)制引入教師隊(duì)伍管理,獎優(yōu)罰劣, 激勵大多數(shù),逐步改變了過去那種平均主義和吃大鍋飯的現(xiàn)象, 校還把合作文化引入校園,課堂,領(lǐng)導(dǎo)班子成員與教師之間,教師與教師之間,教師與學(xué)生 之間,學(xué)生與學(xué)生之間互相合作,共同進(jìn)步,初步形成了和諧發(fā)展的良好氛圍. 2,促進(jìn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)軌 ,促進(jìn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)軌 轉(zhuǎn)軌 學(xué)生由理性上的主體到付諸實(shí)踐的主體, 學(xué)習(xí)模式伊始, 在傳統(tǒng)教學(xué)模式及其機(jī)制的長期運(yùn)作中已經(jīng)習(xí)慣了被動學(xué)習(xí)方式的諸多學(xué)子, 對自主學(xué)習(xí)模式無所適從,難上軌道,啟而不發(fā),導(dǎo)而不行,互而不動的現(xiàn)象,相當(dāng) ,教師向?qū)W生實(shí)施了各種催變術(shù). 1).自主課堂:我參與,我快樂 在杜郎口中學(xué)的課堂上,學(xué)生的參與熱情,表現(xiàn)欲望,參與能力和以各種方式表達(dá)自己 思想的能力, 令我們十分贊賞. 其實(shí), 杜郎口中學(xué)的學(xué)生也并不是一開始就有這么高的熱情, , 在近 5 年的探索中,每個老師都逐漸形成了一套對付學(xué)生不發(fā)言的辦法. 要想讓學(xué)生踴躍參與,學(xué)生參與關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè) 一種氛圍,讓同學(xué)放松下來,大家都說,老師的身先 士卒是關(guān)鍵, 一開始, 讓他們大聲朗讀, 他們都不讀, 我就領(lǐng)著先讀, 讀出感情, 感染他們, 讓他們也想讀,產(chǎn)生讀的愿望,然后大家齊讀,再一個一個讀。讓他們表演,他們都不演, 我就又唱又跳的先表演。有的同學(xué)找不到合作伙伴,我就當(dāng)他的伙伴。有的同學(xué)開始想不出 節(jié)目,抓住機(jī)會,就表揚(yáng),老師們都自己掏錢給積 極參與的學(xué)生買過獎品,幾毛錢的本子,筆,都行。再就是精神鼓勵,讓全班同學(xué)給參與 有進(jìn)步的同學(xué)鼓掌,一開始千萬別批評發(fā)言的學(xué)生,只表揚(yáng) 好的方面, 題目做得不對, 就說, 你看, 表達(dá)很流暢, 語言很規(guī)范, 等等, 題目的解法不對, 還有別的同學(xué)補(bǔ)充更正,我用競爭法,對各小組課堂發(fā)言次 數(shù)進(jìn)行排名。對學(xué)生課堂發(fā)言次數(shù)進(jìn)行記錄,表現(xiàn)好的就表揚(yáng)。男生,女生進(jìn)行競爭,看看 誰發(fā)言次數(shù)多,對老不參與的同學(xué)也要進(jìn)行個別談話,讓他們明白: 現(xiàn)在的社會需要人的綜合素質(zhì)的發(fā)展,你不表現(xiàn)自己,有很多機(jī)會就抓不住,就很難成功. 2).自主學(xué)習(xí):我自信,我成長 學(xué)生有了參與的熱情, 參與課堂的能力就成了關(guān)鍵. 老師們都感受到要保持學(xué)生參與課 堂的熱情,一定要使學(xué)生自信,這種自信不是盲目的, 課前一定要給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時間,在字詞句上,在基礎(chǔ)知識上,要吃透。然后進(jìn)行知識與 能力的拓展和遷移,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí),讓他們在課堂上有成果可以 ,老師的指導(dǎo)也很重要,學(xué)生的口頭表達(dá)能力,表演能力,思 ,預(yù)習(xí)課上,反饋課上,老師要和學(xué)生一 個一個節(jié)目的進(jìn)行排練. 漸漸地,學(xué)生們適應(yīng)了這種課堂,漸漸地,學(xué)生們喜歡上了這種課堂,漸漸地,學(xué)生們 在這種課堂上快樂,自信地成長. 一位同學(xué)文科學(xué)得很好,數(shù)學(xué)不理想,開學(xué)很久了也沒有在數(shù)學(xué)課上上臺展示過,老 師私下作了他的工作, 得知他也想上臺, 就是沒有勇氣. 在一節(jié)數(shù)學(xué)課上, 老師點(diǎn)了他的名: 你上黑板上講講.他遲疑了一會兒說:我就站在座位上講吧?不行!在老師的堅(jiān)決回絕 下,他只得來到了黑板旁,臉一直對著黑板,勉強(qiáng)將題目的解法說完了.很好,不但敢講 了,還在黑板上講了,而且講得很完整.在老師的大聲表揚(yáng)下,這位同學(xué)上臺展示的積極 性越來越高,坐在第五排左右的他,經(jīng)常將自己的板凳 悄悄地挪到第二排,以便能夠更便利地?fù)尩脚篮诎宓臋C(jī)會. 一位同學(xué)在筆記上這樣記錄了自己的變化:學(xué)校的課堂改革使我有很大的提高,一向 不愿發(fā)言的我終于站起來表達(dá)自己的心聲了,我勇氣倍增,學(xué) 習(xí)成績提高了,我與同學(xué)們逐漸交往,一定要預(yù)習(xí)好,與 ,因此《相信自己》這首歌在我心中早已成為名 ,我快樂,我自信,我成長. 一位同學(xué)為自己學(xué)校的課堂作了一首名為 的詩 這里沒有枯燥, 的詩: 一位同學(xué)為自己學(xué)校的課堂作了一首名為 的詩:這里沒有枯燥,這里沒 鳥兒 , ,讓我們 中翱翔 ,我不再封閉心扉。為了它,我抖落累累痕傷。為了它, ,我不再封閉心扉。為了它,我抖落累累痕傷。為了它,我 ,我的生活更加充實(shí),因?yàn)樗? ,我的生活更加充實(shí),因?yàn)樗? 贊美它——,心靈放飛的地方. ,心靈放飛的地方. 贊美它 杜郎口中學(xué) 讀著學(xué)生們對自己學(xué)校教學(xué)改革的感受, 我們真為他們感到幸福. 是啊, 他們是幸運(yùn)的: 在這樣一個偏遠(yuǎn)的農(nóng)村, 他們可以用知識自由的追逐自己的夢想, 可以用快樂伴隨學(xué)業(yè)和成 長。他們是幸福的:可以用自信和身心回報老師和爹娘,可以用能力,毅力和理想成就人生 的輝煌! 杜郎口中學(xué)的改革促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展和素質(zhì)的全面提高. 學(xué)生口頭表達(dá)能力, 思維 能力,感悟能力,臨場發(fā)揮能力,解決問題的能力都比較強(qiáng), 成績大幅度提高,2004 一位副局長很有感觸地說: 杜郎口中學(xué)的學(xué)生跟別的學(xué)校的學(xué)生不太一樣, 我與學(xué)生對話, 杜郎口中學(xué)的學(xué)生會主動跟你交談,別的學(xué)校的學(xué)生不敢跟你說話, 郎口中學(xué)送入高中的學(xué)生入校成績不一定是最好的,可是高二,高三以后,好多尖子生都是 杜郎口中學(xué)送來的. 從樸素的改革意識到明確的改革方向,從零散的嘗試到整體改革,從經(jīng)驗(yàn)上升到模式, 杜郎口中學(xué)經(jīng)歷了一個漫長的實(shí)踐和探索過程. 這個過程體現(xiàn)著杜郎口人堅(jiān)定的改革決心和 ,他們的改革并不完美,但他們的確走出了在欠發(fā)達(dá)農(nóng)村 地區(qū)進(jìn)行教學(xué)改革的有效路子, 這對廣大農(nóng)村地區(qū)教育乃至城市教育都有著重要的借鑒意義. (五)處理好課堂教學(xué)的十大關(guān)系 1,師生情緒高漲,學(xué)生能夠言之有物,達(dá)之有序,書 ,活與實(shí)的關(guān)系 之規(guī)范,言之精彩,作之有情,述之有感,評之有度,實(shí)是根本. 2,自我梳理,搜集信息,咀嚼體味,形成主見,動為相 ,靜與動的關(guān)系 互交流,切磋,碰撞,借鑒,去偽存真,合作共贏,或先靜,或后動,或靜中有動,動中有 靜,相互依存,相互促進(jìn),有機(jī)結(jié)合,共鳴共振. 3,當(dāng)主體遇到障礙時,疑惑不解時,走偏失向 ,主導(dǎo)與主體的關(guān)系. 時,無從著手時,茫然無助時,心猿意馬時,教師適時去引導(dǎo),點(diǎn)撥,激發(fā),喚醒,教師是 參謀,是催化劑,是風(fēng)向標(biāo),但絕不是主角,學(xué)生是課堂的主人,把學(xué)習(xí)的權(quán)利,機(jī)會,快 樂還給學(xué)生. 4,是生活實(shí)踐的一個范例,是其 ,教材與生活的關(guān)系 中的一個側(cè)面, 教學(xué)過程中, 要從教材出發(fā), 到生活實(shí)踐中涉獵, 體驗(yàn), 感受, 課堂即生活, 教材是綱要,生活實(shí)踐是素材,要做好結(jié)合的文章,力求做中學(xué). 5,舉一與反三的關(guān)系.一是基礎(chǔ),三是升華,沒有一便談不上三,學(xué)習(xí)過程 ,舉一與反三的關(guān)系 中,要對現(xiàn)有的知識分析透,注意拓展與延伸,達(dá)到縱橫左右,東西南北中,上接下聯(lián),左 顧右盼,在一上狠下功夫,把握要害實(shí)質(zhì),使學(xué)生心胸開闊,高瞻遠(yuǎn)矚,游刃有余,夯實(shí) 根基,以不變應(yīng)萬變,才能反三,反五.三五是水到渠成,理所當(dāng)然,瓜熟蒂落, 桃李不言,下自成蹊. 6,是形成智慧必不可缺少的 ,知識與智力的關(guān)系 組成部分,能力,技巧, 易被忘掉的,可是人的技能是不會輕易丟掉的,課堂上看似讓學(xué)生記憶,理解知識,實(shí)質(zhì)上 是通過學(xué)習(xí)而挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力和潛在智慧. 7, , 保底與提升的關(guān)系. 不讓一名掉隊(duì). 課堂上要分層次教學(xué), 保底與提升的關(guān)系 使每一個學(xué)生都能成功, 使同學(xué)們都能找到支點(diǎn),感受成功,讓其展示自 我,體驗(yàn)自我價值,樹立信心,勇敢面對挑戰(zhàn),挑 戰(zhàn)性的問題,做薄弱學(xué)生的小老師,兵幫兵,兵練兵,兵強(qiáng)兵,共進(jìn)共贏. 8,從某種意義上講,還是狹義的,淺 ,理解與應(yīng)用的關(guān)系 層的,做一個有貢獻(xiàn),有價值 的人,學(xué)是手段,這樣的話只能應(yīng)付,達(dá) 不到深刻,全面,徹底,嫻熟,高超,精湛的程度. 9,也許課堂上會做題,可事后便忘卻 ,記憶與表達(dá)的關(guān)系 了,由卷面做題到講解是一個飛躍,由講解到表演(唱,舞,畫,作,模型,實(shí)物等)是高 層次的飛躍,所以課堂中集寫,背,說,議,評,講,析,辨,觀,唱,作,畫等于一體. 既有抽象的理解,又有直觀的演示,還有藝術(shù)表達(dá)的享受,快樂課堂,享受人生. 10,體驗(yàn),感悟要拓展到有新的生成,生成便是創(chuàng) ,把握與生成的關(guān)系 新,生成便是應(yīng)用,生成便是開發(fā)智力,生成便是舉一反三,一題多解,變式訓(xùn)練,知識與 實(shí)踐的聯(lián)系延伸,小發(fā)明,小制作,獨(dú)特的思維見解,甚至異想天開,漫無邊際,教師都要 ,思維的反常性,思想的創(chuàng)造性才是最為珍貴的. 四,我們教師應(yīng)該向杜郎口學(xué)習(xí)什么 1,唯有埋頭,方能出頭,敬業(yè)體驗(yàn)幸福. ,唯有埋頭,方能出頭,敬業(yè)體驗(yàn)幸福. 杜郎口學(xué)校的老師在近十年的教改歷程中,經(jīng)歷了由外力推動向內(nèi)在需求的轉(zhuǎn)軌過程, 經(jīng)歷了由埋頭到有成就感的過程, 經(jīng)歷了由辛苦到體驗(yàn)幸福的過程. 教師要想有成就感和自 豪感,則必須埋下頭來,是很難出頭自 豪幸福. 不敬業(yè)的老師是很難體會到生命幸福, 只有敬業(yè)方能體驗(yàn)到生命的充實(shí)和人生的幸 ,因?yàn)槿松邢薅n堂創(chuàng)意無限. 2,解放自我,超越自我,超越促進(jìn)發(fā)展. ,解放自我,超越自我,超越促進(jìn)發(fā)展. 杜郎口學(xué)校的老師成了學(xué)習(xí)共同體, 與,平等對話,真誠溝通,彼此信賴來發(fā)展合作精神,激發(fā)道德勇氣,共享經(jīng)驗(yàn)知識,實(shí)現(xiàn) 自我超越. 新世紀(jì)的教師一定要破除封建社會遺留的小農(nóng)意識和知識分子的狹隘觀念, 要能 夠用勤奮的自我戰(zhàn)勝懶惰的自我, 由平庸的自我變成有能力的自我, 由舊觀念束縛下的自我 變成新形勢下需要的自我, 在完善中發(fā)展, 在發(fā)展中完善, 人一旦達(dá)到此境界就戰(zhàn)勝了自我, 超越了自我. 3,立足課堂,決勝課堂,課堂決定質(zhì)量. ,立足課堂,決勝課堂,課堂決定質(zhì)量. 課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,決勝課堂, ,他們課堂學(xué)習(xí)的大容量,學(xué) 生的自主學(xué)習(xí),學(xué)生快樂,學(xué)生自信,學(xué)生成長, 把課堂真正還給了學(xué)生. 課堂上學(xué)生用知識和智慧追逐自己的夢想, 用快樂和幸福體驗(yàn)寶貴 的課堂,師生的樂園. 4,學(xué)校之事,必做于細(xì),細(xì)節(jié)影響成敗. ,學(xué)校之事,必做于細(xì),細(xì)節(jié)影響成敗. 老子云:天下難事,必做于易。天下大事,必做于細(xì).海爾集團(tuán)張瑞敏也指出,細(xì)節(jié) , 課,課后小結(jié)在十多年前都認(rèn)為這種方法好,十年過去了,真正把這些細(xì)小事情落實(shí)到位的 又有多少呢?而杜郎口中學(xué)做到了, 進(jìn)入杜郎口中學(xué)教學(xué)樓一樓大廳內(nèi), 每位老師一天的收 獲,反思,措施都在一塊兒公開展示。每個學(xué)科教科室,年級組觀摩課教師的優(yōu)點(diǎn),不足, 建議每天都能看到。每天課間操全校各個年級出操, ,而老師卻大都不寫。有的 即使寫了也是陳述上課的一些情況而不能做到進(jìn)一步反思并提出改進(jìn)措施. 這些都會影響教 師專業(yè)發(fā)展和課堂質(zhì)量提高. 5,物有本末,事有始終,堅(jiān)持成就未來. ,物有本末,事有始終,堅(jiān)持成就未來. 杜郎口中學(xué)的成功離不開堅(jiān)持, 杜朗口學(xué)校老師的成功同樣離不開堅(jiān)持. 司馬遷身受宮 刑堅(jiān)持十幾年而著《史記》,曹雪芹舉家食粥堅(jiān)持十年而著《紅樓夢》.杜郎口中學(xué)老師堅(jiān) 持近十年關(guān)注學(xué)生生命,關(guān)注學(xué)生發(fā)展,關(guān)注課堂教師少講學(xué)生多活動,從而把昔日的杜郎 口變成了今天中國的名牌學(xué)校. 當(dāng)今社會不少領(lǐng)域浮躁風(fēng)氣比較重, 很大程度上也影響了教 師的專業(yè)發(fā)展. 新世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離浮躁,淡泊名利,發(fā)揮自己的特長,堅(jiān)持到底,追逐心中的 夢,終會成功. 6,勤學(xué)者博,善思者智,學(xué)習(xí)改變?nèi)松? ,勤學(xué)者博,善思者智,學(xué)習(xí)改變?nèi)松?杜朗口中學(xué)的老師絕大多數(shù)是中專學(xué)歷或當(dāng)?shù)爻姓J(rèn)的大專學(xué)歷, 而就是這樣一支隊(duì)伍卻 能夠正確理解新課改的理念, 并真正徹底落實(shí)新課改的精神. 這里面絕對離不開他們的勤于 , 基礎(chǔ)教育課程改革專家組組長鐘啟泉教授指出,實(shí)施新課標(biāo)后, 中國大多數(shù)教師學(xué)習(xí)的教育理論都是以前蘇聯(lián)教育理論為主體的, 這與第八次課程改革的理 念是有很大差別的. 因此勤于學(xué)習(xí)和善于思考應(yīng)成為每一位老師的習(xí)慣和生活, 這樣才能首 先成為一名合格的老師,成為一名與時俱進(jìn)的老師,從而才能改變自己的人生,才能在課堂 上體驗(yàn)幸福的生活.