晝夜交替現(xiàn)象教學設(shè)計稿件優(yōu)質(zhì)課評比附記錄單-資料下載頁
2025-04-17 02:21本頁面
【正文】 解釋，需要更多的信息和證據(jù)。課后，同學們可以查閱一下相關(guān)的資料，相互交流，不斷完善和修正我們的認識。同學們，科學無止境，只要肯攀登！下節(jié)課我們將繼續(xù)深入研究?！窘虒W評價設(shè)計】新課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，所以，我特別關(guān)注學生參與的態(tài)度、關(guān)注學習的過程和方法、關(guān)注交流與合作、關(guān)注動手實踐。在本節(jié)課我將采用靈活多樣的評價方式：課前運用問卷調(diào)查法，對學生的前概念進行分析評價。課中進行教師評價、學生自評、互評等形成性評價，隨時調(diào)控教學。運用訪談法，請學生談?wù)剬W習收獲，評價學生對科學知識的掌握。利用觀察記錄單作為評價的載體，通過記錄將學生思維發(fā)展的軌跡保留，使本課科學概念的評價具有極強的可操作性，為科學概念評價和過程與方法的評價研究提供了可參考的依據(jù) 。根據(jù)培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面的目標，設(shè)計評價量表。（表略）學生探究技能評價表班級 姓名 探究技能水平1水平2水平3設(shè)計模擬實驗方案（教師觀察）能夠獨立或在教師簡單提示下設(shè)計和修改觀察計劃，對觀察步驟認識清晰。在教師較多的幫助下設(shè)計或修改觀察計劃，對觀察步驟認識清晰。在教師較多的幫助下仍無法設(shè)計或修改觀察計劃，對觀察步驟認識不清晰。模擬實驗操作（教師觀察）能夠按照設(shè)計好的模擬實驗方案探究，操作步驟正確熟練。能夠按照設(shè)計好的模擬實驗方案探究，操作步驟正確但不熟練。不能按照設(shè)計好的步驟完成觀察探究。記錄能力（記錄單）能夠?qū)⒂^察探究中出現(xiàn)的各種猜想、現(xiàn)象等完整的記錄下來并能完整呈現(xiàn)概念形成的軌跡。能夠?qū)⒂^察探究中出現(xiàn)的猜想、現(xiàn)象記錄下來但不完整，概念形成的軌跡不完整。不能將觀察探究中出現(xiàn)的猜想、現(xiàn)象記錄下來，沒有概念形成的軌跡?！景鍟O(shè)計】晝夜交替現(xiàn)象√ √ √ √ √ √ √ 注：學生匯報結(jié)束后，將記錄單貼在黑板相應(yīng)的假說示意圖下。附實驗記錄單： 晝夜交替現(xiàn)象實驗記錄單日期： 組員：序號假設(shè)運動方式畫出簡單示意圖（用箭頭表示太陽、地球的運動方式和方向）能否出現(xiàn)晝夜交替12345 6
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