教學(xué)思想與理念-資料下載頁
2025-04-17 01:36本頁面
【正文】 完全相同的染色體。 ⑤末期，對植物細(xì)胞而言，在赤道板的位置出現(xiàn)了細(xì)胞板，細(xì)胞板由細(xì)胞中央向四周擴(kuò)展逐漸形成了新的細(xì)胞壁。 總結(jié)：設(shè)置學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)評指出：分裂間期完成了DNA的復(fù)制和有關(guān)的蛋白質(zhì)合成，同時也完成了染色體的復(fù)制，為細(xì)胞分裂準(zhǔn)備了物質(zhì)基礎(chǔ)。分裂期最重要的規(guī)律變化是染色體均等分配到兩個子細(xì)胞中。染色體的形態(tài)變化，由細(xì)絲狀的染色質(zhì)高度螺旋、盤曲、折迭壓縮了近萬倍，使染色質(zhì)變成染色體，有利于把染色質(zhì)平均分到兩個子細(xì)胞中去，這也是生物進(jìn)化的結(jié)果。 反饋練習(xí)： （1）若用化學(xué)物質(zhì)強(qiáng)烈的地抑制腫瘤細(xì)胞的DNA復(fù)制，這些細(xì)胞就停留在細(xì)胞周期的（ ） A、間期 B、前期 C、中期 D、后期 （2）洋蔥根尖生長點(diǎn)細(xì)胞有絲分裂末期，在細(xì)胞中央位置出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，及其與此結(jié)構(gòu)擴(kuò)展為細(xì)胞壁有關(guān)的細(xì)胞器是（ ） A、赤道板和高爾基體 B、細(xì)胞板和中心體 C、細(xì)胞壁和高爾基體 D、細(xì)胞板和高爾基體 六、教學(xué)反思 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己探索、省悟知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在本節(jié)課中，主要通過讓學(xué)生參與新知的學(xué)習(xí)和探索過程，充分調(diào)動學(xué)生的感官和思維積極活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)知識的方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。 本設(shè)計注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出學(xué)生的主體地位,通過營造良好的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生積極思維,大膽想象,動手動腦相結(jié)合；尤其是師生之間、生生之間相互討論，合作學(xué)習(xí)，確保了每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)、參與探索，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。最后設(shè)計的學(xué)生動手排序染色體的活動充分體現(xiàn)了新課程理念下的學(xué)生的主題探究地位，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了良好的基礎(chǔ)。
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