心理健康個體輔導案例報告-資料下載頁
2025-04-17 01:16本頁面
【正文】 獲得家長和老師的支持在輔導員對周亞嵐進行輔導干預的過程中，要將輔導室里面的支持性關系擴展到輔導對象的其他生活方面，幫助她贏得生活中重要他人的關心，如老師和家長。因為這類人在生活中很容易被周圍人孤立。對渴求同伴交往、關注、理解的青少年來說，她的人際關系既是一個問題，也是一個可利用的資源。有必要與輔導對象的其他相關人員進行溝通，共同營造良好的氛圍支持周亞嵐的改變行動。布置家庭作業(yè)此類問題復雜，并需要行為矯正的個案，輔導員要與多方協(xié)作的同時，也要與輔導對象進行多次輔導逐步促成問題的消減。在這個過程中，給來訪方布置家庭作業(yè)是很必要的，可以保證輔導效果在輔導時間之外的延續(xù)和改變的進展。作業(yè)不但布給當事人，也要布給處于協(xié)助位置的家長。反饋的運用對于連續(xù)的個案，在下次輔導時，需花時間與來訪家長、學生討論作業(yè)的完成情況，此時，應給與必要的反饋。注意反饋的目標應指向外部事件或行為而并非具體的人，反饋方式應屬于描述性而非評價性，反饋的主旨應是信息共享而非訓導他人，反饋的信息量不宜過多，還要注意反饋的迅速和具體，以達到改正不足、強化的作用。四、總結和評價對于類似比較復雜的個案，輔導進程不宜操之過急，也不能有先入為主的心態(tài)。在接觸個案時，與對象建立信任關系，激發(fā)對方的輔導動機非常重要。在學生努力改變的過程中，對于其良好的表現及時反饋；對努力過程中的挫敗經驗，及時分析引導和真誠鼓勵。另外其它重要人物的積極配合也是不可或缺的。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1