【正文】 番激勵之后，小慧也積極投入到各項自主管理中來，從班級的小組長開始，她對自己、對同學(xué)、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強。通過輔導(dǎo)，通過我們慢慢地去關(guān)心她幫助她，她現(xiàn)在有了很大的變化。小慧學(xué)習(xí)成績不斷提高，學(xué)校模擬考試總分班級第六名，下課能主動與同學(xué)交往、做游戲，上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。結(jié)論會自卑，往往是因為缺少了自信，或?qū)τ谧约旱哪硞€地方不滿意而感到自卑。不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，但是只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些有自卑的人，我們要多關(guān)心她們，讓她們感到家的溫暖！面對小慧的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似小慧這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教。第五篇：幼兒園學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例幼兒園學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例案例背景：五歲的孩子，正處于幼兒的過渡期,充滿期待又有些害怕,他們可能會畏懼老師,畏懼同學(xué),覺得沒有安全感,而且會時不時耍任性,與老師發(fā)生沖突。因為一切都比較陌生,所以選擇躲在家長身后,不愿見老師,不愿上學(xué),不愿意與人交流,老師與家長應(yīng)該及時加以導(dǎo)，幫助孩子排除這種心理障礙,否則長期下來會影響到孩子以后的身心健康。案例介紹：我們班的呂志鵬小朋友今年5歲,剛?cè)雸@,比較好動,該幼兒從小由母親親手帶大,母親很溺愛他,總是百依百順,每天上學(xué)總要將他送到教室里,幫他收拾好課桌,擺放好文具,課本后,才母子依依不舍。所以這孩子做事十分依賴母親,由于對母親的依賴心理,任性,遇到困難易退縮等性格原因,換上了“上學(xué)恐懼癥”。案例分析：個性特征：對于這個孩子，其狀況的形成主要有二個原因：一是家庭教育方式不當(dāng)。孩子的父母早已離婚,父親常年在外地打工,母親因為殘疾,靠僅有的一點生活津貼生活,即使這樣,把所有好吃的都留給孩子,所以她很恨孩子的父親,從小就對孩子說“世界上沒有好人:,父親拋棄了他們,在這個世界上,唯一可以相信的,依賴的就是媽媽”,所以,在孩子幼小的心理已經(jīng)埋下了陰影,不愿敞開心扉,不敢與人交流,眼神中總是游離著憂郁。二是教育理念落后。別人上學(xué)他只是拿著棍去打鳥,釣魚,所以,孩子連基本的行為習(xí)慣都不知道,母親卻說:“以后只要能認識幾個錢就行”。輔導(dǎo)措施：進行心理輔導(dǎo):先建立信任關(guān)系，采用講故事和游戲的治療方法。讓孩子的依戀從母親身上移情到我身上，再逐步過渡，并針對他的問題進行了幾次輔導(dǎo)，經(jīng)過一段時間的心理疏導(dǎo)，在家長和老師共同幫助之下，他基本消除了“上學(xué)恐懼癥”重回幼兒園，但中間也有過兩次反復(fù)，又經(jīng)過一次心理疏導(dǎo)，增加對其進行意志力、獨立性訓(xùn)練及耐挫訓(xùn)練后，性格也比原來開朗了許多。與家長溝通，指出孩子任性的主要原因是家長對孩子太溺愛了。告訴家長孩子發(fā)脾氣時，不要去搭理他，對他冷處理。等他脾氣過后，再告訴他發(fā)壞脾氣是壞學(xué)生的行為，并對他加強學(xué)習(xí)目的性教育。耐心引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點:經(jīng)常去關(guān)心他的生活、學(xué)習(xí)，與孩子說說話，再尋找閃光點，如能自己整理書包了等，我就表揚他做得好，要某些幼兒都來學(xué)習(xí)他。做事認真負責(zé)就當(dāng)個小小管理員?？傊灰话l(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，就在班上重點表揚，使他自信了，做事也積極主動了。積極與家長聯(lián)系,得到家長認可配合:幫助孩子認識錯誤,并敢于承認自己的錯誤，引導(dǎo)努力改正。教育孩子不要把壞脾氣帶到幼兒園來，用生動的故事告訴孩子要好好學(xué)習(xí)。同時，要求家長配合幼兒園，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。抓住孩子的閃光點：老師要善于挖掘幼兒身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。利用他的優(yōu)勢，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他感興趣的事情上。老師的信賴、小朋友的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。持之以恒地心理輔導(dǎo)：孩子的這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決幼兒期的煩惱。在這一點上，家長與老師要密切聯(lián)系，緊密配合，不放過一個能教育孩子的細節(jié)之處。輔導(dǎo)成效: 在輔導(dǎo)這個案例的過程中，有過兩次反復(fù)，都是由于母親說話不守信用，不按時來學(xué)校接他，造成孩子的不信任感和不安全感。和母親溝通后，母親有了轉(zhuǎn)變和改善，孩子也隨之有了明顯的變化。經(jīng)過幾個月的教育引導(dǎo)，有了錯誤，在老師的教育下也能勇敢承認?，F(xiàn)在愿意聽從老師的教導(dǎo)了。所教學(xué)科的老師都明顯看到了他的進步，每天自己開心地來上學(xué)，再沒有出現(xiàn)過不上學(xué)的情況，性格比以前開朗了，行為習(xí)慣也進步了。案例反思：只有用愛心去感染這樣的幼兒，家校合作，這樣才能讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，從而建立自信，在自信中認識錯誤，改正錯誤。在錯誤中，老師采取各種手段不斷引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸成長。多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。小孩子耍點脾氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。他們立即把怪脾氣改掉。小孩子耍點脾氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的幼兒，大多非常敏感，自尊心極強，性格內(nèi)向。如果教師在對幼兒的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個幼兒，對每一個幼兒都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的幼兒，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控幼兒心態(tài)的需要。