【正文】 動，完成任務好。但學習散漫，上課不專心，經(jīng)常不做作業(yè)，成績跟不上，不愿學，考試從未及格過。獨立性差，情緒不穩(wěn)定，性格孤僻，不善于與人交流，愛說粗話、臟話，逃學，愛和輟學的社會小青年混，曾有敲詐低年級同學的行為。（二）馬莉父母反映的情況：馬莉上小學時，父母協(xié)議離異，歸父親撫養(yǎng)，對孩子打擊很大。在父親娶了后母之后，與后母相處不好。有時候便跑到母親家里住。在家她不喜歡說話，有事也悶在心里。喜歡上網(wǎng)聊天，打游戲，愛在外面稱大姐大，惹事生非，如弄壞別人的東西，借別人的錢不還等。經(jīng)常有人找她父親告狀，父親為她也賠過不少錢。她不愿呆在父親家里，一有空便出去，伙同一些染黃頭發(fā)的社會小流氓玩耍，甚至夜不歸宿。但在母親家里時能幫母親做一些家務事。喜歡打游戲機，并且沉溺于其中。（三）與馬莉個別談話發(fā)現(xiàn)的情況：馬莉與父母感情頗深，接受不了父母離異這一不幸的事實。馬莉本人也想通過自己的努力改變現(xiàn)狀，怎奈父親望女成鳳心切，管教嚴厲卻不得法，使孩子在同學面前沒有面子，造成孩子有一定情緒。與母親同住時，其母給她灌輸了一些不良的思想，使她在面對父親、面對生活時都很偏激，以至于常做出一些叛逆行為。二、資料收集（一）個案生活背景：家庭關系：屬單親家庭，父母離異。后父親娶后母，后母是外省人，比父親小十多歲，與后母相處不好，經(jīng)常跑到母親家里尋求安慰，現(xiàn)在在父親和母親兩個家之間徘徊。家庭經(jīng)濟情況：馬莉父母都屬農(nóng)村戶口，但都不耕田，父親在成都市里做皮鞋美容，收入較高；母親做水果擺攤生意，收入不穩(wěn)。父親教育態(tài)度：嚴加管教，方能早日成才。犯錯后便一頓暴打。興趣特長：上網(wǎng)打游戲，聽音樂，手巧，喜歡折紙剪紙。生活簡史：馬莉家在農(nóng)村，但其父一直在成都做皮鞋美容，由于其技術較好，所以收入還是比較高。父母離異前一家三口過著美滿的日子，孩子不但學習好，而且很乖巧聽話。尊敬師長，團結(jié)同學，行俠仗義更是她顯著特點，有較好的人際關系。后來，由于父母的離異，對她打擊很大。更大的打擊還是這之后不久的一次事件．那是小學六年級下學期的一天，馬莉和班上男生一起上街去買班級活動用品，碰巧被其父親看見。其父以為她在和男孩子早戀，便不分清紅皂白當街給了她兩耳光。這一冤枉讓她五雷轟頂。從此她沉默寡言，不想和任何人說話。甚至故意和社會青年混在一起，以反抗父親的管教。學習成績也一落千丈。進入洋溪中學學習的時候，成績排倒數(shù)第6名。我擔任她所在班級思品課以后，不斷的接觸、了解、溝通，喚醒了她，幫助她一步一步轉(zhuǎn)上正軌。（二）社交生活及測試結(jié)果：社交生活甚少，因為人正直，多才，有幾個要好朋友。懂得感情，對關心她的老師喜歡接近，心里有話愿跟老師談，對自己的班主任非常尊敬。心理測試表明，基本健康，有向抑郁型轉(zhuǎn)化的傾向。智商：125，屬群體中高水平，但學習成績較差。三、個案分析：馬莉同學的這種情況，首先是由于缺乏完整家庭的愛，離異家庭子女對自己的態(tài)度極為消極。由于在家庭里得不到父母離異之前的那種完整、溫馨的親情，在學校里擔心受到老師、同學的歧視，因此與完整家庭的孩子相比，他們一方面顯得自卑，缺乏自信，另一方面又顯得非常固執(zhí)，即使做錯了也不感到羞愧。這種看似矛盾的性格表現(xiàn)，實際上正是離異家庭子女在性格自我態(tài)度特征上的兩極化體現(xiàn)。同時，離異家庭子女也容易自暴自棄，缺乏發(fā)憤學習的熱情和自信，具體表現(xiàn)為分心、畏縮、懶散，甚至害怕上學，學習有困難，有始無終等。再次，單親家庭孩子叛逆的心理特征比正常家庭的孩子顯得突出一些。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單親家庭孩子與正常家庭孩子對比，具有較強叛逆心理特征的前者比后者高。我國心理學工作者對心理健康和適應不良的兒童與青少年的研究表明，健康的或不良的人際關系的形成與發(fā)展，在很大程度上依賴于父母與子女的“垂直面上”的關系，離異家庭子女人際關系之所以不良，其主要根源也在于他們與離異父母關系的緊張，而形成了消極態(tài)度與放任情緒，并常常擴展到與他人交往的關系中。由此，馬莉產(chǎn)生了不愿與老師、同學溝通，造成交際心理障礙。四、輔導策略對馬莉進行認知療法方面的輔導。一方面是幫助她改變對父母離異的看法：爸爸媽媽離婚是不得己的事情，現(xiàn)在都無法改變，這不是誰的錯；爸爸媽媽也有自己的難處，他要掙錢維持家庭生活、供她上學??促使馬莉面對現(xiàn)實，認識到現(xiàn)在的家庭和父親對自己的重要性。另一方面是幫助他改變對自己和社會的看法。不與社會青年混在一起，這樣不利于自己發(fā)展。其實周圍人對你并無惡意：在學校能做到遵守紀律、努力學習；在校外能和人友好相處、互相幫助，那么就能發(fā)現(xiàn)一個新的天地。應該努力改變自己，善于吸取教訓，把缺點一個個改正，努力奮發(fā)才能擁有一個美好的前程??幫助馬莉認識到只有自己努力去適應社會，從自卑中走出來，才能分清是非，辨明前進的方向。在心理上疏導?！靶牟〗K須心藥醫(yī)”。進行心理輔導時，抓住突破點和馬莉進行談話、交流，使她開緊閉的心扉，把心里的想法都掏出來，這樣教師才能對癥下藥，讓她明確地知道，“單親族”不要自暴自棄，而要學會自我認知，幫他們形成一種“靠山山倒，靠人人倒，靠自己最好的積極觀念”，使他們能夠正確地認識自己，正確地評價自己，樹立正確自我意識，進行自我激勵、自我調(diào)適，學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒、行為，從而使每個學生在自覺、自愿的基礎上積極主動地進取，健康地發(fā)展，順利地自我實現(xiàn)，形成獨立性。并在日常交往中克服孤僻、自卑、偏見、敵意、偏激、疾妒等不良心理傾向，和家長、老師、同學建立相互理解、信任、關心的人際關系。用設定計劃對馬莉某進行輔導。先進行家訪，爭取該生父親的配合，告訴他要想改變孩子首先要改變自己的行為。我與其父共同制定了一個短期計劃，一開始讓其父改變自己粗暴的教育態(tài)度，接著在一定范圍內(nèi)約束孩子的行為；然后每天檢查、督促孩子的學習情況。另一方面，我在學校里也加強對該生的輔導，對其偶爾表現(xiàn)出的遵守紀律和完成作業(yè)的情況及時鼓勵，對其懶散、不完成作業(yè)的情況及時督促。一段時間后讓該生自己定時完成作業(yè)，把約束變?yōu)樽杂X的行動。四、效果分析通過對單親家庭學生馬莉認知療法與心理疏導法，設定計劃相結(jié)合的心理輔導案例，取得了較好的效果。認知療法在改變馬莉錯誤的認知結(jié)構(gòu)方面有良好的作用。該生對家庭、社會和自己的看法有所改變，犯了錯誤時開始反省自己。該生多次在日記中流露出自我反省的意思，對是非的判斷逐漸明確，不再敵視家庭和社會。心理疏導法她打開緊閉的心扉，把心里的想法都掏出來，教師對癥下藥，使他能夠正確地認識自己，正確地評價自己，樹立正確自我意識，進行自我激勵、自我調(diào)適，學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒、行為。設定計劃法在一定時期內(nèi)有效地改變了馬莉的不良行為習慣，遵紀守法自覺性也有所提高。還融洽了馬莉的家庭關系，部分地改變了周圍人與環(huán)境對該生的影響，讓該生在養(yǎng)成良好習慣。綜合起來看，對單親家庭學生的教育輔導采用了認知療法與疏導法、設定計劃綜合使用的效果較好。馬莉?qū)θ?、對事、對己的看法、觀念想法都有了一定的轉(zhuǎn)變。她在家能與父親順利溝通，在校能積極思考問題、完成作業(yè)，能和同學友好相處了，說臟話粗話的習慣也改掉了，很少與社會青年混跡了。五、個案反思教育實踐證明：以上措施有助于疏導和幫助單親家庭子女身心的健康發(fā)展，符合全面推進素質(zhì)教育的需要。經(jīng)過一段時間有針對性、潛移默化的心理輔導，逐漸地我發(fā)現(xiàn)在課堂是越來越多地看到馬莉?qū)Ｗ⒙犝n的神情，越來越多地聽到她獨特的想法，越來越多地感受到她渴望上進、渴求知識的欲望。性格也隨之開朗、活潑了許多。這一切在激勵著她的同時，也在鼓勵著我要努力在新形勢下重視弱勢群體中的孩子們的心理健康問題，積極探索出做好單親家庭子女的心理教育、輔導工作的新方法，不斷研究新對策。轉(zhuǎn)變教師觀、學生觀，使學習成為學生成長過程的樂趣和伙伴，使每一個孩子都能健康、快樂的學習、生活！參考文獻：（1）趙忠心，《家庭教育學》，人民教育出版社，1996.（2）美國教育家約翰伯拉迪諾的文章，《如何幫助單親家庭學生》（3）張開荊，《單親家庭青少年不良情緒的成因分析及對策》，遼寧教育行政學院學報2006（2），4647。