心理健康教育案例-資料下載頁
2025-10-16 00:35本頁面
【正文】 室。因為我開學時就將他定位班長，在平時學習生活中也比較照顧，他向我解釋了他的行為。在小學時，因為與英語老師產(chǎn)生了沖突，被老師家長嚴厲批評，從而在以后的英語課上，開始了接話、頂嘴的日子。升入初中，見到英語老師自然的抗拒。而與同學相處時，因為其他學生從不主動與佳交流，佳為了引起同學關注，采取了欺負挑釁學生的方法。二、案例分析：教師對學生的不理解、不信任、不支持容易是使學生產(chǎn)生對抗心理。中學生除了渴望得到教師的理解外，還希望得到被學生接納的歸屬感。在佳的學習經(jīng)歷中，不是受到家長的責備、打罵，就是被老師批評、訓斥，被同學吐槽不理解。從而產(chǎn)生了逆反心理和渴望被接納的歸屬感心理。三、輔導態(tài)度及方法：一是理解接納他，把他作為一個獨立的人來看待。尊重他，信任他。通過談話告訴他，英語老師與英語學習不同于小學，新的環(huán)境應該開始新的篇章，不應該帶著小學的不滿情趣面對初中生活。二是幫他建立正常合理的交友信念。當通過輔導他的心態(tài)好轉的時候，委婉適時的引導他建立正確的交友方法。與人交往，需要微笑、誠信、理解和付出，最重要的更是需要一顆真心。三是積極關注他的進步表現(xiàn)，及時給予肯定和表揚，并把這種做法持續(xù)下去，直到他的情緒有了明顯的改變。四是佳的家庭情況比較特殊，從小缺乏母親的關心，父親性格也比較暴躁，因而佳的情緒很容易沖動，對于此點，我在平時的教育中，一直很有耐心的與他交流，照顧他的情趣。當然，佳的心理和情緒后來發(fā)生了很大的改變，認識到了自己的錯誤，不僅改善了和老師及同學的關系，學習也有了很大的提高。四、案例反思世界衛(wèi)生組織對人的健康所下的定義是：“不僅沒軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會適應能力?！比说慕】挡粌H是指生理的還包括心理上的健康，要達到身心健康。針對中學生常見的心理問題，我總結了以下對策 ，形成合力。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細微的任務?！保?）開好家長會 讓家長及時學生這一階段的表現(xiàn)，學習上、行為上及要求改進的意見，做到把家長請進來。（2）定期作好家訪工作 多到家庭中了解學生的生活環(huán)境、家庭狀況、個性特點，聽一聽家長的心聲，融洽老師與家長、學生的關系。（3）用好家校通 網(wǎng)上家長學校有好多文章、經(jīng)驗值得家長去學習，提高家長的家庭教育理論水平，多推薦一些家庭教育方面的成功經(jīng)驗給家長指導。另外，短信聯(lián)系拉近了學校與家長的聯(lián)系，這樣可能及時迅速的糾正行為偏差，使學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。、任課老師互相合作形成教育合力對一個學生的思想教育，不僅僅是班主任的事情，課任老師也要在自己的課堂中滲透德育。（1）加強養(yǎng)成教育 我作為一名語文教師，在語文教學中，注重提高學生德智體美的全美發(fā)展，知情意行的綜合運用。在語文課文的學習中，我根據(jù)每堂課的教學重難點，滲透正確的為人處世觀念，在健康的觀念引導下，我們班的語文成績有了很大的提高。（2）班主任定期與任課老師溝通 發(fā)現(xiàn)問題大家一起商量，提供一些經(jīng)驗，少一點批評，多一點建議，多一點鼓勵，多一點贊美，逐步幫助他克服逆反心理。（3）教師要關注個性 每個學生都是獨立的個體，都有其不可替代的獨特性。教師要關注學生個體差異，因材施教。（1）建立青春期學生心理健康教育目標，培養(yǎng)身心健康的學生。（2）教師加強學習心理教育教學方面的知識?，F(xiàn)在很多教師缺乏心理教育方面的知識。對于學生一味地強壓，殊不知堵不如疏，這種行為只會加深學生的逆反心理。作為教育工作者，要學習專業(yè)知識外，更要了解心理教育教學方面的知識，先將學生培養(yǎng)成人，才能培養(yǎng)成才。在處理我們班學生的心理問題時，我嚴格遵守學生現(xiàn)階段的心理特點，選擇合適的方法加以引導疏解。我也相信，只要對學生的心理給予正確的引導，每個學生都是可愛的小天使。
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