幼兒園活動案例-資料下載頁
2025-04-17 01:04本頁面
【正文】 看了他一眼，沒有理會，接著在建構(gòu)。幼兒B看了看教室里，徑直走到教室里自己好朋友正在玩的語言角，對著好朋友說“我給你擦鞋吧？”“好呀！”好朋友同意了。幼兒B欣喜的把好朋友牽到皮鞋坊，為他擦鞋。觀察分析：，會及時(shí)調(diào)整行為解決問題：發(fā)現(xiàn)自己區(qū)角的都擦完鞋就沒有顧客了，想到自己去邀請顧客；發(fā)現(xiàn)自己的好朋友原來在語言區(qū)游戲，當(dāng)自己邀請受阻時(shí)，立即想到好朋友來當(dāng)顧客。：邀請的語言單一“你來皮鞋坊擦鞋嗎？我給你擦鞋吧？”，沒有宣傳自己。4. 教師的應(yīng)對策略：（1）拓展幼兒交往方法。鼓勵幼兒討論邀請顧客時(shí)，豐富自我宣傳的方法。“我的皮鞋擦得很亮！”“我很會擦鞋，你可以看看XX的鞋，那就是我擦的?！薄?）擴(kuò)散幼兒交往方式：除了邀請顧客到皮鞋坊擦鞋，還可以提著鞋箱上門服務(wù)?！吨改稀飞鐣I(lǐng)域子領(lǐng)域（一）人際交往目標(biāo)2能與同伴友好相處56歲能想辦法吸引同伴和自己一起游戲p21。案例2：變色投放材料幼兒活動情況教師觀察與指導(dǎo)教師第一次提供的材料有：衛(wèi)生紙、黑墨水、紅墨水、兩個(gè)剪掉一半的一次性杯子。觀察幼兒自主探索情況。第一次探索：幼兒將黑色墨水倒進(jìn)紅色墨水中，這時(shí)墨水的顏色發(fā)生了變化?！俺丝梢杂脙煞N墨水以外，還可以用衛(wèi)生紙。”第二次探索：將紙捏成球狀，放入墨水中，這時(shí)紙球會變色，杯子中的墨水會變少?！靶l(wèi)生紙還可以怎么玩？”第三次探索：幼兒將衛(wèi)生紙撕成條狀，將紙插入裝有兩種墨水的杯子里。幼兒會很驚奇地發(fā)現(xiàn)，墨水會爬到紙上來?！耙切l(wèi)生紙?jiān)俣嘁恍?，墨水還會爬上去嗎？”第四次探索：用衛(wèi)生紙捏成紙棒，然后分別插入兩種顏色中，發(fā)現(xiàn)顏色依然會爬到紙棒上?！澳隳芟朕k法變成兩種顏色嗎？”教師第二次提供的材料有：用衛(wèi)生紙自制的白花若干、黑墨水、紅墨水、兩個(gè)剪掉一半的一次性杯子。觀察幼兒自主探索情況。第一次探索：幼兒先將“白色的花”插在黑色墨水里，這時(shí)花梗上馬上就能看見黑色的墨水往上爬。爬到花梗一半的時(shí)候，幼兒又將有黑色墨水的花梗放到紅色的墨水里，觀察到紅色墨水也會往上爬，但是兩種顏色會相互融合在一起，顏色很不好看。黑色墨水較多?！皟煞N顏色混在一起了很不好看，能有別的辦法把它們分開嗎？”第二次探索：幼兒也是用同上的方法，但是先將花梗插入紅色墨水中，等紅色墨水爬到花梗一半時(shí)，再將花梗插入黑色墨水中。得出來的效果都不是很理想。由于幼兒沒有更多經(jīng)驗(yàn)作為支撐，這時(shí)幼兒不太愿意繼續(xù)探索，興趣有所減弱。教師介入，提出問題。再次激發(fā)幼兒探索的興趣。“你有什么好的方法能讓這朵白色的花變成兩種顏色呢？”幼兒根據(jù)教師第二次提供的材料進(jìn)行探索第一次探索：有了以上的經(jīng)驗(yàn)以后，幼兒將裝有墨水的兩個(gè)杯子并排放在一起，將花梗分開插入兩個(gè)杯子里，但是插入的時(shí)間不一致（先插入紅墨水的杯子中）。過一段時(shí)間后幼兒發(fā)現(xiàn)，花有兩種不同的顏色，但是紅色較多?！叭绻瑫r(shí)將花梗插入兩種墨水中，又會發(fā)生怎樣的變化呢？”第二次探索：幼兒將花梗同時(shí)插入兩種墨水中，并仔細(xì)地觀察。最后發(fā)現(xiàn)：花會變成兩種不同的顏色。具體操作過程1. 如圖34所示，將裝有兩種墨水的杯子并排入在一起。2. 如圖35所示，把自制好的白花的兩個(gè)花梗分別同時(shí)插入杯中。3. 如圖3338所示，細(xì)心觀察變化。延伸活動，讓幼兒自制成花以后，用同樣的方法變出雙色花，并比較不同的紙吸水的快慢，進(jìn)一步感知不同的紙的毛細(xì)顯現(xiàn)。、塑料小棒、粉筆、毛巾、面條、冰棒棍等材料，讓幼兒探索哪些物品有毛細(xì)管。反思體會1. 幼兒自主操作情況（1） 幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)玩所提供的材料，愿意將自己想到的操作方法展示給別人，能圍繞教師提出的問題想出解決的方法。（2） 提供的材料表面并不存在多大的聯(lián)系，所以孩子在自主操作時(shí)不能將所有材料同時(shí)進(jìn)行運(yùn)用。（3） 教師在幼兒自主操作中的引導(dǎo)緊緊圍繞活動所要達(dá)成的目標(biāo)進(jìn)行。（4） 在操作中對產(chǎn)生的現(xiàn)象很感興趣。（5） 幼兒在操作過程中想象力不夠豐富，如果教師不給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幼兒會很快失去繼續(xù)探索的興趣。2. 實(shí)驗(yàn)過程中的教師與幼兒（1） 幼兒能根據(jù)教師提出的問題積極地進(jìn)行思考和嘗試，找出解決的方法。（2） 在很多次不斷地探索后，幼兒發(fā)現(xiàn)了水能沿著衛(wèi)生紙滲透上升（即毛細(xì)現(xiàn)象）（3） 實(shí)驗(yàn)中會有失敗，但是幼兒能夠從失敗中獲得成功。（4） 幼兒能夠不斷地發(fā)現(xiàn)材料與材料之間的聯(lián)系，并充分地運(yùn)用。（5） 教師要根據(jù)幼兒自主操作的情況，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，引導(dǎo)幼兒更好地發(fā)現(xiàn)其中存在的科學(xué)現(xiàn)象，并產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望。
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